作為一個(gè)對(duì)習(xí)慣和計(jì)劃都還在養(yǎng)成階段的我來(lái)說(shuō)揭糕，知識(shí)管理這個(gè)概念總覺(jué)得如此的遙不可及悲靴。從沒(méi)敢奢望過(guò)有那么一天能有自己的一套知識(shí)管理體系派殷。然而在參加完李參老師《如何用印象筆記快速建立個(gè)人知識(shí)庫(kù)》分享之后离赫，我的內(nèi)心開(kāi)始有一個(gè)聲音在呼喊著肢娘，“試試吧呈础，也許知識(shí)管理體系的建立沒(méi)有你想象中的那么難！”

李參老師從“信息的存儲(chǔ)”橱健、“信息的高效管理”而钞、“對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效加工”三個(gè)角度去談?dòng)∠蠊P記的使用，以及如何用印象筆記去快速建立自己的知識(shí)庫(kù)拘荡。合理的收集加上有效的管理才能使雜亂無(wú)章的收集變?yōu)榭梢允褂玫闹R(shí)倉(cāng)庫(kù)臼节，從而避免看到好的就收集，但收集的價(jià)值無(wú)法體現(xiàn)的問(wèn)題珊皿。通過(guò)李參老師的深入淺出网缝、大量范例的講解刷新了我對(duì)印象筆記和信息收集的認(rèn)識(shí)。在改變印象筆記只是做筆記的APP的錯(cuò)誤認(rèn)知的同時(shí)也讓我看到老師如何用印象筆記去實(shí)現(xiàn)信息的有效加工蟋定。

印象筆記雖然是一個(gè)很好的工具可以幫我們?nèi)ゴ罱ㄖR(shí)庫(kù)粉臊，可這個(gè)知識(shí)庫(kù)該如何使用，并將它延伸成一個(gè)完善的知識(shí)管理體系仍是分享會(huì)后仍然是一個(gè)困擾我的問(wèn)題驶兜。萬(wàn)能的俱樂(lè)部在分享會(huì)后感受到了我的這種困惑扼仲，于是緊接著邀請(qǐng)藥山大神就如何搭建知識(shí)管理體系進(jìn)行了分享《如何構(gòu)建知識(shí)管理體系，當(dāng)知識(shí)管理不再碎片化》抄淑。藥山的分享會(huì)以他本人關(guān)于知識(shí)管理的探索作為開(kāi)場(chǎng)屠凶，瞬間接近了和大神的距離，看著山神分享的他過(guò)往的嘗試肆资。讓我對(duì)知識(shí)管理體系該如何建立的恐慌減少了許多矗愧。緊接著山神談了“個(gè)人知識(shí)管理體系的本質(zhì)和層次”、“如何用印象筆記建立初級(jí)的知識(shí)管理體系”迅耘、“個(gè)人知識(shí)體系建立方法論”贱枣。從本質(zhì)導(dǎo)向出發(fā)，首先闡述了知識(shí)管理的本質(zhì)與構(gòu)造颤专，將李參老師的分享進(jìn)行理論性的包裝纽哥，更為清晰的展示出知識(shí)管理體系“收集”、“管理”栖秕、“輸出”的三個(gè)層次春塌。然后再將工具的使用具體化，把理論與工具兩者相結(jié)合。讓知識(shí)管理不再在器的層面打轉(zhuǎn)只壳。而后以方法論做為分享會(huì)的結(jié)尾俏拱，綜合前面內(nèi)容進(jìn)行概括提出具體的架構(gòu)方法，明確概念吼句。讓知識(shí)管理的體系骨架更為豐滿(mǎn)锅必。兩次分享會(huì)分別就工具和方法論的進(jìn)行了普及，俱樂(lè)部的知識(shí)管理訓(xùn)練營(yíng)又承擔(dān)起了實(shí)踐的功能惕艳。工具搞隐、方法論、實(shí)踐的一條龍服務(wù)讓我這個(gè)超級(jí)小白也有了這么一次機(jī)會(huì)來(lái)一窺知識(shí)管理體系的大門(mén)远搪！

訓(xùn)練營(yíng)實(shí)踐讓我充分體會(huì)到了印象筆記的強(qiáng)大之處劣纲，這五天以來(lái)最深刻的感受有

• (1)、更為深入和全面的印象筆記實(shí)踐谁鳍，拓展了對(duì)印象筆記的認(rèn)識(shí)癞季。充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐對(duì)于理論建構(gòu)的重要性

