堅(jiān)持分享1598(2022.3.14)
筑基:社會(huì)心理學(xué)第二講:
第一單元:社會(huì)心理學(xué)的定義和研究范圍
1.誕生的標(biāo)志: 美國(guó)社會(huì)學(xué)家羅斯:《社會(huì)心理學(xué)》
英國(guó)心理學(xué)家麥獨(dú)孤《社會(huì)心理學(xué)導(dǎo)論》
2.F.h奧爾波特:個(gè)體社會(huì)行為和社會(huì)意識(shí)孤荣，[他是實(shí)驗(yàn)社會(huì)心理學(xué)奠基人]
G.w奧爾波特:個(gè)體怎樣受他人的發(fā)現(xiàn)的须揣、想象的和隱含的存在的影響。
3.社會(huì)行為包括:
習(xí)得行為
親社會(huì)行為
反社會(huì)行為
人際合作與競(jìng)爭(zhēng)
群體的決策行為
4.研究對(duì)象包括: 個(gè)體疯汁、人際卵酪、群體凛澎、社會(huì)。
個(gè)體包括:
社會(huì)化
自我意識(shí)
社會(huì)知覺(jué)
態(tài)度
社會(huì)動(dòng)機(jī)
社會(huì)學(xué)習(xí)等等
人際包括:
人際溝通
人際關(guān)系
人際吸引
社會(huì)行為
勒溫一社會(huì)心理學(xué)之父
公式B=f(pE)
B一行為
p一個(gè)體
E一個(gè)體所處的情境
f函數(shù)關(guān)系
“要理解和描述行為沫换，人和他所處的情境必須被看作是一個(gè)相互依賴的因素群最铁。”
須從當(dāng)時(shí)的環(huán)境去分析語(yǔ)言背后的心里含義漱挎，不要預(yù)設(shè)答案雀哨！
1、冬天能穿多少穿多少膊夹；夏天能穿多少穿多少捌浩。
2、剩女產(chǎn)生的原因有兩個(gè)进统，一個(gè)是誰(shuí)都看不上，二是誰(shuí)都看不上眉菱。
3抚芦、地鐵里聽(tīng)到一個(gè)女孩，大概是給男朋友打電話，“我已經(jīng)到西直門(mén)了褥民，你快出來(lái)往地鐵站走洗搂，如果你到了，我還沒(méi)到撵颊，你就等著吧惫叛。如果我到了，你還沒(méi)到妻熊，你就等著吧仑最。”
4亿胸、單身著的來(lái)由预皇，原來(lái)是喜歡一個(gè)人，現(xiàn)在是喜歡一個(gè)人拗馒。
第二單元:社會(huì)心理學(xué)簡(jiǎn)史
霍蘭德? 三階段理論
啟蒙期: 哲學(xué)思辨階段? “人性”(蘇格拉底亞溯街、里士多德)
形成期:經(jīng)驗(yàn)描述階段 觀察 客觀描述分析
<麥獨(dú)孤 本能論>
確立期:實(shí)證分析階段?
描述→實(shí)證
定性→定量
理論→應(yīng)用。
第三單元:社會(huì)心理學(xué)研究應(yīng)遵循的原則
遵循的原則包括價(jià)值中立原則友绝、系統(tǒng)性原則肝劲、論理原則
1、價(jià)值中立原則:完全中立很難掷漱，必要時(shí)需引導(dǎo)
2系統(tǒng)性原則包括:
動(dòng)態(tài)原則
整體原則
關(guān)聯(lián)原則
有序原則
反饋原則
3倫理原則包括①評(píng)估道德可接受性
②研究說(shuō)明研究計(jì)劃主要部分征得同意榄檬。
③研究中采取保護(hù)措施
④被試有退出自由
⑤被試資料應(yīng)加保密；發(fā)表海雪、須經(jīng)同意舱殿。
⑥不得建立工作以外關(guān)系沪袭。
第四單元社會(huì)心理學(xué)的主要理由理論流派。
第四單元:社會(huì)心理學(xué)的主要理論流派
社會(huì)心理學(xué)的主要理論
社會(huì)學(xué)習(xí)論
一一起源于行為主義
1创倔、簡(jiǎn)史
早期代表:巴布洛夫,華生焚碌；
發(fā)展者: 霍爾，斯金納知押；
班杜拉和沃爾特斯提出社會(huì)學(xué)習(xí)論鹃骂。
2、學(xué)習(xí)的機(jī)制聯(lián)想(條件反射建立的基礎(chǔ))
強(qiáng)化(鞏固聯(lián)想静盅，持續(xù)固定〉<正負(fù)強(qiáng)化寝殴、懲罰、消退>
