這兩首詩分別在二年級《日有所誦》下卷的第五單元的《開滿鮮花的頭》，第十四單元《有形狀的節(jié)日》淤堵。
萬老師希望通過這兩首詩引導(dǎo)孩子們進(jìn)行仿寫嘀掸，激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力涯竟。
通過大家的討論赴魁，最后我們一致認(rèn)為：第一首詩想象奇特卸奉，但學(xué)生在將花和人的品格聯(lián)系起來時可能會有理解上的難度，所以我們可以先插入一點背景知識：講一講關(guān)于紫羅蘭的神秘傳說颖御，搜集大前麻的圖片讓孩子認(rèn)識一下這種植物榄棵。
接著就圍繞著書后的問題：如果頭上不長頭發(fā)，會長什么呢潘拱？讓孩子們自由創(chuàng)作疹鳄。
在進(jìn)行本首詩歌的教學(xué)過程中，我們可以結(jié)合部編版二年級上冊的教材內(nèi)容《樹之歌》等內(nèi)容進(jìn)行完美結(jié)合芦岂，同時在引導(dǎo)孩子們創(chuàng)作時瘪弓，一定要關(guān)注本班學(xué)生的實際情況。讓他們自由的發(fā)揮想象禽最，大膽的進(jìn)行創(chuàng)作腺怯，只要敢想敢說就要及時的表揚，因為想象本身沒有對錯川无。因為本次教學(xué)的目的就是通過這次的仿寫激發(fā)孩子們天馬行空的想象力和樂于表達(dá)呛占，敢于表達(dá)的愿望。
老師們預(yù)設(shè)了懦趋，孩子們可能會想象長出花晾虑，長出水果，長出玩具仅叫，長出文具帜篇，長出小食品……
由于課堂時間有限，我們可以采取團(tuán)隊合作的方式進(jìn)行仿說創(chuàng)作惑芭，課后老師們可以把孩子們的經(jīng)典語句編輯起來坠狡，完成屬于你們自己班級的一首共同創(chuàng)作的詩歌。
有余力的孩子可以讓他們課后自己去創(chuàng)作并完成詩配畫遂跟。這樣的分層要求逃沿，讓每個孩子都有所得，有所收獲幻锁。
課后還可以引導(dǎo)學(xué)生課后閱讀繪本故事《子兒凯亮，吐吐》，讓他們在繪本故事中了解屬于他們這個年齡段的故事哄尔。
讀詩——認(rèn)識植物——進(jìn)行仿說——完成仿寫配畫——閱讀繪本故事
第二首詩《有形狀的節(jié)日》更加的活潑有趣一些假消，孩子們誦讀詩歌后可以引導(dǎo)著一起想一想，各個節(jié)日都是什么形狀的岭接，然后進(jìn)行仿說仿寫富拗。還可以引導(dǎo)孩子們想想節(jié)日里都有什么樣的聲音臼予，都有什么樣的顏色進(jìn)行仿寫。
今天參與討論的二年級老師啃沪，雖然面臨的教學(xué)對象年齡小粘拾，知識底子薄，但作為他們老師的我們絲毫沒放松创千。
