? ? 對于一名經(jīng)常與學生打交道的一線教育工作者來說矩父，沒有什么比樹立正確的教育觀更重要的事了锉桑。教育不僅對社會、對人類的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用窍株，而且關(guān)乎著一個家庭的幸福與否民轴。
? ? 那么，什么是教育球订？
? ? 俞敏洪老師是這樣解釋的：教育的內(nèi)在精神就是激發(fā)人類對于真善美的渴望后裸。真就是真知；善就是完善的人格冒滩、積極的價值觀轻抱，以及對眾生的寬容；美在于內(nèi)心的喜悅旦部，在于欣賞美和創(chuàng)造美的能力。由此可見较店，教育的本質(zhì)就是激發(fā)學生內(nèi)心追求未來的渴望和熱情士八。
? ? 正如愛爾蘭詩人葉芝所言：
教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火梁呈。
? ? 放眼我們的教育婚度，特別是九年義務教育，對于學生而言官卡，是一段不快樂的學習生涯蝗茁。原因有二：其一，教育體系的問題寻咒，以分數(shù)為衡量基準哮翘；這一標準使這一段原本最幸福時光成為了學生的痛苦經(jīng)歷。其二毛秘，老師傳遞知識的方法饭寺，讓學生體會不到學習的快樂。教育的核心并非灌輸叫挟，應該是激發(fā)其對未知的渴望和對未來的熱情艰匙。
? ? 對于學生而言，真正的成長抹恳，不僅僅是專業(yè)水平與能力的提升员凝，而是整個人的學習熱情和對未來的期待的提高。
? ? 那么奋献，作為一名教師健霹，作為家長如何實現(xiàn)面向未來旺上，面向世界的教育？
（一）實行心情教育骤公。培養(yǎng)孩子內(nèi)心的美感抚官，多與大自然親密接觸；培養(yǎng)孩子對書的熱愛阶捆，讀一些世界名著凌节。以此熏陶其精神氣質(zhì)，陶冶其心靈洒试。
? ? 比如：與孩子一起去觀察農(nóng)作物的生長周期倍奢；夏天與孩子一起欣賞漫天的繁星；帶孩子走進圖書館享受思想的啟迪等等垒棋；都是不錯的方法卒煞。
（二）實行鼓勵教育。給予學生真正的人文關(guān)懷叼架，做到保護和尊重學生的人格畔裕，以此激發(fā)學生的潛能；培養(yǎng)學生的智商乖订、情商扮饶、逆商，使其具有完善的人格和積極的價值觀乍构。
? ? 比如：發(fā)自內(nèi)心的表揚孩子甜无，可以是任何方面，而不僅僅是分數(shù)哥遮；在孩子遇到困難的時候岂丘，通過鼓勵而非侮辱、打罵的方法眠饮，讓孩子在失敗中站起來勇往直前奥帘。
? ? 教育體系我們無法去改變，但是我們可以改變我們的教育方式仪召。
（三）培養(yǎng)孩子向往偉大翩概，走向偉大的信念和能力。對于孩子來說返咱，出身無法選擇钥庇，但歸宿卻是自己抉擇的。心有多大咖摹，舞臺就有多大评姨，有夢想就會有希望。
（四）培養(yǎng)孩子的責任心。一個人只有具備了責任心吐句，才會具有反思能力胁后；而反思能力是一切進步的根本。
? ? 一件簡單的事情用不同的方法處理會有不同的結(jié)果嗦枢。當我們站在孩子的角度去實行教育時攀芯，會起到事半功倍的效果。以學生為本的教育才是希望的教育文虏。作為一名教育工作者侣诺，唯有不斷提升自己的認知，加強自我修養(yǎng)氧秘，提高自己的業(yè)務水平年鸳，才能做到對學生負責，對家長負責丸相，對社會負責搔确。
