親愛的星星點(diǎn)燈項(xiàng)目的老師們：

大家晚上好癞埠！今晚非常榮幸能在星星點(diǎn)燈群里分享我的《日有所誦》課程實(shí)施心得厕诡，我分享的題目是“《日有所誦》——孩子的詩園”

最近比較流行一句話：生活不只是眼前的茍且惫搏，還有詩和遠(yuǎn)方辜昵。對于我們班的孩子而言歼争，詩不在遠(yuǎn)方铃慷，就在《日有所誦》這本書里，就長在他們心上展姐。詩人樹才曾說躁垛，孩子們本來就懂詩，本來就會寫詩圾笨。因?yàn)樗麄儞碛型慕坦荩木褪窃姟Ｎ覐亩昙夐_始就帶著孩子們誦讀《日有所誦》里的詩擂达、寫詩土铺，給孩子們一個詩意的童年。

下面板鬓，我就分享一下我的一些所做所得悲敷。不當(dāng)之處請老師們多提寶貴意見，幫助剛剛起步的我們走得更快俭令、更遠(yuǎn)后德。

一、誦讀《日有所誦》抄腔，讓孩子置身美麗的詩園瓢湃。

《日有所誦》的文本選擇從兒童心性出發(fā)，二年級結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)赫蛇，選編的是童謠绵患、國內(nèi)外經(jīng)典的童詩和中國古代的五言詩，孩子們非常喜歡棍掐。每天早晨的誦讀藏雏，孩子們仿佛置身于美麗的詩園。

1作煌、時間安排

我們學(xué)校的《日有所誦》的誦讀時間安排是在7:30之前掘殴，老師沒到校時，學(xué)生自己誦讀粟誓，7:30-7:50誦讀教體局下發(fā)的古詩背誦內(nèi)容奏寨。我偷偷地把自己班的時間給顛倒了，周二到周五7:30升完國旗后鹰服，我和孩子們一起讀《日有所誦》病瞳。不通講的時候，全班同學(xué)輪流到前面領(lǐng)讀悲酷，增強(qiáng)孩子的自信心套菜。要知道，對于內(nèi)向的孩子來說设易，站在講臺前面面對同學(xué)們也需要很大的勇氣逗柴。領(lǐng)讀時先把剛學(xué)的單元正著讀一遍再倒著讀一遍，再讀前面單元的內(nèi)容顿肺。

2戏溺、誦讀方法

（1）用手指讀：一年級時是一個字一個字點(diǎn)讀，現(xiàn)在是一行一行指讀屠尊。這樣做有利于學(xué)生集中注意力旷祸，提高誦讀質(zhì)量。

（2）配合童詩做動作讀：例如《我的馬兒真正巧》讀到“得兒讼昆，駕”時托享，學(xué)生做著甩鞭子的動作讀；《火車頭》讀到“切里咔嚓”時浸赫，學(xué)生就用手做火車輪子轉(zhuǎn)動的動作讀嫌吠；讀《十?dāng)?shù)對花謠》時就同桌面對面打花巴掌讀。這樣既調(diào)動了積極性掺炭，又幫助學(xué)生更好地感知童謠詩歌的韻律辫诅。

（3）手拍桌子打著節(jié)拍讀：例如《大家攏來做把戲》《十二月子》《柱子和樹子》《孫悟空打妖怪》等節(jié)奏感比較強(qiáng)，適合這種方法讀涧狮。

（4）小組合作讀：例如丁云《標(biāo)點(diǎn)符號》炕矮、張秋生的《再見》，正好是4節(jié)者冤，我們就分組肤视，一組讀一節(jié)，讀完再交換涉枫。

3邢滑、品讀詩意

二年級的大多數(shù)學(xué)生在初讀這些童謠和詩歌時基本沒有問題，一般情況下我先范讀愿汰，再讓孩子們自讀困后。每次我讀完乐纸，孩子們都會給我掌聲，我也會鞠躬對他們表示感謝摇予。這樣的師生交流方式儀式感很強(qiáng)汽绢，并且能增進(jìn)師生感情。

