汪瓊

題記：對(duì)在乎的人與事，拼盡當(dāng)時(shí)的全力，以為會(huì)少些遺憾呼寸、愧疚，但終是有太多遺憾赠法、太多愧疚。時(shí)間也許不是解藥乔夯，但解藥總藏在時(shí)間里吧砖织。

2016年8月30日

一年級(jí)新生報(bào)名。孩子們膽子很小末荐，眼睛幾乎都不看我侧纯，只能回答簡(jiǎn)單問(wèn)題，不會(huì)提問(wèn)甲脏，還有一個(gè)小男生當(dāng)場(chǎng)尿褲子眶熬，濺到我腿上。我笑著對(duì)他說(shuō)沒(méi)關(guān)系块请，他哭著跑掉了娜氏。陌生的環(huán)境，陌生的人群墩新，小小年紀(jì)的他們是帶著怎樣恐懼的心怯怯面對(duì)呢贸弥？這種心情我何嘗不曾經(jīng)過(guò)，但我真正感同身受嗎抖棘？

帶著一份新生名單讓他們找自己的名字茂腥，基本能找，但幾乎都不認(rèn)得其他同學(xué)的名字切省。我究竟是有多理想化呢最岗？

9月1日

開(kāi)學(xué)第一天，錯(cuò)過(guò)班車朝捆，急急忙忙打車過(guò)去般渡，我都能感覺(jué)嘴唇一點(diǎn)點(diǎn)焦干。對(duì)學(xué)校各種程序不適應(yīng)芙盘，全校集中驯用，我還在抓緊時(shí)間和家長(zhǎng)交流。馬校長(zhǎng)和數(shù)學(xué)夏老師過(guò)來(lái)提醒我儒老，配班江老師幫著帶孩子去操場(chǎng)蝴乔。孩子自然不知道該站在哪，大家都在等著驮樊，很尷尬薇正。

利用上午空堂剪好紅、黃囚衔、藍(lán)卡片挖腰，標(biāo)上數(shù)字，帶著孩子去操場(chǎng)訓(xùn)練按順序站隊(duì)练湿。夏老師說(shuō)沒(méi)課猴仑，和江老師陪著孩子訓(xùn)練。小小旖琪說(shuō)：老師肥哎，我熱辽俗。大太陽(yáng)，曬得是難受贤姆。千瑜回答她：我也熱榆苞，忍一下吧！旖琪過(guò)后果然沒(méi)說(shuō)話了霞捡。孩子之間的影響就是這樣坐漏。因?yàn)橛猩ā?shù)字提示碧信，訓(xùn)練有點(diǎn)成效赊琳。

可惜高興得太早，第二天換了起點(diǎn)位置砰碴，依舊混亂躏筏。這方法是從雜志上學(xué)來(lái)的，實(shí)戰(zhàn)演練還是狀況百出呈枉，這才感覺(jué)有位專家說(shuō)過(guò)的話不虛：有的教育敘事就是教育小說(shuō)趁尼。夏老師一直耐心陪著埃碱，觀察哪些孩子找不到位置，再過(guò)去指導(dǎo)酥泞。觀察砚殿，才有發(fā)現(xiàn)；發(fā)現(xiàn)芝囤，才能解決似炎。教育現(xiàn)場(chǎng)，才是真正的教育專家悯姊。

不知為什么羡藐，這次訓(xùn)練孩子注意力沒(méi)昨天好。但小男生周文讓我印象深刻悯许，我提醒他們先想一想該站在哪仆嗦，然后直接跑過(guò)去，不能慌慌張張亂跑亂找的先壕。他果然伸著頭欧啤、小手指著操場(chǎng)上定位的圓圈數(shù)著。孩子會(huì)聽(tīng)启上，并能運(yùn)用邢隧，這就是聰明的起點(diǎn)吧。

排隊(duì)冈在，還是要反復(fù)訓(xùn)練倒慧！

9月2日

常規(guī)訓(xùn)練看起來(lái)有用，但不訓(xùn)練就恢復(fù)原狀包券。教育效果纫谅，不唯開(kāi)學(xué)第一周集訓(xùn)，而在恒久堅(jiān)持溅固。

共讀了兩本繪本付秕。《小魔怪上學(xué)惺坦》開(kāi)講询吴，氛圍瞬間集攏在講臺(tái)周圍，但維持不了多久亮元。記得松居直先生說(shuō)過(guò)猛计，繪本閱讀，大人讀字爆捞，孩子讀圖奉瘤。果然，譚鑫發(fā)現(xiàn)小魔怪爸爸的牙齒長(zhǎng)在上面煮甥，媽媽牙齒長(zhǎng)在下面盗温。被表?yè)P(yáng)后藕赞，邵玉祥馬上從小魔怪一家穿的衣服不同上搶著說(shuō)÷艟郑《朗讀手冊(cè)》上建議朗讀過(guò)程中不要討論找默，但是共讀過(guò)程不與孩子互動(dòng)，朗讀的意義何在呢吼驶？但因?yàn)榕c個(gè)別互動(dòng)，有些孩子注意力就散了店煞，真是左右為難蟹演。讀完我們討論的問(wèn)題是：小魔怪后來(lái)為什么高興了？一部分小孩理解力很不錯(cuò)：小魔怪爸爸媽媽不吃小孩了顷蟀。有小朋友來(lái)家里玩酒请。但是說(shuō)不出因?yàn)樽R(shí)字讀書帶來(lái)的改變。也是鸣个，他們才開(kāi)始入學(xué)羞反，沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)讀后的理解囤萤，他們只能從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)昼窗。

