昨天教研的時候討論過兩個問題。
一是為什么要使用ppt判耕，用圖片來引導孩子？我們當然是鼓勵讓孩子更多的接觸大自然翘骂，更多的接觸沒有看過的新奇世界壁熄，只有打開眼界，只有觀察過感受過碳竟，他才能表達的更出彩草丧。
那么為什么我們上課要用圖片去引導孩子呢？當然一方面是由于上課的形式所限莹桅，場地所限昌执。我們一方面可以把一些可以帶到教室里的實物，讓孩子們盡量的去聞聽觸摸看，多角度的去感受仙蚜。另一方面此洲，需要孩子們?nèi)ジ惺埽瑥膶嵨锏狡矫嫖郏纸庥^察分解表達呜师。
一個兒童觀察的實例。在瑞吉歐的幼兒園里讓孩子們做手的探索贾节。
第一步是孩子們最喜歡的汁汗，把色彩涂在手上，用來印上掌紋觀察手的輪廓栗涂。慢慢的知牌，孩子有能力的可以把自己的手的輪廓依著手的邊緣描畫下來。
接下來的玩法可以通過投影斤程，把手的形狀變大角寸，變小，讓孩子們?nèi)ビ^察感受忿墅，手會變大變小扁藕，然后對投射的影子進行描繪，嘗試疚脐，投出大小不同的影象亿柑，畫出大小不同的影象。
接下來是細節(jié)棍弄。
為了幫助孩子們?nèi)シ治鐾。植康募毠?jié)，發(fā)現(xiàn)他們手上的細節(jié)呼畸，老師們會引導孩子們?nèi)シ纸馐稚系拿總€細紋是由線條和圓圈構(gòu)成的痕支。但是即使他們畫了，也只是一些標準化的線條和圓圈役耕，實際上并不能很好的反映到他們觀察的細節(jié)采转，因為孩子們還沒有識別和畫出手部的細節(jié)的能力。
老師們會把孩子們的手拍下照片瞬痘，等孩子們自己來認出自己的手，用放大鏡來察看這些照片板熊，辨認自己的手框全，比較每個手的線條、圓圈干签、抓痕有什么不同津辩。這次，他們同時使用手的照片和真實的手作為參照，這一次很明顯在畫的細節(jié)和準確性上有了顯著的提升喘沿。
這個過程中需要觀察闸度，也需要討論，從刻板的描繪細節(jié)轉(zhuǎn)變?yōu)榻嚯x的觀察手部和手部的照片蚜印，以及大家討論細節(jié)之后莺禁，更加準確精細的描繪細節(jié)。將手和照片進行配對的這個游戲窄赋，以一種巧妙的方式讓兒童注意到了他們手部的細節(jié)哟冬。
這實際上就是課堂上的內(nèi)容，需要調(diào)動孩子腦中對于真實世界的觀察記憶忆绰，也要與圖片來配對浩峡，還需要有討論，發(fā)現(xiàn)其中的不同和細節(jié)错敢。在分解的過程中翰灾，孩子們會慢慢了解，每個事物都能用不同的角度去觀察稚茅，不同的角度去分析预侯，然后結(jié)合自己腦中的印象和想象，通過畫把它表達出來峰锁。
所以圖片是一種結(jié)合萎馅，是一種大框架的切入。每個老師切入的點會不一樣虹蒋，每個孩子吸納的點也會不一樣糜芳，從而會呈現(xiàn)出不一樣的畫面。圖片也只能作為一種課堂輔助魄衅，而不能作為兒童觀察能力成長的日常峭竣。
孩子天生是有豐富的想象力的，你沒有辦法發(fā)現(xiàn)孩子腦中到底有多么復雜晃虫，多么的天馬行空皆撩，可是這個像想象力要怎么落地，要怎么讓他把自己腦中豐富的想象體現(xiàn)在紙上哲银，這時候他需要創(chuàng)造的能力扛吞。
論創(chuàng)造力，舉個例子荆责，畫機器人滥比，需要幾個基本元素，孩子對機器人的認識做院，見過多少機器人的形象盲泛，了解多少機器人具備的功能濒持，以及是否具備能表現(xiàn)自己所想的動手能力
如果一個孩子根本就不知道機器人是什么，沒有見過寺滚，或者雖然見過柑营，但手的能力有限，表現(xiàn)不出來他想要的村视，何來創(chuàng)造力官套？
第二個問題是彩翼的課程日趨專業(yè)化，年齡小的孩子是不是不適合畫寫實的東西蓖议。從我們的角度來說虏杰，我們希望更多的看到，孩子們自由的創(chuàng)作勒虾，畫出他們在這個年齡段精靈的想法纺阔。但是課程搭配上，會有鑒賞的課程修然，也會有觀察的課程笛钝，這同樣是幫助他們?nèi)绾胃玫娜ケ磉_他們豐富的想象，有能力去在紙上實現(xiàn)自己的創(chuàng)作愕宋。他們可以在寫實的基礎上加上自己的想象玻靡。比如說畫跑車，我們并不會阻礙他們加上翅膀中贝，畫杯子也會鼓勵他們做出自己喜歡的裝飾圖案囤捻，這個中間驚喜無限。而每一個一步一步推動的他們能力的提升邻寿，會幫助他們更好的實現(xiàn)自己的想法蝎土。
所以不同年齡的孩子，雖然同樣是寫生绣否，會有不同的要求誊涯。所以彩翼的孩子在寫生的時候，畫自己想畫的也沒有問題蒜撮，哪怕他面前不是這樣一個景象暴构。“寫生”段磨，是一個慢慢理解的過程取逾，不會等同于寫實。
以上觀點和大家分享薇溃。
