各版教材都是按照漢語認(rèn)知規(guī)律和漢字結(jié)構(gòu)特點唠帝，由易到難、由淺人深性湿、循序漸進(jìn)地組合編排纬傲。比如，教材中最先學(xué)習(xí)的漢字大都是筆畫簡單窘奏、構(gòu)字能力強的獨體字;學(xué)習(xí)了這些獨體字以后嘹锁，再安排漢字的偏旁部首葫录，學(xué)習(xí)合體字着裹。又如各版教材都比較注重培養(yǎng)學(xué)生在語境中識字和借助工具書認(rèn)讀、理解漢字等的獨立識字能力米同。此外骇扇，為便于“隨課文識字”，各版教材在低年段都著力開發(fā)了一-些識字新課文面粮。從體裁上看少孝，這些新課文大多是短小的童話、故事熬苍、寓言稍走、兒歌等袁翁，既遵循了“字不離詞，詞不離句婿脸，句不離文”的原則粱胜，又強調(diào)了“文不離生活”的特點，符合低年段學(xué)生的閱讀水平和閱讀興趣狐树。
2022-03-10
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