詩歌里的個別字侧戴、詞語孩子不理解宁昭，我就引導(dǎo)他們用“結(jié)合上下詩句理解詞義”的方法去品讀。

第十一單元《年齡的問題》中酗宋，學(xué)生讀完 “老師积仗，那么池塘的年齡，是不是畫在一圈圈的漣漪里蜕猫？”寂曹，我問：“知道‘漣漪’什么意思嗎？”學(xué)生紛紛搖頭丹锹，我就提示“‘漣漪’是誰的稀颁？”孩子們大聲說：“池塘的！”“那你想一想楣黍，池塘里的什么會是一圈一圈的匾灶？”有同學(xué)馬上說：“是波紋！”其他同學(xué)都恍然大悟租漂，跟著說：“是波紋阶女，是波紋……”“那詩人為什么不用‘波紋’這個詞？”一學(xué)生想了想說：“前面說了‘爺爺?shù)哪挲g寫在臉上的皺紋里’哩治，‘皺紋’‘波紋’都有‘紋’秃踩，有點(diǎn)重復(fù)了∫捣ぃ”我馬上表揚(yáng)了他的獨(dú)到見解憔杨。我又讓孩子們把“漣漪”換成“波紋”讀一讀，體會一下蒜胖，到底是用“漣漪”好還是用“波紋”好消别？孩子們讀后都說用“漣漪”好。

這不台谢？通過交流品讀寻狂，他們又學(xué)了一個新詞“漣漪”，體會到了詩歌的語言美朋沮、韻律美蛇券、意境美！

4、熟讀成誦

《日有所誦》選的古詩纠亚，大都詩意比較淺顯塘慕，借助注釋教師稍加引領(lǐng)，孩子們差不多就可以理解菜枷。上學(xué)期的一天苍糠，上語文課時叁丧，天空洋洋灑灑飄下來了雪花啤誊，我就提議，誦讀我們《日有所誦》中描寫雪的詩拥娄，他們立刻背誦出《夜雪》《驚雪》蚊锹。接著我就給他們說著古詩的題目，他們竟然把誦讀過的十幾首古詩背誦下來了稚瘾，小部分沒背過的同學(xué)也差不多能順上牡昆，這讓我很意外，并且古詩也是孩子們午飯后最愿意的寫繪的內(nèi)容摊欠。

玩雪時丢烘，寒風(fēng)把他們的鼻子凍紅了，他們會笑著說：“冬爺爺捏紅了我的鼻子些椒！”播瞳，跑著跑著摔倒了，他們會爬起來說：“雪地給我拍照啦免糕！”他們的生活也因?yàn)椤度沼兴b》變得更有詩意了赢乓。

二、仿寫兒童詩石窑，把孩子引上寫詩的道路牌芋。

詩是不可教的，每一個孩子都有一顆詩心松逊；詩是必須教的躺屁，沒有詩意潤澤過的童年是不圓滿的。

?????????????????????????????????????????????? ——丁云

1经宏、結(jié)合每天早晨《日有所誦》的誦讀進(jìn)行詩歌仿寫

我們一年級誦讀《日有所誦》時犀暑，只是給孩子播放范讀、正音烛恤，稍難點(diǎn)兒的內(nèi)容稍做解釋母怜。尤其是去年九月份參加點(diǎn)燈人的線上學(xué)習(xí)后，二年級群的老師們分享著自己誦讀篇目的教學(xué)方法缚柏、開展的活動苹熏。我那時才發(fā)現(xiàn)，童詩可以這么教。有的老師讓學(xué)生進(jìn)行讀寫繪轨域、有的仿寫兒童詩袱耽。我覺得仿寫不錯，這是一個很適合二年級學(xué)生“讀寫結(jié)合”的切入點(diǎn)干发。

（1）第一次仿寫《云》

我通講《云》這首詩時朱巨，隨即引導(dǎo)學(xué)生：“云，除了是走動的鞋子枉长，它還會是什么冀续？”孩子們瞬間插上了想象的翅膀，“是小鳥必峰，是小馬洪唐、是小魚、是蝴蝶……”“那就讓我們仿照《云》吼蚁，寫一首我們自己的兒童詩好嗎凭需？”學(xué)生非常興奮，這是他們第一次正式仿寫一首完整的兒童詩肝匆。晚上六點(diǎn)粒蜈，就開始有同學(xué)在QQ讀書群里發(fā)兒童詩了。他們把云看做會飛的小鳥旗国，跑動的馬兒枯怖，游動的小魚，飛舞的蝴蝶……

