在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中疚漆，我們都在努力理解自己并且形成自己的身份認(rèn)同。這個(gè)認(rèn)同往往受到我們所處的文化和環(huán)境的影響爆安。
如果一個(gè)家庭非常重視教育和學(xué)習(xí)醒串，那么他們的孩子很可能會(huì)把這個(gè)價(jià)值觀融入到自己的身份認(rèn)同中，認(rèn)為自己是一個(gè)好學(xué)生或者未來(lái)的學(xué)者宠叼。
類似的先巴，如果一個(gè)家庭非常強(qiáng)調(diào)家族傳統(tǒng)和文化，那么他們的孩子很可能也會(huì)把這個(gè)價(jià)值觀融入到自己的身份認(rèn)同中冒冬，認(rèn)為自己是一個(gè)擁有強(qiáng)烈文化認(rèn)同的人伸蚯。
同樣的，一個(gè)人所處的社會(huì)群體可能是由某個(gè)特定的文化或者興趣愛(ài)好組成的简烤，這個(gè)人很可能會(huì)把這個(gè)身份認(rèn)同作為自己的一部分剂邮。比如，他可能會(huì)認(rèn)為自己是某個(gè)具有特定文化背景的社區(qū)的一員横侦，或者是某個(gè)特定的愛(ài)好群體的一員挥萌。
此外，如果你有在國(guó)外留學(xué)的經(jīng)歷枉侧，那么你可能會(huì)認(rèn)為自己是一個(gè)全球化時(shí)代的公民引瀑，或者是一個(gè)具有國(guó)際化視野的人。
《兒童發(fā)展》是美國(guó)發(fā)展心理學(xué)教授桑特洛克的杰作棵逊，目前已經(jīng)出了第15版伤疙，是一部?jī)和l(fā)展領(lǐng)域的經(jīng)典教材。它探討了兒童發(fā)展的性質(zhì)和研究方法辆影、發(fā)展的生物起源和各種理論觀點(diǎn)徒像、孕前發(fā)展和出生等內(nèi)容。兼具趣味性和可讀性蛙讥。
本書作者有三位锯蛀。其中，約翰·W.桑特洛克是美國(guó)心理學(xué)家次慢，明尼蘇達(dá)大學(xué)博士旁涤，曾任教于查爾斯頓大學(xué)和佐治亞大學(xué)翔曲，目前在得克薩斯大學(xué)達(dá)拉斯分校教授心理學(xué)本科課程。他是《兒童發(fā)展》和《發(fā)展心理學(xué)》期刊編委會(huì)成員劈愚，研究領(lǐng)域包括父親監(jiān)護(hù)權(quán)瞳遍、兒童自我控制能力發(fā)展等。
另一位作者是柯比·迪特爾-德卡德菌羽，他是美國(guó)弗吉尼亞大學(xué)發(fā)展心理學(xué)博士掠械，馬薩諸塞大學(xué)心理和腦科學(xué)系教授，研究生計(jì)劃負(fù)責(zé)人注祖，研究側(cè)重于生物和環(huán)境因素對(duì)社會(huì)情緒和認(rèn)知發(fā)展的影響猾蒂。
第三位作者珍妮弗·E.?蘭斯福德是美國(guó)密歇根大學(xué)發(fā)展心理學(xué)博士，杜克大學(xué)教授是晨，研究涉及兒童和青少年攻擊性和其他行為問(wèn)題的發(fā)展肚菠。
接下來(lái)，我將重點(diǎn)解讀什么是自我理解罩缴？?jī)和淖晕依斫馐侨绾巫兓奈梅辏恳约皟和瘜?duì)他人的理解是如何發(fā)展的？
01??什么是自我理解箫章？
自我理解是兒童對(duì)自我認(rèn)知的表征时捌，是自我概念的實(shí)質(zhì)和內(nèi)核。
當(dāng)孩子們成長(zhǎng)起來(lái)炉抒，他們通過(guò)對(duì)自我認(rèn)知和對(duì)自己在世界中的定位的理解來(lái)發(fā)展一個(gè)自我意識(shí)。孩子們通過(guò)他們生活中扮演的各種角色和關(guān)系來(lái)獲得自我理解稚叹。