《大衛(wèi)上學(xué)去》，反復(fù)讀了三遍涛舍，第一遍了解故事澄惊，第二遍回顧故事，第三遍想一想大衛(wèi)怎樣做放學(xué)就不會(huì)被留下呢富雅？我是想借用畫面和故事形象從正面理解規(guī)則掸驱，孩子能說(shuō)，但課堂還是在我的強(qiáng)力控制下没佑。但有一個(gè)環(huán)節(jié)感覺(jué)學(xué)生都進(jìn)來(lái)了毕贼，模仿大衛(wèi)用鉛筆當(dāng)鼓錘打鼓，我用動(dòng)作“噓”時(shí)就停下來(lái)蛤奢。讀鬼癣、聽(tīng)、說(shuō)啤贩，永遠(yuǎn)不如讓孩子動(dòng)起來(lái)扣溺，他們用手思維，用身體學(xué)習(xí)瓜晤，這是天性锥余。教育要和孩子天性合作，但天性是什么痢掠，怎么合作驱犹，還有無(wú)數(shù)的課題嘲恍，一切從頭來(lái)觀察、反思雄驹、記錄佃牛。

中午孩子來(lái)得很早，我開(kāi)始用《日有所誦》帶他們認(rèn)字医舆。第一首《數(shù)字歌》：一二三俘侠，爬上山；四五六蔬将，翻斤斗爷速；七八九，拍皮球霞怀，十個(gè)手指頭惫东，就是兩只手。三遍指讀毙石，這必須強(qiáng)制廉沮，否則字不認(rèn)得；兩遍用手指拍著課桌徐矩，打節(jié)奏讀滞时，讓孩子感知、表現(xiàn)旋律滤灯；后來(lái)加上動(dòng)作讀漂洋，用手指頭表示每個(gè)數(shù)字，設(shè)計(jì)爬山力喷、翻斤斗刽漂、拍皮球等動(dòng)作，沒(méi)孩子走神弟孟，但是又丟掉字形贝咙。過(guò)猶不及，我總是掌握不好做事的分寸拂募，后來(lái)交給實(shí)習(xí)生去訓(xùn)練庭猩，不知效果如何。

晚上家長(zhǎng)會(huì)陈症。教育是合力蔼水，這么急于開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，只是想打鐵趁熱录肯，但就像朋友提醒我趴腋，可以努力，但不要強(qiáng)求，不要有太高的預(yù)期优炬。

分身出第二個(gè)我颁井，旁觀理論與現(xiàn)實(shí)的差距，解析原因蠢护，找到對(duì)策雅宾，我再也不能用想象代替現(xiàn)實(shí)，從現(xiàn)實(shí)的土壤出發(fā)葵硕，看看教育的芽究竟如何冒出來(lái)眉抬。

9月3日

昨夜家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)到10點(diǎn)。學(xué)校能接納一年級(jí)老師的建議懈凹，迅速做好各項(xiàng)安排蜀变，老師們熬夜做準(zhǔn)備，一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)才能開(kāi)得這么早蘸劈。一線老師與管理層各有各的考慮，良好溝通才是雙贏尊沸。

我們一年級(jí)兩個(gè)班威沫，一班班主任盧老師已在鄉(xiāng)村教書三十年，數(shù)學(xué)由夏老師一人兼任洼专，也是二十多年的教齡婉弹，大家商量著搂抒，家長(zhǎng)會(huì)一起開(kāi)，各人認(rèn)領(lǐng)一個(gè)自己擅長(zhǎng)的主題，這樣拼起來(lái)效果好些跃洛。這個(gè)主意太棒了！

果然母蛛，盧老師從安全械巡、習(xí)慣、貼心建議官还、家校合作等角度一條一條為家長(zhǎng)列出來(lái)芹橡，細(xì)致到給孩子準(zhǔn)備餐巾紙、用塑料袋包好一塊半干半濕的抹布都想到了望伦。她在臺(tái)上聲音洪亮地說(shuō)林说，我們?cè)谂_(tái)下安靜地聽(tīng)。想起我同學(xué)說(shuō)過(guò)：無(wú)論扎根鄉(xiāng)村講臺(tái)屯伞，還是遠(yuǎn)離它腿箩，每種選擇都有它的了不起和不容易。夏老師字寫得非常漂亮劣摇，白皙的臉龐總掛著淺淺的笑意珠移，她聊的大體是兩點(diǎn)：如何培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)興趣，如何堅(jiān)持訓(xùn)練孩子的口算能力。這可以說(shuō)是小學(xué)數(shù)學(xué)的要點(diǎn)剑梳，計(jì)算能力唆貌，大致相當(dāng)于語(yǔ)文的識(shí)字量吧？家長(zhǎng)都很專注垢乙，無(wú)需主持人張主任提醒锨咙，掌聲自發(fā)響起。也沒(méi)有人隨便離場(chǎng)追逮，有個(gè)小孩睡著了酪刀，家長(zhǎng)將其抱到門外，站在門外繼續(xù)聽(tīng)钮孵。

