這一次我們又讀了《兒童青少年心理學》中的兩篇:“好孩子”之殤和“壞孩子”之悲兩篇文章坐昙。
從標題上看好像是兩個完全不同的問題孩子扒腕，一個是家長眼中的好孩子薄嫡，一個是家長眼中的壞孩子矛缨。都是處于青春期的孩子而昨，一個初二一個高一帆焕。兩個孩子形成家長眼中完全不同的兩個孩子惭婿，但仔細比較起來他們有相似的生長環(huán)境。兩個家庭的互動方式都是相互指責的叶雹。孩子從家長那里得不到尊重财饥，都形成了低自尊人格，一個是討好心態(tài)折晦，一個是叛逆形象钥星。
阿德勒心理學中指出，對孩子教育不可以批評满着，也不可以表揚谦炒。因為表揚這種行為含有“有能力者對沒有能力者所作的評價”，易營造出一種上下級上下級關系—把孩子看的比自己低风喇，這樣容易形成對孩子的操控宁改。因此阿德勒反對這種上下級的“縱向關系”，提倡平等的“橫向關系”魂莫。如果處于“縱向關系”还蹲，干涉實際上就是操控。如果處于“橫向關系”耙考，則不能干涉對方秽誊，但是可以施以援助，也就是鼓勵琳骡。
因此在與孩子相處锅论，或者與人交往的過程中，尊重顯得尤為重要楣号。如何才能做到尊重最易？首先必須保證人與人之間是相互平等的怒坯，只有是在這種“橫向關系”下，之后的交往中才能有尊重藻懒。
