知道《如何閱讀一本書(shū)》其實(shí)很久了汉规，但直到最近才開(kāi)始拜讀礼殊，結(jié)果后悔自己讀睌了，白白錯(cuò)過(guò)許多時(shí)間针史。
先來(lái)說(shuō)說(shuō)這本書(shū)的作者之一-——莫提默.丁.艾德勒晶伦。此主在美國(guó)學(xué)界和出版界都是個(gè)傳奇性人物，除了在大學(xué)執(zhí)教啄枕，寫(xiě)過(guò)該書(shū)外婚陪，還以主編《西方世界的經(jīng)典》，以及擔(dān)任1974年第十五版《大英百科全書(shū)》的編輯指導(dǎo)而聞名于世频祝，如此一牛人近忙，第一版的《如何閱讀一本書(shū)》由其執(zhí)筆，不用想也是絕對(duì)干貨智润，絕非當(dāng)代中國(guó)“專家”所能比的。
限于本人尚未讀完全未辆，只能根據(jù)所看部分介紹給大家窟绷，偏頗之處請(qǐng)多多諒解。正如其名咐柜，該書(shū)很系統(tǒng)詳盡的告訴你在拿到一本書(shū)后如何進(jìn)行分類兼蜈，選擇，斟別拙友，閱讀为狸，然后讓一本書(shū)真正屬于自己。書(shū)中將閱讀分為四個(gè)不同層次即：基礎(chǔ)閱讀遗契，檢視閱讀辐棒，分析閱讀和主題閱讀。整本書(shū)圍繞這四個(gè)層次逐一展開(kāi)牍蜂，對(duì)進(jìn)入每個(gè)層次閱讀所注意的問(wèn)題漾根，需要的方法，書(shū)中極盡細(xì)致講解鲫竞，對(duì)重點(diǎn)部分進(jìn)行重劃辐怕，并在每個(gè)章節(jié)之后進(jìn)行總結(jié)歸納。那種盡心盡力的輸出从绘，猶如父母之于孩子的呵護(hù)寄疏，深怕遺漏了什么的感覺(jué)是牢，完全可以在文章中感受到。
還有在文中字里行間你總會(huì)被那么一句話陕截，一個(gè)觀點(diǎn)刺激驳棱，而后恍然，暗自感嘆原來(lái)如此艘策。例如書(shū)中第14頁(yè)提到“以為讀得多就是讀得好的錯(cuò)誤”蹈胡，初看到我就不禁宛然，這正應(yīng)對(duì)我對(duì)兒子閱讀培養(yǎng)的誤區(qū)朋蔫。由于兒子在不足五歲就完全自主閱讀（并非繪本）罚渐，累積至今所讀不少，但上學(xué)后在應(yīng)對(duì)“閱讀理解”時(shí)驯妄，出現(xiàn)答非所問(wèn)荷并，抓不住要點(diǎn)現(xiàn)象，這曾讓我一度不理解青扔，這書(shū)都讀到哪里去了源织？現(xiàn)在看來(lái)，孩子是完成了基礎(chǔ)閱讀微猖，但在自我發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)尚未形成時(shí)谈息，沒(méi)能接受進(jìn)行深入閱讀的指導(dǎo)，不會(huì)歸納總結(jié)就太自然了凛剥。唉侠仇，如果早知道，我和兒子是不是都會(huì)不那么有壓力犁珠，真該對(duì)他說(shuō)聲抱歉逻炊。
不知道大家有沒(méi)有在閱讀有難度的文章常覺(jué)得很難，很容易就放棄了犁享，反正我是余素。在《如何閱讀一本書(shū)中》，檢索閱讀章節(jié)里給了一個(gè)閱讀規(guī)則----“頭一次面對(duì)一本難讀的書(shū)的時(shí)候炊昆，從頭到尾先讀一遍桨吊，碰到不懂的地方不要停下來(lái)查詢思索”。也就是說(shuō)凤巨，不要為了一些沒(méi)法立即了解的東西而停頓屏积，略過(guò)不懂得，很快會(huì)讀到看懂的地方磅甩，繼續(xù)這樣炊林，不要被阻撓或泄氣，否則一旦被困住綁住卷要，一旦和它糾纏就會(huì)很難脫困而出渣聚，最終被打敗独榴。其實(shí)就算只有50%或更少內(nèi)容讀明白，那也比什么都不了解來(lái)得好吧奕枝。以前我常常不知道怎么告訴別的媽媽讓孩子喜歡上閱讀（笨人棺榔，不會(huì)分析），現(xiàn)在看來(lái)跳過(guò)障礙的讀法隘道，不逼迫孩子立刻查字典症歇，允許讀錯(cuò)，會(huì)容易獲得閱讀的快樂(lè)谭梗，當(dāng)孩子找到快樂(lè)的時(shí)候忘晤，閱讀也許就不會(huì)那么難了。也許激捏，下次再有人問(wèn)我设塔，可以推薦《如何閱讀一本書(shū)》給他吧。
水平有限远舅，對(duì)此書(shū)的理解和解讀都很膚淺闰蛔。歡迎讀過(guò)和正在讀的群友一起討論、學(xué)習(xí)图柏。