這次家長(zhǎng)會(huì)骂倘，主題是：優(yōu)質(zhì)陪伴，就是最好的教育巴席。我則著重《優(yōu)質(zhì)陪伴历涝，從哪兒開(kāi)始》的交流，也是兩點(diǎn)：閱讀漾唉，是教育的基礎(chǔ)荧库，而閱讀習(xí)慣越早養(yǎng)成越好；關(guān)掉電視赵刑，陪孩子讀書吧分衫。我的觀點(diǎn)基本來(lái)源于《朗讀手冊(cè)》，但例子都是身邊現(xiàn)成的般此，比如做一棟房子要瓦工蚪战、木工、漆工铐懊，甚至許多小工邀桑，培養(yǎng)孩子比做房子難得多也重要得多，靠哪一方面的力量都不行科乎。會(huì)場(chǎng)的眼睛都聚向前臺(tái)時(shí)概漱，有些坐后排的家長(zhǎng)甚至身體一直前傾著，真切感悟天下父母心是一樣的喜喂，但這些為生活奔波有心無(wú)力的父母瓤摧，更需要幫助。

佐藤學(xué)老師出版的專著玉吁，幾乎都在談學(xué)習(xí)共同體照弥。學(xué)生之間要建立互助互學(xué)的支持體系，其實(shí)整個(gè)教育系統(tǒng)何嘗不是呢进副？老師这揣、家長(zhǎng)悔常、學(xué)校、社會(huì)之間给赞，一樣需要協(xié)作机打，寸有所長(zhǎng)，尺有所短片迅，借你長(zhǎng)残邀，避我短，才有可能雙贏柑蛇、多贏芥挣。可是我們的教育太強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)耻台，同一年級(jí)不同班級(jí)之間恨不得老死不相往來(lái)空免，但教育是多么微妙而復(fù)雜的事，獨(dú)柱不能擎天盆耽。如果能突圍習(xí)慣性競(jìng)爭(zhēng)從不同層面建立教育共同體蹋砚，我們的工作就會(huì)少一點(diǎn)沉重，多一點(diǎn)可能摄杂。

又及：徐校長(zhǎng)全程陪同坝咐，結(jié)束后開(kāi)車送實(shí)習(xí)生返校，童主任忙前忙后拍照匙姜，張主任邊主持邊給小孩子倒水喝畅厢，這些細(xì)節(jié)都會(huì)讓大家心里暖暖的冯痢。人和人之間氮昧，在乎的不就是那么一些無(wú)聲的溫暖和無(wú)言的支持嗎？

9月4日

一上午都在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上購(gòu)買班級(jí)漂流書目浦楣，計(jì)劃買500本袖肥，實(shí)際只買了246本，經(jīng)費(fèi)并不多振劳，要省著花椎组，一次用完了以后怎么辦？35個(gè)孩子历恐，平均每個(gè)孩子7本寸癌，也行吧。操作失誤弱贼，第一批選好加入購(gòu)物車的書全不見(jiàn)了蒸苇，只好耐著性子重頭來(lái)。

剛過(guò)來(lái)報(bào)道時(shí)吮旅，和盧老師去找找徐冬麗溪烤、石俊老師聊她們參加的新教育，最感興趣的是新教育圖書漂流項(xiàng)目，具體是這樣：成立家委會(huì)檬嘀，在家長(zhǎng)自愿的情況下槽驶，籌措班費(fèi)，購(gòu)書500本鸳兽，每個(gè)孩子10本掂铐，用專門的袋子裝著，帶回家看贸铜，每周五帶到學(xué)校來(lái)堡纬，利用下課時(shí)間交換。一學(xué)期16個(gè)教學(xué)周蒿秦，每個(gè)孩子一學(xué)期可以看到160本書烤镐，500本至少可以輪換3個(gè)學(xué)期。我一聽(tīng)就喜歡上了棍鳖。如今大家的閱讀意識(shí)不比以往吠冤，學(xué)校、家庭拆撼、班級(jí)多少有些書梦碗，但這些書如果不能真正能在孩子手上輪轉(zhuǎn)，也就是擺設(shè)医瘫。擺在圖書館或圖書柜里侣肄，固定時(shí)間借閱的話，手續(xù)麻煩不說(shuō)醇份，不好保管稼锅，也難堅(jiān)持。這樣漂流起來(lái)僚纷，傳統(tǒng)圖書館的限制沒(méi)有了矩距，孩子之間共同的話題就多了，書不僅是用來(lái)看的怖竭，還是用來(lái)聊天锥债、討論的，這樣可以推動(dòng)閱讀向前好幾步痊臭。有一個(gè)問(wèn)題是：孩子在家看沒(méi)看哮肚，不知道用什么方法檢測(cè)、反饋广匙？但方法總比問(wèn)題多允趟，一點(diǎn)點(diǎn)改變，效果可能就有些不一樣艇潭。感謝徐老師拼窥、石老師毫無(wú)保留的分享戏蔑！

本來(lái)打算按推薦書目來(lái)買，但看看班級(jí)群里家長(zhǎng)的留言鲁纠，他們都不知道該買什么書总棵，后來(lái)索性利用當(dāng)當(dāng)網(wǎng)童書榜，從第一名《不一樣的卡梅拉》開(kāi)始搜索改含、挑選適合一二年級(jí)的書目情龄，這樣家長(zhǎng)按推薦書目買，我按排行買捍壤，書就不重復(fù)了骤视。這是數(shù)據(jù)時(shí)代，消費(fèi)者的消費(fèi)記錄是最好的口碑鹃觉，不遜于專家推薦专酗。這些書在我原來(lái)的班級(jí)都有，也不是完全陌生盗扇。挑選的時(shí)候提醒自己注意種類搭配祷肯，比如：文學(xué)類《阿羅有枝彩色筆》、宮西達(dá)也系列疗隶、李歐·李?yuàn)W尼系列等佑笋，數(shù)學(xué)類《我是數(shù)學(xué)迷》，自然科學(xué)類《法布爾昆蟲記彩繪本》斑鼻、《神奇校車圖畫版》等蒋纬，自我認(rèn)知類《學(xué)會(huì)管自己系列》等。孩子不同坚弱，家庭環(huán)境不同蜀备，甚至性別不同，選擇都不同史汗，我們要做的是提供選擇的多種可能琼掠。