模仿(兒童言語(yǔ)市咽、步態(tài)施绎、表情，行為方式獲得基礎(chǔ))
3谷醉、觀察學(xué)習(xí)
注意(根據(jù)個(gè)體需要選擇信息)保持(記住要模仿的行為保持在頭腦中作為標(biāo)準(zhǔn))
動(dòng)作再現(xiàn)(將記憶轉(zhuǎn)化為自身行為)
動(dòng)機(jī)(符合個(gè)體需要轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)，貫穿全過(guò)程)
〇社會(huì)學(xué)習(xí)論的不足
1豺裆、社會(huì)學(xué)習(xí)論認(rèn)為行為決定與過(guò)去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)号显，比較忽視當(dāng)時(shí)的情境等細(xì)節(jié)躺酒。
2羹应、社會(huì)學(xué)習(xí)論傾向于將行為歸因與外在的情境，而忽視個(gè)體對(duì)當(dāng)時(shí)情境的情緒狀態(tài)和主觀感受對(duì)行為的影響雳刺。
3裸违、社會(huì)學(xué)習(xí)論主要關(guān)注外在行為的解釋?zhuān)鲆晝?nèi)在的心理過(guò)程的分析。
社會(huì)交換論一一行為互動(dòng)本質(zhì)
? ? 主張從經(jīng)濟(jì)學(xué)投入與產(chǎn)出關(guān)系的視覺(jué)研究社會(huì)行為的理論枪汪。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)怔昨，“人們之間的互動(dòng)是物質(zhì)與非物質(zhì)的一種交換趁舀。”
霍曼斯五命題(趨利避害):
成功越庇，刺激。價(jià)值唯欣，剝奪一滿足搬味，侵犯一贊同<滿足需求>
布牢:互惠基礎(chǔ),志愿活動(dòng)。
1萍聊、成功命題
? ? ? 個(gè)體的某種行為能得到相應(yīng)獎(jiǎng)賞他就會(huì)重復(fù)這種行為悦析；某一行為獲得的獎(jiǎng)賞越多强戴，重復(fù)行為的頻率就越高。
2骑歹、刺激命題
如果一個(gè)人在過(guò)去對(duì)某一種或一組刺激做出的某一行動(dòng)獲得了報(bào)酬道媚，那么，當(dāng)類(lèi)似于過(guò)去的那種刺激再發(fā)生時(shí)谴分，這個(gè)人就有可能做出與過(guò)去相同或類(lèi)似的行動(dòng)镀脂。
3狗热、價(jià)值命題
? ? ? 某種行為的結(jié)果對(duì)個(gè)體越有價(jià)值，他重復(fù)這種行為的可能性越高匿刮。
4熟丸、剝奪一滿足命題
? ? 是指?jìng)€(gè)體或群體重復(fù)獲得相同獎(jiǎng)賞次數(shù)越多，則該獎(jiǎng)賞對(duì)個(gè)體的價(jià)值越小绩鸣。
? ? ? 剝奪是指某人在得到某一報(bào)酬后所經(jīng)歷時(shí)間的長(zhǎng)度。
滿足是指一個(gè)人在剛剛過(guò)去時(shí)間里得到的報(bào)酬使他不再馬上需要更多的酬賞<愛(ài)不宜太多>
5化借、侵犯一贊同命題
<期待與需求不對(duì)等>
? ? ? 個(gè)體行為沒(méi)有得到期待的獎(jiǎng)賞或受到出其所料的懲罰時(shí)捡多，她可能產(chǎn)生憤怒情緒垒手，從而出現(xiàn)侵犯行為，此時(shí)侵犯行為的結(jié)果對(duì)他更有價(jià)值泳梆；
? ? ? 反之榜掌，如果個(gè)體行為得到甚至超過(guò)預(yù)期的獎(jiǎng)賞憎账，或沒(méi)有受到預(yù)期的處罰，他可能會(huì)高興，就會(huì)采取贊同行為看政，贊同行為的結(jié)果允蚣，對(duì)他來(lái)說(shuō)也變得更有價(jià)值。
符號(hào)互動(dòng)論一一行為活動(dòng)中介
美國(guó)學(xué)者詹姆斯和米德
基本假設(shè): 行為以意義為基礎(chǔ)森渐；意義源于互動(dòng)冒晰；通過(guò)解釋運(yùn)用和修改意義。