• (2)、與郵件倘潜、微信等各渠道的打通绷柒，從源頭層面進(jìn)行信息收集。明確信息來(lái)源窍荧，對(duì)于信息輸入認(rèn)識(shí)更加透徹辉巡。

• (3)、分區(qū)和標(biāo)簽讓信息管理有了可行的操作方法蕊退，信息的管理不再雜亂無(wú)序郊楣。分區(qū)的設(shè)定也能讓人對(duì)于信息的種類(lèi)有了很深入的思考，如何劃分瓤荔，如何歸類(lèi)净蚤。都呈現(xiàn)出對(duì)信息結(jié)構(gòu)的探索

• (4)、四步法的思考讓訓(xùn)練從印象筆記的局限中脫離出來(lái)输硝，在更高的層次去考慮信息收集的作用和價(jià)值今瀑。還原“輸入”，“管理”点把，“輸出”三個(gè)環(huán)節(jié)橘荠，回歸到知識(shí)管理體系的架構(gòu)和信息收集的本質(zhì)。

  是什么從源頭篩選信息郎逃，去除無(wú)意義的大多數(shù)哥童，僅保留少數(shù)有意義的東西。讓收集變的更有目標(biāo)褒翰；為什么明確我們收集的動(dòng)機(jī)贮懈，在搜集過(guò)程中匀泊，反復(fù)訊問(wèn)為什么，明確收集的價(jià)值朵你，激發(fā)我們對(duì)收集到信息的利用率各聘；放哪里從存放的角度再次明確收集的方向，通過(guò)不同的分區(qū)抡医，在快速定位尋找日志的同時(shí)躲因，更為有效的引發(fā)我們?nèi)ニ伎际占姆N類(lèi)、收集的目標(biāo)忌傻；然后呢毛仪？讓我們對(duì)收集到信息有效使用進(jìn)行思考。從而規(guī)避以往拼命收集但從來(lái)不看的尷尬局面芯勘。只有為我們所用的才能稱(chēng)之為有效信息，它的實(shí)際價(jià)值才能展示出來(lái)腺逛。信息管理從收集出發(fā)荷愕，最后以輸出做為參考。四步法從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看貫穿信息管理的始終棍矛，使得收集的價(jià)值最大化的體現(xiàn)出來(lái)安疗。

  五天的訓(xùn)練時(shí)間很短，只能學(xué)習(xí)到一些基本的方法够委、對(duì)一些概念有一個(gè)初步的了解荐类。知識(shí)管理體系也不是訓(xùn)練五天就能建立起來(lái)的，這是一個(gè)需要后期不斷鞏固完善和思考的過(guò)程茁帽。對(duì)我而言玉罐，知識(shí)管理訓(xùn)練從李參老師的分享起始，訓(xùn)練營(yíng)則是實(shí)踐的開(kāi)始潘拨。而這條嘗試之路永遠(yuǎn)沒(méi)有終點(diǎn)吊输。知識(shí)管理體系的建立將伴隨我的一生，以我的余生為它添磚加瓦……

  文章的最后铁追，再次感謝老大及俱樂(lè)部小伙伴們的無(wú)私付出季蚂，有了你們才有這三次收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的活動(dòng)，才有現(xiàn)在剛剛啟程的知識(shí)管理體系琅束！感謝李參老師和藥山大神的分享扭屁，是你們讓我叩開(kāi)知識(shí)管理的大門(mén)，讓我從懵懂無(wú)知開(kāi)始后知后覺(jué)涩禀！感謝采懿和碧落兩位美女每天的任務(wù)發(fā)布料滥，你們的提醒和監(jiān)督讓我實(shí)踐訓(xùn)練動(dòng)力滿(mǎn)滿(mǎn)，讓我的訓(xùn)練目標(biāo)更加明確埋泵！感謝我組隊(duì)的小伙伴Better Me-Wind幔欧，你讓我看到我在訓(xùn)練過(guò)程中的盲區(qū)和不足罪治，激勵(lì)以我更有效更高質(zhì)量來(lái)完成每天的任務(wù)。感謝訓(xùn)練營(yíng)的每一位小伙伴礁蔗，你們讓我感受到了同儕力量的偉大觉义，讓我看到了一個(gè)多元的知識(shí)管理體系，也讓我看到了我之前思考的不足浴井，有你們的存在晒骇，讓我的訓(xùn)練走的更為踏實(shí)更為高效！磺浙！