讓孩兒們預(yù)習(xí)課文邪媳，他們讀得震天響捐顷，可謂驚天地泣鬼神。點(diǎn)名讀悲酷，卻是語(yǔ)感缺失套菜，長(zhǎng)句無(wú)停頓，甚至设易，聲如細(xì)絲逗柴，磕磕絆絆，錯(cuò)字連篇顿肺，那戏溺，真是對(duì)耳朵的摧殘啊屠尊！想必旷祸，我們語(yǔ)文老師都深有同感吧！
于是讼昆，我總會(huì)想起五年級(jí)時(shí)那個(gè)美麗多情的語(yǔ)文老師托享。每天早自習(xí)，她總是雷打不動(dòng)讓我們朗聲讀課文。一學(xué)期下來(lái)闰围，書(shū)中的課文赃绊，硬是被我們讀得滾瓜爛熟，甚至有的課文能流利背誦羡榴。當(dāng)時(shí)未感受到的益處碧查，長(zhǎng)大后，我很是受用校仑。
語(yǔ)文課上忠售，當(dāng)我們提到一些常識(shí)問(wèn)題，而孩子們一問(wèn)搖頭三不知時(shí)迄沫；當(dāng)孩子為寫(xiě)作而苦惱稻扬，為拼湊字?jǐn)?shù)而抓耳撓腮絞盡腦汁時(shí)；當(dāng)孩子面對(duì)閱讀理解邢滑，不會(huì)做甚至讀不懂時(shí)腐螟，我想，這是我們語(yǔ)文教育中最關(guān)鍵的部分出了問(wèn)題——孩子閱讀量太少困后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于他們的年齡和學(xué)段。
《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定:第一學(xué)段（1～2年級(jí)）衬廷，要求孩子能夠背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）摇予，課外閱讀用量不少于5萬(wàn)字。第二學(xué)段（3～4年級(jí)）吗跋，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）侧戴，課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字爽雄。第三學(xué)段（5～6年級(jí)）霸饲，背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段），課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字品姓。而在九年義務(wù)階段疆拘，課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上蜕猫。
一般來(lái)說(shuō)，一本書(shū)一頁(yè)字?jǐn)?shù)約450字哎迄，一萬(wàn)字為23頁(yè)回右，整個(gè)小學(xué)階段，孩子應(yīng)該讀的書(shū)約為3335頁(yè)漱挚。若說(shuō)平均一本書(shū)200頁(yè)翔烁，那么小學(xué)階段的孩子至少應(yīng)該讀17本書(shū)。而高段語(yǔ)文旨涝，相當(dāng)于每學(xué)期讀3本200頁(yè)左右的課外讀物——這是最底線的閱讀量蹬屹。但是，我們的孩子，把大把時(shí)間用于玩樂(lè)——手機(jī)慨默，電腦秃踩，游戲，娛樂(lè)節(jié)目业筏。真的是心疼那些時(shí)光憔杨，就這樣被榨干。如果孩子們每天只讀10頁(yè)的書(shū)蒜胖，20天消别，便可讀完一本。最單純的年齡里台谢，孩兒們記憶力最好寻狂，大腦存儲(chǔ)空間更是無(wú)窮。每天擠三十分時(shí)間朋沮，去看課外讀物蛇券。那孩子的語(yǔ)文成績(jī)何愁不好？課堂積累與表達(dá)何愁貧瘠干癟樊拓？寫(xiě)作纠亚，又何愁肚子空空下筆生澀呢？
知易行難筋夏。如此簡(jiǎn)單之事蒂胞，想要推行，仍存在層層阻力条篷。
學(xué)校的語(yǔ)文老師骗随，都已認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，甚至有的老師赴叹，已在班里推行鸿染，讓孩子們閱讀課外讀物。但很多時(shí)候乞巧，半途夭折涨椒。語(yǔ)文課程有限，一周十二三節(jié)摊欠，這樣的時(shí)間丢烘，能夠完成教學(xué)任務(wù)已然不易。讓孩子們?cè)谡n堂上讀課外書(shū)些椒，更是奢侈播瞳。當(dāng)然，偶爾我們也任性一把免糕，孩子們讀得津津有味赢乓，出了教室忧侧，老師鞭長(zhǎng)莫及，所以活動(dòng)缺乏連續(xù)性牌芋，收效甚微蚓炬。一邊想讓孩兒們?cè)谡n堂上多閱讀，一邊學(xué)校和老師們要成績(jī)躺屁。老師在夾縫中生存——難肯夏！素質(zhì)教育真的是顆不幸的種子，剛生下來(lái)犀暑，就降臨在應(yīng)試教育的冰床上驯击，一路走來(lái)跌跌撞撞，幾近夭折耐亏。而老師們的情懷徊都，在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前，很多時(shí)候是螳臂當(dāng)車广辰。
