動(dòng)手不動(dòng)腦贝室,犯“耳聾”排嫌、“眼瞎”病畸裳,或糊里糊涂思想走神的單純在琴鍵上舞動(dòng)手指做機(jī)械式練習(xí)的現(xiàn)象十分普遍。難怪有人請教著名鋼琴家霍夫曼說:“在純技術(shù)上淳地,即機(jī)械的練習(xí)中怖糊,我可否方一本書或雜志在譜架上,邊練習(xí)邊閱讀颇象?”霍夫曼回答說:“還沒有想過這問題的人會(huì)覺得這是個(gè)怪問題伍伤,但是這卻是合理的(問題)。因?yàn)槲液苊鞔_地知道許多人都犯了這個(gè)毛病夯到。我不能為這種有害的習(xí)慣過于嚴(yán)厲地責(zé)備學(xué)生嚷缭。我認(rèn)為集中精神用一半的時(shí)間練習(xí)會(huì)好很多,即使是純機(jī)械的練習(xí)耍贾,為了取得有益的技巧效果阅爽,也得通過耳朵及眼睛這兩種人體體器官傳送到腦子的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)中樞。如果腦子為其他事物占用荐开,那么它就覺察不到當(dāng)時(shí)練習(xí)的印象付翁,這樣的練習(xí)完全是浪費(fèi)時(shí)間。如果我們希望取得效果晃听,我們不僅不應(yīng)當(dāng)看書百侧,而且不應(yīng)當(dāng)去想眼前練習(xí)以外的任何事物。集中精神是成功這一詞的第一個(gè)字母能扒∮犊剩”可見這種帶盲目性的練習(xí)方式是學(xué)有成效的一大敵人。
我們講過彈奏鋼琴對開發(fā)智力的積極作用初斑,原因是鋼琴是眼辛润、耳、手见秤、腦并用砂竖,視覺、聽覺鹃答、動(dòng)覺乎澄、感覺全面訓(xùn)練的一門學(xué)科。但是测摔,如果實(shí)際學(xué)習(xí)中只注意到某種運(yùn)動(dòng)器官的訓(xùn)練置济,不僅琴彈不好,我們預(yù)想的更為根本的目的也就談不上了。因?yàn)橹廴猓^開發(fā)智力恰恰在于通過這一切訓(xùn)練腦子修噪。所以,培養(yǎng)孩子用腦練琴路媚,避免動(dòng)手不動(dòng)腦黄琼,機(jī)械運(yùn)動(dòng)手指彈琴實(shí)在是家長輔導(dǎo)孩子學(xué)琴中更首要的任務(wù)。
舉例來說:許多孩子讀譜時(shí)總要認(rèn)錯(cuò)音整慎,搞錯(cuò)節(jié)奏脏款,忽視指法、奏法等各種記號裤园,視覺上疏漏那么多撤师,聽覺上沒有敏感的反映,頭腦對這一切信息的反饋持消極態(tài)度拧揽,不提出修正的指令去指揮手指糾正偏差......剃盾。這樣的學(xué)習(xí)有什么積極意義呢?
我們一些家長有時(shí)偏重于完成作業(yè)而用自己的腦子代替孩子的思維,或滿足于孩子琴聲在響淤袜,手指在動(dòng)痒谴,彈了多少遍,練了多少時(shí)等等铡羡,其實(shí)這同我們對孩子根本方面的培養(yǎng)是有相當(dāng)距離的积蔚。
先動(dòng)腦,后動(dòng)手烦周。想清楚尽爆,看清楚,聽清楚再練读慎。練的時(shí)候再仔細(xì)想漱贱,仔細(xì)看,仔細(xì)聽夭委。如果讓練習(xí)處在積極思維的良性循環(huán)中幅狮,練習(xí)的有效性就會(huì)充分地顯示出來,那將一定是事半功倍的闰靴,一些孩子學(xué)得快,掌握得快钻注,進(jìn)步快的根本原因正是在這里蚂且。