教育具有長(zhǎng)期性和滯后性
后來的我站上了講臺(tái)
發(fā)現(xiàn)不聽話的學(xué)生
于是我走下講臺(tái)
發(fā)現(xiàn)管教的不是我的學(xué)生
是當(dāng)初的自己
那一刻我才明白史鐵生的那句
十幾歲的時(shí)候無意間打出的那發(fā)子彈
十年后擊中了二十幾歲的我
教育在此刻形成閉環(huán)
像曾經(jīng)的老師那樣歇斯底里地講著道理
但是下面的學(xué)生不是我
卻又像極了我
遺憾的是我們無法同時(shí)擁有青春
和對(duì)青春的感受
我站在老師的角度審視著學(xué)生
也審視著當(dāng)初的自己
我走下講臺(tái)想叫醒他們
我想把我的老師說的話
原封不動(dòng)的送給他們
可是當(dāng)年的我沒聽懂
現(xiàn)在我的學(xué)生也沒聽懂……
