一羞海、對教材和叢書的分析
1.教材分析
本單元的人文主題是“責(zé)任”，屬于革命傳統(tǒng)教育主題單元。教材編排了《古詩三首》《青山處處埋忠骨》《軍神》和《清貧》4篇課文蚯撩。學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)顽素，感受先輩們的崇高精神咽弦，體會單元篇章頁中“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”所表達(dá)的愛國情懷胁出。
本單元的語文要素是“通過課文中動作型型、語言、神態(tài)的描寫全蝶，體會人物的內(nèi)心”和“嘗試運(yùn)用動作闹蒜、語言、神態(tài)描寫抑淫，表現(xiàn)人物的內(nèi)心”绷落。對于本單元語文要素的學(xué)習(xí)，學(xué)生并不是零起點(diǎn)始苇。四年級上冊第六單元提出了“通過人物的動作砌烁、語言、神態(tài)體會人物的心情”埂蕊，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會人物的喜怒哀樂等情感往弓；四年級下冊第七單元提出了“從人物的語言疏唾、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)”蓄氧，旨在讓學(xué)生受到品格的熏陶。本單元既包括體會人物的感情槐脏，也包括體會人物的心理活動及其變化喉童，體會的角度更多元、更豐富顿天。對于此要素堂氯，后續(xù)的單元也做了相應(yīng)的安排，如五年級下冊第六單元“了解人物的思維過程牌废，加深對課文內(nèi)容的理解”咽白，旨在讓學(xué)生通過課文內(nèi)容來推斷人物的思維，感受人物思維邏輯的縝密鸟缕；六年級下冊第四單元“關(guān)注外貌晶框、神態(tài)、言行的描寫懂从，體會人物品質(zhì)”授段，是對前面學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合運(yùn)用。綜上可見番甩，學(xué)生對于文本中人物語言侵贵、動作、神態(tài)等描寫方法的學(xué)習(xí)缘薛，經(jīng)歷了“體會人物心情”——“感受人物品質(zhì)”——“體會人物內(nèi)心”——“了解思維過程”—一“形成閱讀能力”的梯度發(fā)展窍育。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)的過程中逐步深入卡睦，才能成為一個(gè)高效的閱讀者。
《古詩三首》選取了王昌齡的邊塞詩蔫骂、陸游的抒懷詩和杜甫的七言律詩么翰，學(xué)習(xí)這三首古詩，要體會字里行間流露出的愛國之情辽旋；《青山處處埋忠骨》中通過毛澤東驚悉愛子毛岸英犧牲消息后動作浩嫌、語言、神態(tài)的描寫补胚，體現(xiàn)了他內(nèi)心的痛苦和矛盾码耐、抉擇的過程；《軍神》以劉伯承和沃克醫(yī)生的對話展開故事情節(jié)溶其，從語言骚腥、動作及神態(tài)描寫中展現(xiàn)了劉伯承內(nèi)心鋼鐵般的意志；課后“閱讀鏈接”中呈現(xiàn)了革命題材故事《豐碑》瓶逃，豐富學(xué)生對于革命題材文本的閱讀束铭，引導(dǎo)學(xué)生從課文的學(xué)習(xí)走向更廣闊的課外閱讀，深入感受革命軍人的高貴品質(zhì)厢绝∑跄《清貧》通過對方志敏的清正廉潔與國方兵士的貪腐表現(xiàn)進(jìn)行對比，讓人感受到共產(chǎn)黨人內(nèi)心堅(jiān)定的革命信念和矜持不茍昔汉、舍己為公的高尚革命情操懈万。《青山處處埋忠骨》《軍神》《清貧》這三篇文章靶病，均抓住了人物動作会通、語言、神態(tài)來描寫娄周，學(xué)生應(yīng)借此來體會人物的心理活動涕侈，加深對文章內(nèi)容的理解。本單元的習(xí)作是半命題作文了”煤辨，要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際將題目補(bǔ)充完