9月5日

第一次班會(huì)拒垃，想到小朋友剛?cè)雽W(xué)不久停撞，彼此不認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)姓名卡位游戲悼瓮。打算玩三輪戈毒，牽手站成一個(gè)圓圈，第一輪按順序報(bào)自己的姓名横堡，很順利埋市，只有一個(gè)小孩不知道要干什么；第二輪命贴，增加難度道宅，一個(gè)小朋友站中央食听，這樣說(shuō)：我是華欣雨，誰(shuí)是許妍妍污茵？被叫到的小朋友走到圓圈中央樱报，去跟主叫的同學(xué)握握手，再次互相介紹泞当，過(guò)后主叫同學(xué)回到被叫同學(xué)的位置蹲下迹蛤，繼續(xù)游戲。到這兒就很難順利進(jìn)行襟士，每一個(gè)小朋友都要指導(dǎo)盗飒，有的不記得小朋友的名字，記得名字的聲音太小陋桂，聲音大的又不記得握手逆趣，記得握手的又不敢看對(duì)方的眼睛。像方旖琪嗜历，下課能說(shuō)會(huì)道的汗贫，但站在中間只會(huì)咬著自己的手指頭。耐著性子一個(gè)個(gè)指導(dǎo)完成了秸脱，周邊的注意力又渙散了落包。課后問(wèn)江蕾原因，她覺(jué)得可能第一次去舞蹈房摊唇，會(huì)分散孩子的關(guān)注點(diǎn)咐蝇；其次是組太大了，不好操作巷查。路上朱海燕也安慰我：你也太急了有序，開(kāi)學(xué)才幾天功夫，孩子之間太不熟悉了岛请。是的旭寿，如果課堂出現(xiàn)問(wèn)題，一定是設(shè)計(jì)上出了問(wèn)題崇败，好心辦壞事在教育上屢見(jiàn)不鮮盅称。

情緒低落，看到群里分享的《牽著蝸牛去散步》：我不能走得太快后室，因?yàn)槲伵Ｅ赖脤?shí)在太慢缩膝，但它已盡了全力不是嗎？至少岸霹，每個(gè)孩子都站到中央疾层，都說(shuō)了兩句，都握了手贡避，盡管左手握左手痛黎。我又振奮了些予弧。過(guò)一個(gè)禮拜，孩子再熟一些湖饱，再玩一次桌肴，本來(lái)當(dāng)場(chǎng)說(shuō)話的膽量和能力也是要反復(fù)訓(xùn)練的，但愿我設(shè)計(jì)的第三輪能玩得起來(lái)：站在中央的小朋友先說(shuō)自己的名字琉历，再做一個(gè)自己喜歡的動(dòng)作坠七，接著找到一個(gè)朋友，擁抱后交換位置旗笔，輪流玩彪置。

9月6日

今天開(kāi)始識(shí)字，或者說(shuō)這一年工作重心就是習(xí)慣養(yǎng)成和識(shí)字讀書蝇恶。

指讀：《上學(xué)歌》小孩都會(huì)唱拳魁，可字認(rèn)得他們，他們并不是都認(rèn)得字撮弧，正需要用熟悉代入陌生潘懊。請(qǐng)小朋友拿出右手食指，一個(gè)字一個(gè)字指讀贿衍，認(rèn)字當(dāng)然不是唯一目的授舟，注意力訓(xùn)練也藏在其中。知識(shí)學(xué)習(xí)背后贸辈，能力養(yǎng)成更是關(guān)注點(diǎn)释树。小孩嫩嫩手指有的指在字上面，有的指在字下面擎淤，也許奢啥，字與頭腦之間鏈接就悄然發(fā)生。嗓子受不了時(shí)嘴拢，讓會(huì)讀的小孩當(dāng)小老師帶讀桩盲，練練孩子膽量，對(duì)其他孩子也是示范席吴，再將他們名字寫上“今日之星”欄目鼓勵(lì)一番赌结，一舉多得。凡是寫上“今日之星”的名字帶讀三遍抢腐，既認(rèn)了字姑曙，又彼此熟悉襟交，還營(yíng)造一點(diǎn)點(diǎn)向上的氛圍迈倍，當(dāng)然，這樣課堂節(jié)奏非常非常緩慢捣域√淙荆可是宴合，沒(méi)有鏈接就沒(méi)有影響發(fā)生。盧老師說(shuō)兒歌她用了兩節(jié)課迹鹅，一個(gè)一個(gè)讀卦洽，一個(gè)一個(gè)過(guò)關(guān)。她做得更扎實(shí)斜棚。

搶答：小孩注意力不長(zhǎng)阀蒂，一首兒歌讀熟后，如果不改變形式弟蚀，手不是在柜子里鼓搗蚤霞，就是拿著鉛筆、橡皮义钉、尺子玩得忘乎所以昧绣，因此搶答，比如兒歌第一行第五個(gè)字是什么捶闸？（太陽(yáng)當(dāng)空照）夜畴，這就是抓注意力，同時(shí)滲透序數(shù)概念删壮。有的小孩難免糊涂贪绘，說(shuō)成是“空”，其它小孩也跟著嚷嚷央碟。停下來(lái)兔簇，提醒：聰明孩子不是別人說(shuō)什么就是什么，而是豎起耳朵聽(tīng)硬耍，想一想他說(shuō)得對(duì)不對(duì)垄琐。如果跟自己的想法一樣，可以跟著說(shuō)经柴；不一樣的話狸窘，要想一想誰(shuí)說(shuō)得對(duì)。小朋友聽(tīng)我這么一說(shuō)坯认，眼睛骨碌碌轉(zhuǎn)著翻擒，但不會(huì)馬上掌握。這個(gè)搶答游戲興趣還好牛哺，但并不是每一個(gè)突發(fā)環(huán)節(jié)都有足夠的敏感與反應(yīng)去捕捉和引導(dǎo)陋气。