例如焰薄，一個(gè)11歲的男孩可能認(rèn)識(shí)到自己是一名學(xué)生、男孩扒袖、他學(xué)校橄欖球隊(duì)的成員塞茅、一個(gè)家庭成員、一個(gè)游戲玩家和一個(gè)搖滾音樂(lè)的粉絲季率。同樣野瘦，一個(gè)13歲的女孩可能認(rèn)識(shí)到自己是一名中學(xué)生、女孩飒泻、啦啦隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)鞭光、學(xué)生會(huì)成員、電影迷等泞遗。
雖然自我理解并不囊括一個(gè)人的整個(gè)身份惰许，但它作為身份形成的一個(gè)理性基礎(chǔ)非常重要。自我理解是建立在決定孩子們?cè)谀撤N程度上是誰(shuí)的角色和關(guān)系上的史辙，并且這也為孩子們形成自我認(rèn)知提供了基礎(chǔ)汹买。
但是要注意佩伤，自我理解不是一個(gè)靜態(tài)的概念，在孩子們成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中它會(huì)發(fā)生變化晦毙。隨著他們學(xué)習(xí)新事物生巡、經(jīng)歷新經(jīng)歷和發(fā)展新關(guān)系，他們對(duì)自己的理解會(huì)不斷擴(kuò)大见妒。
因此孤荣，支持孩子們對(duì)身份的探索，并為他們提供一個(gè)安全的環(huán)境是至關(guān)重要的徐鹤。同時(shí)垃环，我們也要尊重和贊賞孩子們自我概念的多樣性，并認(rèn)識(shí)到每個(gè)孩子的經(jīng)歷都是獨(dú)特的返敬。
總之遂庄，自我理解是孩子發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)重要方面，它幫助他們理解自己和自己在世界中的位置劲赠。孩子們的自我理解是建立在他們扮演的角色和關(guān)系上的涛目，并為身份形成提供了基礎(chǔ)。作為父母凛澎、照顧者和教育者霹肝，我們需要支持孩子對(duì)身份的探索，并欣賞他們的獨(dú)特性塑煎。通過(guò)這樣做沫换，我們可以幫助孩子發(fā)展積極的自我概念，并成長(zhǎng)為自信和安全的個(gè)體最铁。
02??兒童的自我理解是如何變化的讯赏？
兒童的自我理解在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)發(fā)生很多變化。
在嬰兒時(shí)期冷尉，他們會(huì)通過(guò)鏡子注意到自己的形象漱挎，而在學(xué)步時(shí)期則開始通過(guò)言語(yǔ)、符號(hào)等表達(dá)自己的內(nèi)部體驗(yàn)和控制自己的行為雀哨。
在童年早期磕谅，幼兒的自我理解有五個(gè)主要特點(diǎn)，但是個(gè)體差異和外部環(huán)境也可能對(duì)幼兒的自我概念產(chǎn)生影響雾棺。
在童年中晚期膊夹，兒童的自我評(píng)價(jià)變得更加復(fù)雜，主要表現(xiàn)在五個(gè)方面捌浩，包括心理特征割疾、社會(huì)性描述、社會(huì)比較嘉栓、現(xiàn)實(shí)自我和理想自我宏榕、現(xiàn)實(shí)主義拓诸。
青少年期的自我理解是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，包括抽象和理想主義思考麻昼、自我意識(shí)和專注奠支、自我內(nèi)部的矛盾、波動(dòng)的自我抚芦、現(xiàn)實(shí)的自我和理想的自我倍谜、社會(huì)比較和自我整合等方面。青少年會(huì)進(jìn)行社會(huì)比較叉抡，但通常不會(huì)承認(rèn)尔崔，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這會(huì)危及他們的受歡迎程度。