本單元的習(xí)作是半命題作文“他______了”裳涛，要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際將題目補(bǔ)充完整。圍繞補(bǔ)充的詞語掷酗，將“他”當(dāng)時(shí)的樣子（動作调违、語言、神態(tài)）寫具體泻轰，同時(shí)關(guān)注事情的前因后果技肩，把事情完整地寫下來。本次習(xí)作訓(xùn)練與閱讀緊密結(jié)合，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀中學(xué)到的方法虚婿，從多個(gè)角度寫一個(gè)人當(dāng)時(shí)的樣子旋奢，能反映出其內(nèi)心，達(dá)到學(xué)以致用的目的然痊，既能體現(xiàn)教材讀寫并行至朗、雙線并重的特點(diǎn)，也落實(shí)了本單元的習(xí)作要素剧浸。
2.叢書分析
《從軍行》《十一月四日風(fēng)雨大作二首（其二）》《恨別》
與本單元教材配套的叢書是五下3《祖國在我心中》的專題閱讀二“我愛你锹引，中國”，由“范文閱讀”“組文閱讀”“自由閱讀”和“整本書閱讀”組成唆香∠颖洌“范文閱讀”的9篇詩文，分別對應(yīng)教材中的四篇課文：《從軍行》與《古詩三首》中的第一首詩題材相同躬它，《十一月四日風(fēng)雨大作二首（其二）》《恨別》分別與《古詩三首》中第二腾啥、三首詩的作者相同，拓展閱讀能幫助學(xué)生更好地理解古詩冯吓；《無名高地有了名（節(jié)選）》《戰(zhàn)鷹》對應(yīng)《青山處處埋忠骨》倘待，《南京路上的街頭烽火（節(jié)選）》《臨刑之前》對應(yīng)《軍神》，《不是你們想象的那樣（節(jié)選）》《可愛的中國》對應(yīng)《清貧》组贺，均以單元語文要素為主線凸舵，以批注的方法，讓學(xué)生在拓展閱讀中鞏固教材中所學(xué)到的方法锣披≌昙洌“組文閱讀”中的3篇文章贿条，圍繞單元語文要素雹仿，綜合設(shè)計(jì)了三個(gè)閱讀實(shí)踐活動，讓學(xué)生在對比閱讀中感受人物形象整以，體會表達(dá)方法胧辽。“自由閱讀”中的5篇文章公黑，體裁多樣邑商、內(nèi)容豐富，學(xué)生可根據(jù)所學(xué)方法自由閱讀凡蚜，在閱讀實(shí)踐中逐步形成一定的能力人断。最后是“整本書閱讀”板塊，引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生閱讀《閃閃的紅星》這本書朝蜘。
二恶迈、單元教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識28個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字谱醇，會寫35個(gè)字暇仲，會寫29個(gè)詞語步做。
2.有感情地朗讀課文，背誦三首古詩奈附，默寫《從軍行》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》全度。
3.能把握課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)通過動作斥滤、語言将鸵、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物內(nèi)心的寫法，并嘗試在自己的習(xí)作中運(yùn)用佑颇。
4.結(jié)合課文內(nèi)容咨堤，理解文章中含義深刻的詞句，感受革命先輩的崇高精神漩符。
5.了解篇章書寫的格式要求一喘，書寫時(shí)能做到標(biāo)題和作者位置醒目、段落分明嗜暴。
三凸克、總結(jié)反思
1.注重生字詞學(xué)習(xí)。
2.通過課文中動作闷沥、語言萎战、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心”和“嘗試運(yùn)用動作舆逃、語言蚂维、神態(tài)描寫，表現(xiàn)人物的內(nèi)心路狮。四年級上冊第六單元就提出了動作虫啥、語言、神態(tài)描寫體會人物心情奄妨，四年級下冊第七單元提出了從人物的語言動作等描寫感受人物的品質(zhì)涂籽。
3.體會人物心情——感受人物品質(zhì)——體會人物內(nèi)心——了解思維過程——形成閱讀能力，梯度發(fā)展砸抛。