[ 有的同學(xué)不想寫云粗仓，直接寫了《雨》《風(fēng)》《雪》嫁怀，想象豐富，語言優(yōu)美借浊。楊婧珠同學(xué)一口氣兒做了兩首詩塘淑，真是要出組詩的節(jié)奏啊蚂斤！

有的同學(xué)一看存捺，別的同學(xué)把可寫的小動物都寫完了，干脆就把云比作了奇怪的眼睛曙蒸、彎彎的小船捌治、綿延的細(xì)雨……真是奇思妙想啊纽窟！

（2）仿寫《花和蝴蝶》

《花和蝴蝶》是中國臺灣著名詩人林煥彰的一首兒童詩肖油，孩子們很喜歡，熟讀成誦臂港。中秋節(jié)時森枪，張津崧同學(xué)仿寫了一首《月亮和月餅》

“月亮是圓圓的月餅视搏，月餅是圓圓的月亮。月餅是圓圓的月亮县袱，月亮是圓圓的月餅浑娜。月亮是月餅，月餅是月亮式散〗钤猓”這首詩把寄托了濃濃思鄉(xiāng)情的月餅比作了中秋節(jié)的那輪寓意團(tuán)圓的明月，很有想象力暴拄！

還有一個孩子把月亮和小船寫到了詩中漓滔。

每一首詩都是特別的，他們都是“詩人”揍移！

2次和、生活化的兒童詩創(chuàng)作

（1）結(jié)合節(jié)日作詩

去年國慶假期里反肋，“小詩人”范珂馨為祖國母親的生日作詩一首《如果》那伐。

這首詩被家長用“多彩手賬”軟件做成了圖片發(fā)到了QQ空間，我看到后馬上轉(zhuǎn)發(fā)到QQ讀書群里石蔗。孩子們紛紛向范珂馨學(xué)習(xí)罕邀，隨后創(chuàng)編出了國慶節(jié)、中秋節(jié)养距、重陽節(jié)诉探、新年……的詩歌。榜樣的力量調(diào)動起孩子們寫詩的熱情棍厌！

（2）家長留心記錄生活肾胯，引導(dǎo)孩子寫童詩。

班里學(xué)生劉廣闊的媽媽在朋友圈里發(fā)過這樣一段話：孩子經(jīng)常會問為什么耘纱，今天問了個問題我一時沒答上來敬肚，說考試不好的時候打他，是為了把分打上去束析？還是把時間打回來艳馒？我說都不能，就是為了出出氣员寇。孩子說弄慰，這樣好辦，以后打爸爸行了蝶锋。

我看了之后陆爽，覺得挺有意思。我沒有想到在學(xué)校話不多的孩子扳缕，和母親能有這么有趣的一番對話慌闭。我馬上在下面評論“可以改成兒童詩恶守，試試吧！”孩子的學(xué)習(xí)本來就是家長和老師共同的責(zé)任贡必，共同努力才能更好地影響孩子兔港。

很快，劉廣闊的《考試后》新鮮出爐了仔拟。

“當(dāng)我考試不好了衫樊，媽媽總是打我。我很納悶兒利花，打我為了什么科侈？把分打上去呢？還是把時間打回來呢炒事？媽媽說臀栈，為了解氣！這樣沒必要非得打我挠乳，打爸爸不行嗎权薯？”真是一首非常有童心童趣的一首詩！

劉廣闊的詩總有他獨(dú)特的表達(dá)睡扬，例如這首《落葉》

“天冷了\一片片樹葉\從樹上落下來\有一片\遲遲不肯下來\我好奇地問\你是想留在家里嗎\樹葉說\天冷了\我想在上面多擁抱一會兒太陽\給大地\一片溫暖的樹葉” 他真正地跳出了思維的框架盟蚣。把遲遲未落的樹葉，想象成在上面多擁抱太陽給大地溫暖的樹葉卖怜。童詩最打動的人的地方屎开，就是和我們想得不一樣的地方。

