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? 第一天
小麗：老師講的美人魚的故事真好聽呀安岂！我最喜歡美人魚喝了巫婆的魔法水就長出了雙腿的那一段克滴。真想變成美人魚呀！（無限向往）
小紅：是呀兆衅，可我們怎么才能變成美人魚呢市殷？
小麗：要不鹃答，我們制造一種魔法水底靠！
小紅：可在宿舍里怎么制造呀囚灼？什么都沒有。
小麗：有了黑毅！用肥皂和洗手液嚼摩。小紅：這個行嗎？
小麗：行博肋！把你杯子給我低斋。
小紅：這個水變得白白的，味道不好聞匪凡。
小麗：你看美人魚喝的魔法水也不好喝嘛，但喝了就變出雙腿了掘猿。你喝吧病游。
小紅：我不敢。
小麗：我先嘗嘗稠通。（苦——）
? ? ? ? 第二天中午
小麗：小紅衬衬，我們別吃飯了，去宿舍去喝魔法水變美人魚吧改橘。
小紅：嗯——好滋尉。小麗：咱們讓小蘭和小美也別去吃飯了，一起回宿舍喝魔法水飞主。
小紅：嗯狮惜。
小蘭、小美：我們餓了碌识，想去餐廳吃飯去碾篡。
小麗：你們先喝魔法水，不然就別吃飯筏餐。這件事咱們不能讓老師和媽媽开泽、爸爸知道，大家要保密魁瞪！來穆律，我給你們發(fā)幾張小貼紙惠呼。
第三天
小紅：我們別去別人的宿舍拿東西了，我怕峦耘。
小麗：沒事兒剔蹋，我來拿。
小蘭：我餓了贡歧。
小麗：我有吃的滩租，給你。但你得幫我疊被子利朵。
小蘭：好——吧律想。第三天下午
小美：媽媽，我還餓绍弟，再給我盛點(diǎn)飯技即。
媽媽：你不是在學(xué)校吃過飯了嗎？
小美：我沒吃（捂嘴）樟遣；
媽媽：說說怎么回事而叼？
小美：我吃，吃過了豹悬。
媽媽：——（說實話）
小美：:這樣葵陵，這樣，這樣……
媽媽：這件事情我該和班主任老師說嗎瞻佛？我家小美內(nèi)向脱篙，老受欺負(fù)!但班主任老師會不會嫌我多事？還是先跟英語老師提一下伤柄。
第四天
英語老師：你知道嗎绊困？@#&~%！*……
班主任：這種事怎么會發(fā)生在我的教室适刀？哦秤朗，想起來了，有個孩子曾經(jīng)端來一杯白色的水讓我看笔喉，但我沒有理會取视。怎么處理？? ?
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? ? ? ? 問題就這樣擺在了班主任的面前然遏，她覺得事情很嚴(yán)重贫途。
嗯，用思維導(dǎo)圖分析一下待侵。問題是看出來了丢早，但每一個環(huán)節(jié)的具體解決策略還沒想清楚啊！那才是關(guān)鍵中的關(guān)鍵怨酝！為了避免以后再發(fā)生這樣的事傀缩，只老老實實能一點(diǎn)一點(diǎn)梳理了。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 3? ? ? ? ?