比較：三年級(jí)左右，錯(cuò)別字爆發(fā)就到高峰期引润。小孩寫錯(cuò)一個(gè)字巩趁，哪怕糾正100遍，還是會(huì)錯(cuò)淳附，因?yàn)槁窂揭蕾囈槲浚季S也會(huì)走老路蠢古。我一直猜測(cè)分散識(shí)字是不是原因之一，隨機(jī)嘗試將形近字比較著認(rèn)識(shí)會(huì)不會(huì)好一點(diǎn)别凹？因?yàn)閺男『⒗寺恼w感知轉(zhuǎn)入精準(zhǔn)觀察草讶，需要持續(xù)訓(xùn)練，眼尖是練出來(lái)的炉菲。比如堕战，從“木”字開(kāi)始，你能找到哪些和它長(zhǎng)得像的字拍霜？小孩挺好的践啄，列舉了“禾、本沉御、術(shù)”屿讽，我再加上“未、末”吠裆，讀一讀伐谈，認(rèn)一認(rèn)，搶一搶试疙，他們眼睛一直盯著黑板看呢诵棵，不知心里在想些什么。漢字細(xì)微區(qū)別從起步階段開(kāi)始入手祝旷，也許細(xì)節(jié)觀察能力會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)提高更舞，但如果認(rèn)識(shí)過(guò)程不扎實(shí)椅贱，會(huì)不會(huì)混淆战虏？后面繼續(xù)關(guān)注相叁。

動(dòng)畫：聽(tīng)從盧老師建議，將北師大配套光盤復(fù)制到電腦里吻谋，里面認(rèn)字環(huán)節(jié)很有意思忠蝗，從圖形、甲骨文漓拾、篆書阁最、楷書到簡(jiǎn)體字的演變，設(shè)計(jì)成動(dòng)畫形式骇两。點(diǎn)擊播放時(shí)速种，眼神都聚攏到投影上〉颓В可能配阵，習(xí)慣了動(dòng)畫片的孩子，適當(dāng)借一點(diǎn)過(guò)來(lái)，也是個(gè)辦法闸餐。他們還能看出“鳥”字的“丿”就是“鳥嘴”饱亮，“橫折鉤”是“鳥頭”矾芙，“丶”是“眼睛”等舍沙，借助圖形與文字進(jìn)行對(duì)應(yīng)匹配，這樣漢字在孩子心目中又回到它的初生狀態(tài)剔宪，也很好玩拂铡。

又及：杜浩宇接種證沒(méi)有交，江蕾細(xì)心打電話給他爺爺拜托拿過(guò)來(lái)葱绒，學(xué)校要登記感帅。放學(xué)時(shí)爺爺送過(guò)來(lái)了，滿是皺紋黑黃的臉地淀，穿著洗得沒(méi)有顏色的襯褂失球，踏著塑料拖鞋。我問(wèn)他老人家認(rèn)字嗎帮毁？他說(shuō)不認(rèn)得实苞，孩子父母常年在外打工，孩子都是他們老夫妻帶烈疚。還說(shuō)杜浩宇今天高燒黔牵，可說(shuō)什么都要上學(xué)。終于知道這小孩為什么低眉順眼講話都看著地上爷肝，可就算這樣猾浦，他不也有自己小小的倔強(qiáng)與努力嗎？

9月7日

《日有所誦》第一冊(cè)買齊了灯抛，發(fā)下去后開(kāi)始教讀金赦。書中每一單元都安排了5首詩(shī)，記得薛瑞萍老師建議5首一起學(xué)对嚼，再反復(fù)滾動(dòng)一周素邪，熟讀成誦，一周一單元猪半，正好兔朦。

上班前買了些五角星貼畫，邊教邊觀察小朋友磨确，能用小手指一個(gè)一個(gè)認(rèn)真指讀的沽甥，貼上一個(gè)小星星到手背上。譚鑫非常有意思乏奥，撥開(kāi)自己的劉海摆舟，讓我貼在他額頭上。一圈貼下來(lái)，一個(gè)小朋友東張西望恨诱，一個(gè)小朋友不認(rèn)字亂指媳瞪，還有一個(gè)小年齡又遲到半天找不到頁(yè)數(shù)的，都沒(méi)有拿到星星照宝。其他小朋友舉起小手閃動(dòng)自己手背小星星時(shí)蛇受，三個(gè)小人兒低著頭。再讀一遍厕鹃，看看這三個(gè)有點(diǎn)兒進(jìn)步兢仰，也貼上一顆星星。無(wú)論怎么努力剂碴，孩子的能力都會(huì)慢慢分層把将，但希望這個(gè)過(guò)程越晚越好。教育不是萬(wàn)能的忆矛，但沒(méi)有教育是萬(wàn)萬(wàn)不能的察蹲，老師這個(gè)職業(yè)有點(diǎn)西西弗斯。