隨著時(shí)間的推移和自我不同方面的組合褥民，自我理解變得更加完整季春。例如，一個(gè)小孩子在三個(gè)月時(shí)通過(guò)鏡子發(fā)現(xiàn)自己的形象消返，而在青少年時(shí)期則開始思考自己的心理特征载弄，比如是否受歡迎、友好撵颊、聰明等宇攻，以及和他人的比較。
這些變化是由個(gè)體的生理和心理發(fā)展以及外部環(huán)境的影響所導(dǎo)致的倡勇。例如逞刷，依戀類型和同伴排斥等可能會(huì)影響幼兒的自我概念。
在青少年期妻熊，社會(huì)比較和觀點(diǎn)采擇等因素也會(huì)對(duì)自我理解產(chǎn)生影響亲桥。然而，隨著時(shí)間的推移和自我不同方面的組合固耘，一個(gè)人的自我理解會(huì)越來(lái)越完整。這個(gè)過(guò)程中可能會(huì)存在波動(dòng)和矛盾词身，但最終青少年會(huì)建立起更為統(tǒng)一的自我觀念厅目。
總之，兒童的自我理解是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程法严，需要考慮到多種因素的影響损敷，但最終會(huì)隨著時(shí)間的推移逐漸變得更加完整。
03??兒童對(duì)他人的理解是如何發(fā)展的深啤？
觀察兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中如何發(fā)展社交理解能力是非常有趣的拗馒。
到了四五歲的時(shí)候，孩子開始能夠基于他們自己的詞匯描述他人的心理特征溯街。例如诱桂，一個(gè)四歲的孩子可能會(huì)說(shuō)：“我的老師非常善良”洋丐。
在這個(gè)階段，孩子逐漸開始意識(shí)到并不是每個(gè)人都講真話挥等，人們可能會(huì)撒謊或者說(shuō)謊來(lái)達(dá)到他們的目標(biāo)友绝。研究表明，四至五歲的孩子已經(jīng)能夠理解這個(gè)概念肝劲，并對(duì)他人說(shuō)的話持懷疑態(tài)度迁客。
在童年的中晚期，兒童在觀點(diǎn)采擇和理解他人觀點(diǎn)的能力上有所提高辞槐。在童年中期掷漱，兒童開始意識(shí)到其他人可能持有不同的觀點(diǎn)，因?yàn)槟承┤四軌颢@得更多的信息榄檬。
在這個(gè)發(fā)展階段卜范，兒童越來(lái)越意識(shí)到每個(gè)人都可以采納他人的觀點(diǎn)，將自己置于他人立場(chǎng)上思考是評(píng)判他人意圖丙号、目的和行動(dòng)的一種方法先朦。
觀點(diǎn)采擇在兒童形成親社會(huì)或反社會(huì)態(tài)度和行為方面尤為重要。從他人的觀點(diǎn)看問(wèn)題可以提高兒童理解他人的能力犬缨，并在他人處于痛苦或困境時(shí)表現(xiàn)出同情喳魏。
在童年的中后期，兒童對(duì)某些有關(guān)心理特征的信息源更加持懷疑態(tài)度怀薛。例如刺彩，一項(xiàng)研究表明：與幼兒相比，8至11歲的兒童更不可能相信他人的自我吹噓枝恋。與5至7歲的兒童相比创倔，10至11歲的兒童心理上更加成熟，他們表現(xiàn)出更好的理解為什么需要核查他人自我報(bào)告中迎合社會(huì)贊許傾向的能力焚碌。
小學(xué)年齡段的兒童開始理解他人的動(dòng)機(jī)以及這些動(dòng)機(jī)如何適應(yīng)文化畦攘。
青少年期的發(fā)展主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：觀點(diǎn)采擇、感知他人的特點(diǎn)和社會(huì)認(rèn)知監(jiān)控十电。
觀點(diǎn)采擇是指?jìng)€(gè)體根據(jù)自我中心主義逐漸成熟知押，能夠進(jìn)行深入的觀點(diǎn)采擇。
