趙老師新教育知行合一817：
宜陽縣董王莊鄉(xiāng)小學(xué)
六、思維訓(xùn)練
學(xué)習(xí)以思維為本丑罪。訓(xùn)練以思維訓(xùn)練為核心，思維訓(xùn)練貫穿到各個(gè)方面凤壁，是非常非常細(xì)微而復(fù)雜的吩屹。不能簡(jiǎn)單化處理。
從思維訓(xùn)練的角度來看拧抖，以前的一些想法是有偏頗的煤搜，這可能才是教學(xué)質(zhì)量徘徊不前的根本原因。
朗讀是核心唧席，但很多過程朗讀是不能解決的宅楞，必須通過問一問、想一想袱吆、說一說厌衙、議一議等復(fù)雜的過程，才能完成整個(gè)的細(xì)微思維過程绞绒。一篇語文課上下來婶希，要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次豐富多彩，搖曳多姿的思維沖浪蓬衡。簡(jiǎn)單化是語文的大忌喻杈，就是效率不高的根本原因。
要摒棄朗讀寫字是核心的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)狰晚，聽說讀寫議思全面配合才是核心筒饰。
從思維訓(xùn)練的角度來看，習(xí)慣問題也是有認(rèn)識(shí)偏頗壁晒。積累是思維的不斷深化過程瓷们，而不是簡(jiǎn)單的重復(fù)過程。進(jìn)行高階思維的同時(shí)，就是對(duì)低端思維能力的復(fù)習(xí)谬晕。習(xí)慣有作用碘裕，但一定要求認(rèn)真思維。沒有認(rèn)真思考的習(xí)慣攒钳，都是在走形式帮孔。
從思維訓(xùn)練的角度來看，視頻課的運(yùn)用方式要改變不撑，簡(jiǎn)單的看一看聽一聽是沒有效果的文兢，只有跟著老師的腳步，進(jìn)行詳細(xì)的復(fù)雜的思考焕檬，才是正確的運(yùn)用方式姆坚。同時(shí)還要結(jié)合學(xué)生的思維狀況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)匿亯|或者是補(bǔ)充或者是引申揩页。這才是正確的運(yùn)用方式旷偿。我用視頻，而不是視頻用我爆侣，必須把視頻納入到教師要主導(dǎo)的課堂的完整的復(fù)雜的思維世界中去萍程，否則就會(huì)出現(xiàn)，看視頻而不能進(jìn)行有效思維兔仰，導(dǎo)致教學(xué)效率低下茫负。視頻是個(gè)好東西，運(yùn)用得當(dāng)乎赴，才會(huì)有效忍法。
課件的運(yùn)用同樣是這個(gè)道理。不是課件用我榕吼，而是我用課件饿序，教師的思考，要比課件豐富復(fù)雜深刻的多羹蚣，才能有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一次思維沖浪原探。半生不熟的跟著課件跌跌撞撞，是沒有效果的顽素。