兔來(lái)了催训，狼來(lái)了洽议，螃蟹爬上墻來(lái)了。電燈一關(guān)都跑了瞳腌，電燈一開(kāi)又來(lái)了绞铃。兒歌《做手影》三遍指讀后，跟小朋友說(shuō)：我們來(lái)看看江老師是怎樣做手影嫂侍。江蕾站到投影前儿捧，伶俐做出兔跳、狼咬挑宠、螃蟹爬墻的動(dòng)作菲盾，小孩都驚訝地看著。我說(shuō)：好玩吧各淀？誰(shuí)會(huì)做兔子懒鉴？上來(lái)教教大家。幾個(gè)小的丫丫蹦蹦上來(lái)了碎浇，做得挺是那么一回事临谱。狼還是做不來(lái)，江蕾一步步示范奴璃，慢慢也學(xué)會(huì)了悉默，小手指一動(dòng)一動(dòng)的，真像狼在咬人苟穆。就像于永正老師所說(shuō)：教一年級(jí)抄课，要慢唱星，要形象，要生動(dòng)跟磨。我們小蕾雖剛剛教書间聊，但有悟性、耐性抵拘，很適合一年級(jí)小不點(diǎn)哎榴。

基本學(xué)會(huì)三個(gè)手影后，接著玩仑濒，我讀一句兒歌叹话，小朋友做對(duì)應(yīng)手影偷遗。讀到“電燈一關(guān)都跑了”墩瞳，我關(guān)掉日關(guān)燈，小手都藏到背后氏豌。讀“電燈一開(kāi)又來(lái)了”前喉酌，提醒他們：看看誰(shuí)能做出不一樣的手影？打開(kāi)日關(guān)燈泵喘，小手都跑出來(lái)了泪电，四處看看，只有三四個(gè)小朋友做了馬纪铺、小鳥相速、蜘蛛、美人魚手影鲜锚，其他都是剛剛教過(guò)的突诬。技術(shù)性的動(dòng)作，小孩還是需要指導(dǎo)芜繁、練習(xí)的旺隙，可惜這些小技巧平時(shí)我太忽視了。

下課后想一想還是有點(diǎn)遺憾骏令，應(yīng)該就用小朋友已經(jīng)做出來(lái)的手影蔬捷，仿編一首：鳥來(lái)了，馬來(lái)了榔袋，蜘蛛爬上墻來(lái)了周拐。電燈一關(guān)都跑了，電燈一開(kāi)又來(lái)了凰兑⊥姿冢總是這樣，顧此失彼聪黎。

又及：夏老師教小不點(diǎn)將圖片與對(duì)應(yīng)數(shù)字用直尺連起來(lái)罕容，好幾個(gè)小孩跟不上趟备恤，夏老師一個(gè)一個(gè)教。吳老師一旁笑著說(shuō)：夏老師真耐心锦秒。夏老師無(wú)奈地笑：我性格其實(shí)很急露泊，現(xiàn)在完全被磨掉了。我們被磨平的豈止是性格呢旅择？

9月8日

十里中心學(xué)校晨讀后是全校大課間惭笑，分年級(jí)跳繩、傳籃球生真、打乒乓球等沉噩。小孩一起玩，挺熱鬧的柱蟀。昨天三年級(jí)小朋友在旁邊分兩撥對(duì)面?zhèn)骰@球川蒙，我們班小孩在一旁看得眼睛都直了。今天我們一年級(jí)分到的是毽子长已，可是孩子們都不知所措畜眨，只是傻傻地站在原地等著。我也有點(diǎn)蒙术瓮，只好依葫蘆畫瓢康聂，四人一組，一組塞一個(gè)毽子胞四，勉強(qiáng)給他們示范恬汁，我穿的是裙子，不專業(yè)也不方面辜伟。慢慢孩子就散開(kāi)了氓侧，幾個(gè)人幾個(gè)人一組踢起來(lái)，空氣中的拘束慢慢散了游昼，漸漸歡聲笑語(yǔ)了甘苍。

王江峰忽然縮著身子、一臉苦惱地跑到我身邊說(shuō)：汪老師烘豌，我不會(huì)踢载庭。說(shuō)完又跑開(kāi)了。我跟過(guò)去廊佩，說(shuō)：王江峰囚聚，你只要用腳碰到毽子就行，試試看标锄。他一臉懷疑地看著我顽铸，我點(diǎn)點(diǎn)頭。他拿起毽子往前面一扔料皇，漏了谓松。我說(shuō)：再試一次星压，也許就行了。他撿起毽子往上面一扔鬼譬，腳筆直伸出去娜膘，果然碰到毽子，毽子飛起來(lái)了优质。他忽然一下笑開(kāi)了竣贪，整個(gè)人也放松開(kāi)了，像陰天突然出太陽(yáng)巩螃。那一刻演怎，忽然明白小孩子害怕一切陌生的事物，讓他們嘗到哪怕一點(diǎn)點(diǎn)甜頭避乏，他才敢放松去試爷耀。興趣在前，專業(yè)在后淑际。

班上有個(gè)小小女生畏纲，就因?yàn)椴桓覈L試偷偷溜了扇住。大課間結(jié)束回教室后春缕，我說(shuō)：你們剛出生時(shí)，吃飯艘蹋、喝水锄贼、走路，全都不會(huì)女阀，但是慢慢學(xué)宅荤，不都會(huì)了嗎？踢毽子也一樣浸策，慢慢來(lái)冯键，不要怕，今天大部分小朋友都很勇敢庸汗。這段話惫确，我是想說(shuō)給那位小女生聽(tīng)的，不知她聽(tīng)懂沒(méi)有蚯舱？