（3）帶著孩子們親近自然马靠、迸發(fā)創(chuàng)作靈感奄抽，寫出更有童真童趣的童詩。

去年12月7號是二十四節(jié)氣中的大雪甩鳄，當(dāng)天晚上逞度，我們這兒下了點(diǎn)兒雪，這么好的詩情我肯定不能放過娩贷。早讀時間我就帶著孩子們奔向操場去玩雪第晰，由于雪不大，打不成雪仗也堆不了雪人彬祖，孩子們就在雪地上用手腳作畫茁瘦，開心地跑遍了操場上每一個角落。第一節(jié)語文課储笑，我就索性上成了童詩課甜熔，有了親身體驗(yàn)，孩子們專注地思考起來突倍。一會兒就有同學(xué)完成了腔稀，但大多是“下雪啦盆昙！下雪啦！我們玩雪很開心焊虏！”之類的淡喜，沒有詩意的詩。于是我就針對上交的作品單獨(dú)指導(dǎo)诵闭。

張津崧炼团，就是這個在雪地上打滾的小男孩兒。下面就是我和他的談話： “你為什么在雪地上打滾疏尿？”

“我看見雪很高興瘟芝，我就想讓我的身體都沾上雪∪焖觯”

“那你滾來滾去锌俱，就像在跟雪干什么？”

“擁抱敌呈！”

“你全身沾上雪了贸宏，像什么了？”

“雪人”

這個孩子很有悟性驱富，就這樣聊了幾句锚赤，一首很有詩意很有童趣的童詩就聊出來了，這幾個孩子的詩都是這么聊出來的褐鸥。

課間操時，雪化了赐稽。操場的綠地上到處都是晶瑩的水珠叫榕，在陽光的照耀下格外閃亮。孩子們被吸引了姊舵，發(fā)出一陣陣驚呼晰绎。王一諾用手摸了摸這些晶瑩的水珠，又看了看自己的手括丁，手被雪水打濕了荞下，可她興奮地說出來的話是:“快看，我的手也亮了史飞！”多么有詩意的一句話呀尖昏！她用一雙詩意的眼睛發(fā)現(xiàn)了生活中的詩意，她的童年便也是充滿詩意的了构资！

三抽诉、多樣的展示平臺鼓勵孩子們在寫詩路上越走越遠(yuǎn)。

每當(dāng)看到孩子們的童詩在QQ空間里發(fā)布吐绵，我總是第一時間閱讀迹淌、在評論區(qū)點(diǎn)評河绽、和學(xué)生討論修改。課堂上唉窃，讓孩子當(dāng)眾大聲朗讀自己的童詩耙饰。為了鼓勵孩子們積極創(chuàng)作，給孩子一個展示的空間纹份，我給每一首小詩做了點(diǎn)評和修改打印出來榔幸，再貼上孩子們自己的照片，張貼在走廊的黑板報上矮嫉∠髋兀看到自己的作品被老師這么鄭重地張貼出來，他們別提多自豪了蠢笋。這種方式更激發(fā)了孩子們繼續(xù)創(chuàng)作的熱情拨齐，好詩不斷涌現(xiàn)出來。

我們還請家長幫忙昨寞，把孩子寫過的童詩打印出來瞻惋，集結(jié)成冊，記錄孩子寫詩路上的點(diǎn)滴進(jìn)步援岩。孩子們驕傲地說：“我有詩集啦歼狼！”家長也在朋友圈幸福地曬起了孩子的詩集。

四享怀、通過誦讀《日有所誦》羽峰，帶動了孩子們更廣泛的閱讀。

1添瓷、教室“圖書角”梅屉，開闊孩子的視野，讓他們更敢于想象鳞贷。

圖書角放置的是學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)選擇的文學(xué)類坯汤、科普類的童書。我們班的圖書由學(xué)生自主來管理搀愧，每周二周五中午惰聂、活動課，同學(xué)們就會找圖書管理員還書咱筛、借書搓幌，既鍛煉了孩子自主管理能力，又減輕了教師的負(fù)擔(dān)眷蚓。家長們看到孩子愛上了寫詩就給孩子購買了不少童詩集鼻种，我也把我買的詩集放在圖書角，這些書學(xué)生可以在課間隨時來翻看沙热，不用填借書卡叉钥，孩子們都搶著看罢缸，每個人看的時候都很愛惜。

