? ? 課前婉支，毛教授讓全體老師和他一起互動，先是一組“你不要……”句式澜建，然后是一組“你要……”“請你……”句式向挖。讓老師體會做完動作之后的感受蝌以，兩組語言對比，后者的“指令”更清晰何之，讓孩子更容易接受跟畅。
? ? 隨后，毛教授出示了兩組表現孩子行為的詞語：
? A溶推、現在的問題和挑戰(zhàn)：不學習徊件、懶蒜危、意志力缺乏、拖延皆疹、逆反占拍、缺責任心、不尊重人表牢、沒有禮貌、不講衛(wèi)生崔兴、撒謊蛔翅、偷竊、發(fā)脾氣堰燎、抗壓能力弱笋轨、敏感、打游戲仅讽、依賴
? B钾挟、未來的品格：善良、愛心处渣、誠實、責任心罐栈、堅韌、幽默琅翻、溝通能力強柑贞、懂禮貌、自律棠众、好奇有决、合作尊重、內心有力量
? ? 前者是我們認為的現在孩子的狀態(tài)新荤，后者是我們希望孩子未來的樣子台汇，我們希望孩子未來怎么樣？請你現在就給予孩子期盼痒芝。
? ? 如何對待孩子掠抬，一定要多用鼓勵性的語言，而不是表揚，表揚是有條件的腰奋，你做的對抱怔，做的好，我才表揚屈留，表揚用不好测蘑，有些孩子就成為“空心人”碳胳，“空心人”內在沒有力量沫勿，鼓勵是沒有條件的，所有學生都有被鼓勵的地方诫惭。孩子們需要鼓勵蔓挖，正如植物需要水。鼓勵怨绣，是給孩子提供機會荒适，通過鼓勵來幫助一個行為不當的孩子是最好的方法刀诬，當失望感被消除的時候，不良行為的動機也就不存在了质欲。
? ? 鼓勵的三種語言：1糠馆、描述性的鼓勵：我看到――我注意到――2、致謝性的鼓勵：謝謝你――這讓我――3九昧、賦能性鼓勵：我相信你的判斷――
? ? 在運用描述性鼓勵時毕匀，一定要注意不要評價，只要把孩子做的事情描述出來蹋笼，孩子的外部力量就會轉化為內在動力。
? “鼓勵樹”“致謝樹”就是給孩子們賦能圾笨！
? ? 毛老師給我們認真分析了學生四種不良行為背后的目的擂达，老師的做法涣狗。
? 1、 尋求過度關注穗熬。孩子行為背后的信念：只有在得到你的關注時丁溅，我才有歸屬感。教師的做法：給孩子一個對大人有幫助的任務窟赏，比如給一個秒表，幫打電話的你計時棍掐。設置特別時光拷况，定期陪孩子。不管孩子的行為粟誓，照顧他的情緒鹰服，給孩子安慰揽咕，表達你對他的信任籽孙。
? ? 2誊役、尋求權利。孩子行為背后的信念：只有當我說了算時，我才有歸屬感挟冠。教師的做法：和學生從權力之爭中退出來袍睡，讓雙方都有時間冷靜，然后再按照下面的一項或幾項去做控淡。承認你不能強迫孩子做任何事止潘，并請孩子幫助你一起找到對彼此都有用的解決方案。
? ? 3涧狮、報復者冤。孩子行為背后的信念：我得不到歸屬档痪，但至少能讓你同樣受到傷害。教師的做法：保持友善的態(tài)度愿汰，等孩子冷靜下來遭垛。猜測孩子因為什么受傷，表達同情和理解泵督。坦誠地告訴孩子你的感受庶喜。運用啟發(fā)式提問，讓孩子自己尋找解決問題的方法秩冈。
? ? 4斥扛、自暴自棄。孩子行為背后的信念：不要放棄我芬失，請給我一點鼓勵棱烂、肯定。教師的做法：花時間訓練孩子颊糜，把事情細分到能體驗成功的簡單步驟。向孩子演示他可以照做的小步驟业筏。安排一些小成功馁启。肯定孩子的任何積極努力翠勉，無論多么微小霉颠。放棄你對孩子的任何完美主義的期待。關注孩子的優(yōu)點朽们。不要放棄诉位。
? ? 針對孩子的不良行為，毛老師告訴我們苍糠，一定要學會和孩子溝通岳瞭，而什么是有效溝通的方法呢？毛老師從三個方面做了詳細分析和指導稚瘾。
一、如何說摊欠？
? ? 在與學生的溝通中要認同學生的感受，表達共情凄硼，不要否定孩子的情緒和感受摊沉，情緒沒有對錯说墨，有對錯的是相對應的行為。
? ? 毛老師把一個人的情緒比作大拇指尼斧，四個手指比作控制情緒的大腦蓋子试吁，平時大家握拳的時候大拇指（情緒）是被其它四個手指（大腦蓋子）緊緊握著的熄捍，生氣的時候，大腦蓋打開余耽，情緒就會爆發(fā)。
? ? 教師就要教學生表達情緒币喧，“說”情緒袱耽、“做”情緒朱巨。
? 鼓勵學生情緒誠實：
? 你感到句式：你感到――因為――你希望――
? 鼓勵自己安全表達情緒：
? 我感到句式：我感到――因為――你希望――
例如：
? 我感到很生氣，因為當我走進教室蔬崩，看到滿地的垃圾，我希望垃圾能在垃圾桶里跨琳。
? 我感到很生氣脉让，因為我看到滿地垃圾，值日生真是太不負責任了溅潜，我希望值日生能負責任。
? 前者學生更容易接受粗仓，后者因帶有評價孩子們的語言设捐，學生們不能接受萝招。
2、如何聽曙蒸？
? 怎樣傾聽孩子，從內到外都是有要求的纽窟，要求關注孩子师倔，要求教師沉默周蹭，（沉默時也需要有所回應）不要評價，要給予學生傾訴的出口凶朗，不需要老師給他們講道理棚愤，因為每個人都是自身問題的專家。
3宛畦、如何問？
? ? 毛老師反復強調：問比告訴更重要次和，問比命令更有效踏施，更能贏得孩子們尊重和合作罕邀。
? ? 怎么問孩子呢诉探？就要運用好奇心去提問棍厌，多用啟發(fā)性的提問。啟發(fā)性的提問阳液，不是質問揣炕，不是反問畸陡，而是開放式的問題丁恭。一味的指責、指揮牲览、命令第献、說教兔港、批評都會給孩子造成緊張、防御飒赃、自我保護载佳、本能的低級反應臀栈，制造一種緊張的氣氛挂脑。
? 最后：毛老師詳細介紹了她對自己孩子的教育方式欲侮，讓我感受到威蕉，作為家長橄仍，一定要學會放手，給予孩子充分的信任虑粥，恰當的運用鼓勵娩贷，孩子才能更好的成長。