記得這個(gè)艮改化，所以第三節(jié)課開(kāi)筆寫“橫、豎”兩個(gè)筆畫時(shí)枉昏，不論好歹陈肛，全都一顆星。寫得慢的兄裂，我趕著看其他的愚隧，就走過(guò)去了。收本子之前掘而，我問(wèn)還有小朋友沒(méi)得到星嗎吵聪？杜浩宇、韓長(zhǎng)毅等很膽小的孩子都舉了手僵控，可見(jiàn)他們是有多在乎我只是用紅筆畫出來(lái)的那小小的五角星。

相對(duì)于非要分出是非對(duì)錯(cuò)、好中差三六九等道川，看見(jiàn)并懂得每一個(gè)小孩具體的困惑，可能更困難吧立宜！

9月9日

用了四年《日有所誦》冒萄，喜歡到晨讀只讀它。曾有人問(wèn)我：你天天讓孩子讀《日有所誦》干啥橙数？語(yǔ)文書也不熟尊流，按課文內(nèi)容填空小的們常常丟分。當(dāng)時(shí)我不知道怎么回答灯帮，但我知道我并沒(méi)有做錯(cuò)什么崖技。

今天找到答案了。這兒一年級(jí)的小朋友钟哥，大多沒(méi)什么基礎(chǔ)迎献，需要一個(gè)字一個(gè)字去帶，一個(gè)筆畫一個(gè)筆畫去教腻贰。為了解決識(shí)字問(wèn)題吁恍，我依舊沿用《日有所誦》，反復(fù)帶讀后讓孩子一首一首指讀播演。很奇怪的是冀瓦，哪怕《有條“蚯蚓”真可笑》這樣長(zhǎng)的兒歌他們也能讀得出來(lái)，卻常常絆倒在像“圣野写烤、岸岡”這些名字上翼闽。站在孩子角度仔細(xì)想想，豁然貫通:兒歌有節(jié)奏洲炊、有韻律感局、有形象、有意思选浑，這些全都在幫助小孩記憶蓝厌，但是任何名字，對(duì)不識(shí)字的小孩而言古徒，它都是沒(méi)有意義拓提，需要死記硬背，忘記就是必然隧膘。這就像閱讀代态，我們很難像專家一樣判斷出書的優(yōu)劣寺惫，但是碰上好書，讀起來(lái)會(huì)覺(jué)得整個(gè)人都很愉悅蹦疑。

再看看教材西雀，編輯們苦心將“人、口歉摧、田艇肴、土”之類簡(jiǎn)單的獨(dú)體字讓孩子認(rèn)識(shí)，其實(shí)效果未必叁温。從現(xiàn)代漢語(yǔ)本身特質(zhì)而言再悼，詞語(yǔ)是基本的意義單位，單個(gè)字很多沒(méi)有意義膝但，難以產(chǎn)生聯(lián)想冲九，只是看起來(lái)簡(jiǎn)單而已。從小孩學(xué)習(xí)規(guī)律而言跟束，有意思才有意義莺奸，無(wú)意義再簡(jiǎn)單學(xué)起來(lái)都有困難。因此冀宴，解決識(shí)字問(wèn)題灭贷，不應(yīng)該是從一個(gè)一個(gè)字入手，而要善用兒歌花鹅、童謠氧腰、繪本等符合孩子天性的文學(xué)作品，讓孩子在情境中自然體認(rèn)刨肃，而非剝離出來(lái)孤立識(shí)記。就算要?jiǎng)冸x箩帚，詞也比字強(qiáng)些真友！想起以前我們班一位家長(zhǎng)，她就是將生字全部制成詞卡紧帕，幫助班上同學(xué)解決組詞問(wèn)題】唬現(xiàn)在回想，道理其實(shí)是一樣的是嗜。教育的目的不惟知識(shí)愈案，如果為了識(shí)字，讓孩子將精力用在死記硬寫上鹅搪，他的理解力站绪、聯(lián)想力、比較力等自然受到限制丽柿，得的少恢准，失的多魂挂。

仔細(xì)想想，這樣買櫝還珠的事還真是不少馁筐。記之涂召，為戒！

9月12日：

江蕾幫著訂的粉藍(lán)小書包到了敏沉，漂流書正式裝袋發(fā)到孩子手中果正，他們好高興，紛紛舉著讓我拍照盟迟。我說(shuō)：這些書都特別有意思舱卡，每天晚上都要和家里人一起讀哦！想一想不對(duì)队萤，趕緊補(bǔ)問(wèn)：哪些小朋友家里爸爸媽媽或爺爺奶奶不識(shí)字或沒(méi)有時(shí)間陪你讀書的轮锥？不少孩子舉手。怎么辦呢要尔？只好說(shuō)：那你們就得好好識(shí)字舍杜，以后你們讀書給家里人聽(tīng)好不好？葉國(guó)正接了一句：就像小魔怪一樣赵辕。孩子們也想起來(lái)了既绩，都點(diǎn)點(diǎn)頭』够荩《小魔怪上學(xué)》是開(kāi)學(xué)第一周讀的繪本饲握，是說(shuō)小魔怪爸爸媽媽不識(shí)字，就知道食人蚕键。小魔怪只想上學(xué)救欧，讀書識(shí)字后天天給爸爸媽媽講故事。后來(lái)爸爸媽媽喜歡上了烹飪锣光，能制作很多好吃的食物笆怠，再也不吃人了，還邀請(qǐng)小魔怪的同學(xué)來(lái)家里聚餐誊爹。不是所有的小孩都對(duì)故事感興趣蹬刷，但故事比道理更容易讓小孩記住和聯(lián)想，這也是事實(shí)频丘。