感知他人的特點(diǎn)則是青少年認(rèn)識(shí)到他人的復(fù)雜性鹃骂，理解到他人往往有著公開的和私下的兩副面孔台盯。一項(xiàng)研究將6歲和10歲的兒童進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)，年齡較大的兒童對(duì)他人智力和社交能力的自我報(bào)告更為懷疑畏线。到了10歲静盅，孩子們明白人們有時(shí)會(huì)扭曲自己真正的特征以給出更好的印象。
另外寝殴，青少年在社交場(chǎng)合中進(jìn)行認(rèn)知監(jiān)控蒿叠，即元認(rèn)知的一項(xiàng)重要活動(dòng)明垢，以更好地了解周圍的社會(huì)世界，這也是青少年社會(huì)性成熟的一個(gè)重要方面栈虚。例如袖外，一個(gè)青少年可能會(huì)想：“我想更好地了解這個(gè)人，但他對(duì)他個(gè)人的生活不太愿意透露魂务÷椋”
04??寫在最后
自我理解是兒童對(duì)自我認(rèn)知的表征，是自我概念的實(shí)質(zhì)和內(nèi)核粘姜。它幫助孩子理解自己和自己在世界中的位置鬓照。自我理解是動(dòng)態(tài)的，會(huì)隨著孩子成長(zhǎng)和發(fā)展而變化孤紧。
在幼兒時(shí)期豺裆，他們通過(guò)鏡子注意到自己的形象，而在青少年時(shí)期則開始思考自己的心理特征和他人的比較号显。雖然這個(gè)過(guò)程中存在波動(dòng)和矛盾臭猜，但最終青少年會(huì)建立起更為統(tǒng)一的自我觀念。兒童的自我理解是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程押蚤，需要考慮到多種因素的影響蔑歌，但隨著時(shí)間的推移，自我理解會(huì)變得更加完整揽碘。
四五歲的孩子開始能夠基于自己的詞匯描述他人的心理特征次屠，并且能夠理解人們可能會(huì)說(shuō)謊或者撒謊來(lái)達(dá)到目標(biāo)，持懷疑態(tài)度雳刺。
在童年的中晚期劫灶，兒童在觀點(diǎn)采擇和理解他人觀點(diǎn)的能力上有所提高，開始意識(shí)到每個(gè)人都可以采納他人的觀點(diǎn)掖桦，將自己置于他人立場(chǎng)上思考是評(píng)判他人意圖本昏、目的和行動(dòng)的一種方法。這個(gè)發(fā)展階段對(duì)于兒童形成親社會(huì)或反社會(huì)態(tài)度和行為尤為重要枪汪，可以提高兒童理解他人的能力涌穆，并在他人處于痛苦或困境時(shí)表現(xiàn)出同情。
在童年的中后期料饥，兒童對(duì)某些有關(guān)心理特征的信息源更加持懷疑態(tài)度。這些發(fā)展階段提醒我們朱监，兒童的社交理解能力在成長(zhǎng)過(guò)程中是逐漸發(fā)展的岸啡，需要引導(dǎo)和幫助。
總之赫编，自我理解對(duì)于兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要巡蘸。它是兒童對(duì)自我認(rèn)知的表征奋隶，也是身份形成的理性基礎(chǔ)。隨著時(shí)間的推移悦荒，兒童的自我理解會(huì)變得更加完整唯欣，同時(shí)也更為統(tǒng)一。
兒童的自我理解是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程搬味，需要考慮到多種因素的影響境氢，但是它會(huì)隨著孩子成長(zhǎng)和發(fā)展而變化。
在兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中碰纬，我們需要給予他們足夠的支持和關(guān)注萍聊，幫助他們逐漸建立起更為健康、積極的自我觀念悦析，從而更好地適應(yīng)社會(huì)和生活寿桨。