2投队、每周“講繪本故事”枫疆，讓孩子從看似簡單的故事中領(lǐng)悟深刻的道理。

講故事的人有時候是我敷鸦，有時候是學(xué)生息楔。他們會投入地跟著圖畫書猜情節(jié)、編對話扒披，跟著故事情節(jié)哈哈大笑或是默默落淚值依。對他們來說，中午聽繪本故事就是最幸福的時光碟案。他們還會把在學(xué)校聽到的繪本故事回家講給家人聽愿险，鍛煉了孩子的講故事的能力。

3价说、學(xué)生“自主閱讀”辆亏，讓孩子從一部部經(jīng)典中感受語言的美妙與神奇。鳖目。

我們學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué)扮叨，大部分家長自身素質(zhì)不算太高、教育理念不夠新领迈，我就不斷地利用家長會彻磁、微信群進(jìn)行閱讀推廣，轉(zhuǎn)發(fā)權(quán)威機(jī)構(gòu)列的分級閱讀書目惦费，家長們也漸漸開始重視閱讀了兵迅，給孩子買了不少的童書。家長不給買的薪贫，他們就借圖書角的、同學(xué)的書看刻恭。在校期間瞧省，每個孩子都有童書可讀。周末時間鳍贾，家長們也經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們?nèi)D書館看書鞍匾、去書城買書。所以像圖片上這樣同學(xué)偶遇的事情經(jīng)常發(fā)生骑科。

4橡淑、家庭 “親子共讀”，讓孩子養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣咆爽，并能增進(jìn)親子關(guān)系梁棠。

我們要求家長在家每天至少拿出三十分鐘和孩子親子共讀置森，我還建議他們嘗試大聲朗讀》《了不起的狐貍爸爸》這本書的共讀凫海，就是要求孩子和家長在家分角色朗讀的，并在讀書群發(fā)語音片段男娄。孩子們特別積極認(rèn)真行贪，有時家長很忙，但孩子的主動性帶動著他們堅持下來模闲。

5建瘫、 “閱讀存折”，記錄孩子的閱讀足跡尸折，鼓勵他們不斷前行啰脚。

在老師的教育影響下，在家長的支持配合下翁授，班級的閱讀氛圍越來越濃拣播，孩子們的閱讀興趣越來越高，孩子們的閱讀量越來越大收擦。每讀完一本書贮配，我們就把書目、字?jǐn)?shù)登記在“閱讀存折” 上塞赂，對孩子來說既是一種記錄也是一種激勵泪勒，同時也作為我們學(xué)校每年一度的“讀書小博士”“書香家庭”的評選依據(jù)。上一個學(xué)期讀書最多的學(xué)生達(dá)到200萬字宴猾，最少的也有80萬字了圆存。

通過誦讀《日有所誦》，帶動了孩子們更廣泛的閱讀仇哆，愿書香浸潤他們的詩意童年沦辙。

這半年多來，我?guī)ьI(lǐng)孩子們從“誦讀《日有所誦》——詩歌仿寫——童詩創(chuàng)作——愛上閱讀”一路走來讹剔，參與并見證了孩子們的變化油讯。

孩子們空間里的說說越來越多，原創(chuàng)童詩越來越妙延欠。

在前段時間親近母語公益組織的“春天里陌兑，我想為你寫首詩”活動中一位同學(xué)獲獎。

孩子們的生活也因?yàn)樽x詩寫詩而變得越來越有詩意了由捎，我相信從誦讀《日有所誦》切入到 “讀寫結(jié)合”的路子是對的兔综，并會堅持走下去。

《日有所誦》是孩子們的詩園，親近母語研究院和我就是那播種的人软驰，我們把詩的種子在孩子們的童年時種下涧窒，讓他們擁有一個詩意的童年。長大后碌宴，孩子們或許不會成為詩人辙培，但他們學(xué)會了用詩意的眼光看世界伙菜，這就足夠了酪耕。???????