聽完永澄老師領讀課《練就高手“破局”思維（解讀第四章）》，解讀古典老師的新書《躍遷》第四章婶希，我最大的三點收獲是;
收獲一:復雜系統(tǒng)背后是極簡規(guī)律,看不到這個規(guī)律是因為維度不夠高。
比如世界上第一個聊天機器人甚至能達到讓不明情況的人誤以為是和真人在聊天。然而它的設計規(guī)則卻是極其簡單的拴竹，這不是一般人能想到的。再比如越是經(jīng)典的大牌設計看起來越是簡潔,不懂的人看起來覺得普通,但是卻經(jīng)得起時間的考驗,因為其設計原理中蘊含著對人性的洞察剧罩，這也需要多年的積累栓拜，不是一般人能做到的。
收獲二：聯(lián)接越多斑响，自組織系統(tǒng)越復雜菱属，呈現(xiàn)出來的樣子越多。
引發(fā)出深度思考：是不是有足夠多的聯(lián)結(jié)就能成為自組織系統(tǒng)舰罚？自組織系統(tǒng)是怎樣從量變到質(zhì)變涌現(xiàn)出新的功能纽门，這背后隱含的為什么一定是極簡規(guī)律？復雜的規(guī)律為什么無法形成自組織营罢？自組織系統(tǒng)是比他組織系統(tǒng)更高級的系統(tǒng)模式嗎赏陵？我怎樣才能成為自組織中的一員，并且借肋涌現(xiàn)出來的勢能實現(xiàn)躍遷呢饲漾？
永澄老師的領讀帶來升維思考蝙搔，這本身就是一種觀察和解決問題的新維度。
收獲三：明白了在系統(tǒng)內(nèi)解決不了問題的原因：在自己本身的系統(tǒng)內(nèi)成立的考传，在更大的系統(tǒng)中會產(chǎn)生悖論吃型，
比如：
“下面這句話是錯的” ? S1
“上面這名話是對的” ? S2
這兩句話分別看都是沒問題的，也就是在各自的系統(tǒng)內(nèi)部來看都是沒問題的僚楞∏谕恚可是像這樣上下對比排列放到一起看就是有問題的。要解決這個問題泉褐，如果保持上面兩句話的結(jié)構(gòu)不變赐写，也就是維持由系統(tǒng)S1和系統(tǒng)S2所組成的系統(tǒng)S3不變的話，想在系統(tǒng)S3內(nèi)部解決這個問題是不可能的膜赃。只有跳出系統(tǒng)S3挺邀，比如把這兩句話改成并列放置才能解決問題。
要解決這個悖論只有跳出系統(tǒng)進行重構(gòu)，也就是實現(xiàn)第二序端铛，讓改變發(fā)生泣矛。
