學(xué)為中心的教學(xué)活動(dòng)主要有這樣幾個(gè)特征：
第一嵌屎，要有任務(wù)。這個(gè)任務(wù)可以是單課的恍涂，可以是一個(gè)單元的宝惰，也可以是一個(gè)環(huán)節(jié)的再沧，無(wú)論是哪種形式淤堵，這個(gè)任務(wù)都一定要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與和深度探究的欲望，既不能要求過(guò)高扎阶，讓學(xué)生夠不著，從而喪失興趣，也不能過(guò)低井赌，太容易的事通常不容易產(chǎn)生持續(xù)力，而是要接近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)纹坐。
第二，要有持續(xù)促進(jìn)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)教學(xué)中的評(píng)價(jià)往往是在一個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束了來(lái)實(shí)施捍歪，告訴學(xué)生這個(gè)環(huán)節(jié)他學(xué)得怎么樣庐镐，而在學(xué)為中心的活動(dòng)當(dāng)中，教師的評(píng)價(jià)不是為了告訴他學(xué)的怎么樣，評(píng)價(jià)他的學(xué)習(xí)結(jié)果璧针，而是希望能夠促進(jìn)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)。
第三隧膏，學(xué)習(xí)目標(biāo)要契合真實(shí)的學(xué)情。如同剛才的寫(xiě)作課，老師要上好這個(gè)單元派桩，一定要了解學(xué)生的真實(shí)困難在哪里，有了這個(gè)作基礎(chǔ)员魏，就不會(huì)寬泛地聚焦在起因、經(jīng)過(guò)闻书、結(jié)果砰盐、神態(tài) 、動(dòng)作冀值、語(yǔ)言等這些常見(jiàn)的寫(xiě)作的知識(shí)概念實(shí)施授課列疗，而是聚焦到學(xué)生真實(shí)的寫(xiě)作困難古劲，引導(dǎo)學(xué)生做得剛好。
最后胰舆，整個(gè)過(guò)程要建立良好的結(jié)構(gòu)焰扳，體現(xiàn)漸進(jìn)性。好課如登山，好的活動(dòng)設(shè)計(jì)也像登山一樣躏仇，在學(xué)生完成一個(gè)目標(biāo)之后糟描，再給他一個(gè)挑戰(zhàn)性的任務(wù)躲履，引導(dǎo)他們不斷地去挑戰(zhàn)域慷、去感受抵窒，在這個(gè)過(guò)程中掉房，學(xué)生既要微微出點(diǎn)汗但又不能太累，用這種狀態(tài)去找尋學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