于是暇矫，閱讀只能放在課后。有的孩子自律性強(qiáng)择吊，能夠在他人玩樂(lè)之時(shí)里靜心閱讀李根，但這樣的孩子，寥寥無(wú)幾干发。大多數(shù)孩子朱巨，必須有老師鞭策。課下沒(méi)有了老師枉长，只能寄希望于家長(zhǎng)。于是琼讽，城鄉(xiāng)教育的質(zhì)量便開(kāi)始產(chǎn)生分歧必峰。由于升學(xué)壓力不同，重視程度不同钻蹬，加之城鄉(xiāng)家長(zhǎng)工作類型不同吼蚁，城鄉(xiāng)孩子的知識(shí)構(gòu)成也開(kāi)始有所差異。城里孩子普遍比鄉(xiāng)下孩子見(jiàn)識(shí)廣问欠，除了生活環(huán)境有所差肝匆，更多的，就是從書(shū)中獲取的力量不同顺献。時(shí)間久了旗国，人們會(huì)說(shuō)城里孩子“聰明”，是聰明嗎注整？應(yīng)該認(rèn)真思考這個(gè)問(wèn)題能曾。
當(dāng)然度硝，也存在部分目光短視的現(xiàn)象。畢竟閱讀對(duì)孩子們的影響是春雨潤(rùn)物般的遲緩寿冕，是潛移默化的蕊程。如果只看重眼前孩子的分?jǐn)?shù)，閱讀的推行更是難于上青天驼唱。
環(huán)境無(wú)法改變藻茂，我們只能向內(nèi)尋找答案，只能在應(yīng)試教育的陰霾下玫恳，努力為孩子開(kāi)辟一方桃源辨赐，使他們能暫時(shí)從茫茫題海中抽離出來(lái)，在這里棲息纽窟，看落英繽紛肖油，沙鷗翔集。
最初臂港，要為孩子推薦適合他們的書(shū)籍森枪，使孩子產(chǎn)生興趣。小學(xué)階段的閱讀還是應(yīng)該以趣味性為主——?dú)v險(xiǎn)記审孽、童話县袱、漫畫(huà)、故事佑力，既通俗易懂式散，同時(shí)還能點(diǎn)燃他們讀書(shū)的熱情。初讀書(shū)打颤，不能一味講求速度和高深暴拄，要把興趣放在首位。而到了初中编饺，便是小說(shuō)乖篷、散文、人物傳記為主了透且。隨著孩子年齡的成長(zhǎng)撕蔼，不斷提升作品的深度和可讀性，只有緊跟年齡段和學(xué)段來(lái)推薦秽誊，才能使孩子在閱讀之路上鲸沮，行穩(wěn)致遠(yuǎn)。
要降低閱讀的起始期望锅论，不附加任何條件讼溺。不知道大家會(huì)不會(huì)有這種感受，每次旅行回來(lái)棍厌，我們喜歡讓孩子寫(xiě)篇游記肾胯，久而久之竖席，孩子不喜歡出去了，因?yàn)檫@樣的旅行敬肚，已脫離了旅行的意義毕荐，帶有太多功利色彩。而孩子看了一段時(shí)間書(shū)艳馒，我們急于求成憎亚，想看到效果，讓孩子寫(xiě)讀后感弄慰，所以孩子的閱讀帶有太多附加條件第美。每次讀書(shū)，他們會(huì)有沉重的負(fù)累感陆爽，為完成任務(wù)而看什往，這樣的閱讀過(guò)程，是對(duì)閱讀趣味的消解慌闭。我們需要做的别威，便是耐心等待，等到春暖花開(kāi)那天驴剔。如果有了一定的閱讀量省古，孩子自然會(huì)有想寫(xiě)的欲望。
為孩子營(yíng)造讀書(shū)的氛圍丧失。在學(xué)校豺妓，我們要盡可能為孩子營(yíng)造群體讀書(shū)的氣氛。而在家里布讹，起初孩子閱讀時(shí)琳拭，最重要的便是家長(zhǎng)陪伴。和孩子一同拿起書(shū)描验，在細(xì)碎的光陰里臀栈，徜徉文字之間，享受閱讀的靜謐與安寧挠乳。讀完書(shū)，和孩子互相分享交流姑躲。當(dāng)家長(zhǎng)陪伴到一定程度時(shí)睡扬，孩子就會(huì)形成習(xí)慣。每過(guò)一段時(shí)間黍析，班里也可以開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)卖怜，創(chuàng)新形式，比如為大家推薦一本書(shū)阐枣、制作圖書(shū)推薦卡贈(zèng)送他人马靠、親子讀書(shū)會(huì)奄抽，為孩子們的表現(xiàn)錄像，推送班級(jí)微信播報(bào)甩鳄，使孩子有更多的獲得感逞度。當(dāng)我們看到孩子表達(dá)、寫(xiě)作的一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)妙啃，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)課堂上孩子的精彩思維時(shí)档泽，要及時(shí)表?yè)P(yáng)孩兒們，提升他們的成就感揖赴。
如果讓我再來(lái)一次馆匿，從一年級(jí)起，我會(huì)每天抽出半個(gè)小時(shí)燥滑，讓孩子們閱讀渐北，抽出20分鐘，用來(lái)練字铭拧。其他的語(yǔ)文事赃蛛，都應(yīng)為此讓路。我認(rèn)為羽历，這是對(duì)孩子最好的投資焊虏，這是我們老師和家長(zhǎng)送給孩子最好的禮物，同時(shí)秕磷，這也是最珍貴的存折——用來(lái)儲(chǔ)存智慧诵闭，而且期限，是一輩子……
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——2017.9.15于校園
