? ? ? ? “一個(gè)會(huì)說話的人，遇見陌生人時(shí)扣溺，知道如何說話能跟對(duì)方達(dá)成‘一見如故’的默契；和同事共事時(shí)瓜晤，知道如何說話能受到大家的歡迎……而那些不會(huì)說話的人锥余，笨嘴拙舌、詞不達(dá)意痢掠，說出很多廢話驱犹，不能與別人進(jìn)行有效的溝通嘲恍，不僅會(huì)坐失良機(jī)，也很難在事業(yè)上有出人頭地的機(jī)會(huì)雄驹，若出言不當(dāng)還會(huì)立刻‘四面楚歌’佃牛。真所謂‘一句話能把人說笑，一句話也能把人說跳’医舆》溃” 這是《心理學(xué)與溝通技巧》中的一段話。
? ? ? ? 想想我們的工作蔬将，教書育人爷速，需要和所有的學(xué)生溝通，而溝通是否有效娃胆，與老師的說話方式遍希、說話語氣是密不可分的。班主任工作里烦，更是要讓溝通達(dá)到極致凿蒜，觸動(dòng)人的心靈，才能起到絕佳的效果胁黑。
? ? ? ? 一次废封，小劉同學(xué)與某任課老師發(fā)生口角，小劉同學(xué)認(rèn)為老師不尊重他丧蘸，所以頂撞老師漂洋。我找到小劉同學(xué)，問他怎么回事力喷。小劉開始陳述事情經(jīng)過刽漂，某老師說:“你從哪里來的？” 小劉張口就來弟孟，“我從地球來的贝咙。” 引得其他學(xué)生哄堂大笑拂募。其實(shí)庭猩，老師想問的是“你初中是在哪個(gè)學(xué)校就讀？” 可能是小劉沒有領(lǐng)會(huì)到老師的用意陈症，所以答非所問蔼水，破壞班級(jí)秩序÷伎希可是趴腋，其他人都知道老師在問什么，為什么小劉不知道呢？原來是小劉沒有好好聽講优炬，老師提醒他疏叨，可他會(huì)錯(cuò)了意，才鬧了這么一出穿剖。我問小劉，“為什么會(huì)那么回答老師的問題卦溢？” 他說:“本想活躍一下氣氛的糊余，沒想到會(huì)是這樣〉ゼ牛” 我做了學(xué)生工作贬芥，小劉也與某老師說清楚，承認(rèn)自己的錯(cuò)誤宣决。
? ? ? ? 有時(shí)蘸劈，我們會(huì)有這樣的感慨:任課老師說某個(gè)學(xué)生，學(xué)生總有理由對(duì)付尊沸，班主任一說威沫，學(xué)生馬上就服氣了。這是什么原因呢洼专？當(dāng)然棒掠，可能有“欺軟怕硬”的成分在，但我覺得屁商，更多的在于大家的說話方式不一樣烟很，班主任更能夠讀懂孩子的內(nèi)心。對(duì)于班級(jí)管理蜡镶，班主任付出得更多一些雾袱，需要與學(xué)生有更多的溝通，也更了解學(xué)生官还，所以芹橡，相對(duì)而言，在語言溝通上妻枕，學(xué)生更易于接受僻族。
? ? ? ? 正如林道安所說:“一個(gè)人不會(huì)說話，那是因?yàn)樗恢缹?duì)方需要聽什么樣的話屡谐。假如你能像一個(gè)偵察兵一樣看透對(duì)方的心理活動(dòng)述么，你就知道說話的力量有多么巨大了！”