? ? ? 在整個事情發(fā)生的過程中农猬，班主任和生活老師完全不知情赡艰。但一句不知情就可以推脫責(zé)任了嗎？肯定哪里出了問題斤葱。哪里呢慷垮？哪里呢？
? ? 首先揍堕，孩子在宿舍的時候生活老師在餐廳給孩子們打飯料身，此時的宿舍屬于無人監(jiān)管狀態(tài)，所以生活老師不知情衩茸。怎么處理這個問題芹血？負(fù)責(zé)住校的管理人員可以開會解決。每天留一位生活老師在孩子用餐時間在三層樓逐一巡視一遍楞慈，這不就防止問題發(fā)生了嗎幔烛？
? ? 其次是班主任要在課下多和孩子接觸，從孩子的聊天和行為中有時可以看出很多問題的端倪囊蓝，主要看班主作是否對這些小事敏感饿悬，而孩子對班主任的信任程度也很重要。孩子不信任你聚霜，怎么會跟你說實話乡恕？這又涉及到信任問題，班主任可以看蘇霍姆林斯基相關(guān)書籍俯萎。另外，家長為什么沒有直接和班主任說這件事运杭？因為他還沒有百分之百地信任班主任夫啊，這需要班主任問問自己，在與家長交往的過程中少了哪些溝通環(huán)節(jié)辆憔？
? ? 對住校的孩子撇眯，班主任是不是也要多和生活老師溝通，探討孩子是否有潛在的問題虱咧。下面就要說說孩子了熊榛。看上去腕巡，整個事情的“創(chuàng)始人”是小麗玄坦。小麗為什么要這樣做呢？6歲的孩子還處于自我中心階段，你讓他站在別人的角度想問題煎楣，她還沒有這個能力豺总。第一種可能是小麗真的只是想模仿童話故事中的情節(jié)，但覺得一個人不好玩择懂，便讓大家和她一起玩喻喳。但在玩的過程中，事情逐漸變得復(fù)雜困曙。比如她去別的宿舍拿別人東西就是問題表伦，這種行為已經(jīng)關(guān)乎孩子的道德問題，而且屢次得逞慷丽，給其他孩子起到了不良的引領(lǐng)作用蹦哼。
? ? ? 從中你看出來沒有，這個孩子具有很好的領(lǐng)導(dǎo)力盈魁，但她有這樣的行為翔怎，原因可能并不簡單。我們還不了解孩子的家庭杨耙，不知道孩子在家是不是缺乏安全感赤套？其他幾個參與的孩子也隱隱知道事情做得不對，但可能覺得又神秘又刺激珊膜，所以也不愿意告訴老師和家長容握，當(dāng)然也不能排除其中包含著小麗的威脅成份在里面。如果真的是威脅车柠，孩子又缺乏求助的能力剔氏，那問題就會有些嚴(yán)重。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 4
? ? ? 事情發(fā)生了竹祷，我們是不是還要梳理出一些東西谈跛，以便提醒其他老師在遇到時此類問題時知道怎樣去應(yīng)對或者防患于未然。首先塑陵，事情發(fā)生后老師要及時采取措施感憾，徹底把事情控制住。具體點(diǎn)講令花，班主任就要和生活老師溝通阻桅，讓他密切關(guān)注這幾個孩子，預(yù)防事情的再次發(fā)生兼都。如果學(xué)校管理中有漏洞嫂沉，也要提醒相關(guān)部門。
? ? 其次扮碧，與個別家長溝通趟章，真誠道歉并盡可能取得他們的理解，為進(jìn)一步解決事情做好鋪墊。接下來就要用一些精力了解真實情況尤揣。在徹底了解了事情的真相后搔啊，就可以采取措施了。建議班主任在暮省時間和孩子進(jìn)行相關(guān)的討論北戏。內(nèi)容可以是肥皂和洗手液是什么合成的负芋，再從《小人魚》的故事進(jìn)入，巧妙地將故事同喝肥皂水聯(lián)系起來嗜愈。再探討課下怎么游戲的問題?什么游戲才是好的游戲旧蛾，既不傷害別人，又能滿足孩子的游戲心理蠕嫁，并為孩子提供一些他們真正喜歡的游戲锨天。最后，還要對小麗進(jìn)行長期觀察剃毒，最好做觀察記錄病袄。確定她的行為是否與家庭教育有關(guān)，如果有關(guān)赘阀，就可以在咨詢專家后和家長進(jìn)行基于解決問題的溝通益缠。
? 話說了很多，這樣的事從此再也不會發(fā)生該多好基公。