上課時(shí)办成，小朱朱看窗外高年級(jí)同學(xué)足球踢得歡，轉(zhuǎn)過(guò)頭一直盯著瞧搂漠。我問(wèn)他你看哪呢迂卢？我們班可沒(méi)有大衛(wèi)哦。全班都笑了，他自己也不好意思轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)冷守〉堆拢《大衛(wèi)上學(xué)去》講過(guò)后，不能是那樣的大衛(wèi)拍摇，我們做過(guò)簡(jiǎn)單的讀寫繪亮钦，小孩印象都很深。

打算堅(jiān)持一個(gè)禮拜讀兩本繪本充活，但是在紙質(zhì)書與電子書之間徘徊蜂莉。我喜歡手捧一本精美的、溫暖的圖畫書繪聲繪色講述混卵，但畫面映穗、文字小孩肯定看不清。用電子書呢幕随？畫面文字孩子看得清了蚁滋，但是總覺(jué)得隔了一層，缺乏書的形象與溫度赘淮。也許只能在兩者之間均衡吧辕录？今天讀了《山米的巧克力禮盒》，開(kāi)讀前用很大的力氣去調(diào)整課堂氛圍梢卸，孩子熟了后走诞，嘰嘰喳喳、東動(dòng)西摸的常常免不了蛤高，但是講故事蚣旱，一定要靜下心來(lái)才能聽(tīng)得進(jìn)去。山米媽媽買了一盒山米特別愛(ài)吃的巧克力戴陡，可是就算山米將媽媽買的東西一個(gè)人搬上三樓還是沒(méi)吃上塞绿。這盒巧克力在整棟樓流動(dòng)一圈后又回到山米手上，最后山米與艾米以及家里的小貓共享了這盒悄悄散發(fā)香味的巧克力猜欺。孩子們聽(tīng)得還用心位隶，讀后討論兩個(gè)問(wèn)題：這盒巧克力送給過(guò)幾家人？孩子們竟能按順序數(shù)出六家开皿。周游一圈的這盒巧克力多了些什么？邵玉祥說(shuō)是愛(ài)篮昧，馮陽(yáng)說(shuō)是分享赋荆。很高興將講臺(tái)上的巧克力獎(jiǎng)勵(lì)給他倆，以及字寫得用心的孩子懊昨。問(wèn)他們打算跟誰(shuí)分享窄潭。他們的回答嚇我一跳，家里甚至有三個(gè)兄弟姐妹的酵颁，但相對(duì)更懂得分享吧嫉你？以后提到分享月帝，不知會(huì)不會(huì)想起這個(gè)故事？

凡讀過(guò)書上過(guò)學(xué)的國(guó)人幽污，都會(huì)有一些共通的文化密碼嚷辅。如果共讀的書慢慢多了，一個(gè)班級(jí)是否也有自己的文化密碼呢距误？昨兒在閱享讀書會(huì)和各位大咖討論“課外閱讀課程化”的問(wèn)題簸搞，感覺(jué)各有各的擔(dān)憂，但是對(duì)語(yǔ)文基本素養(yǎng)而言准潭，沒(méi)有切實(shí)的趁俊、大量的閱讀，真的就像房屋沒(méi)有地基刑然。我們漂流書發(fā)下去后寺擂，周文媽媽在班級(jí)群里留言：今天中午周文遲到了，因?yàn)槲覀z一起看老師發(fā)的書泼掠，太好看怔软，忘記時(shí)間了。接一年級(jí)總是不易武鲁，但也有這樣小小的快樂(lè)可以補(bǔ)償爽雄。

又及：今天中午看夏老師指導(dǎo)孩子們寫數(shù)字：左手按住紙才能動(dòng)筆寫。8字要留一個(gè)小小的口沐鼠，以便老師看出筆順挚瘟。遲到的同學(xué)請(qǐng)到黑板前，一個(gè)一個(gè)教饲梭。小學(xué)老師這個(gè)職業(yè)經(jīng)常卑微得可以忽略不計(jì)乘盖，可是還有很多很多人憑著本心默默育人、教書憔涉。我們?cè)跉v史上連塵埃都算不上订框，也沒(méi)有詩(shī)意與遠(yuǎn)方，但至少?zèng)]有茍且岸颠丁穿扳！

9月13日

孩子的各種狀況逐漸顯現(xiàn)，只能用中午和下午放學(xué)時(shí)間和孩子的家人交流国旷。

小王同學(xué)沒(méi)帶《日有所誦》矛物，跟同桌共用兩個(gè)人都看不清字。他奶奶一臉不高興地問(wèn)：老師跪但，我們家孩子有什么事嗎履羞？我說(shuō)：奶奶，吃飯呢，還得有碗筷吧忆首？您孫子上學(xué)不帶書爱榔，念什么呢？這奶奶馬上換了態(tài)度糙及，對(duì)孫子說(shuō)：書要帶详幽，記得不？你是來(lái)念書的丁鹉。

小陳同學(xué)不認(rèn)字妒潭，眼神慢慢轉(zhuǎn)著，也不知道想些什么揣钦，課堂上不盯著雳灾，一行筆畫、一行簡(jiǎn)單漢字都寫不完冯凹。小陳媽媽盯著補(bǔ)完交過(guò)來(lái)谎亩。我說(shuō)：孩子識(shí)字少，注意力也不是很集中宇姚，你在家要多訓(xùn)練她匈庭。小陳媽媽說(shuō)：字補(bǔ)好了，我們可以走了吧浑劳？一下就噎著了阱持，只能說(shuō)：你們走吧！

小勺同學(xué)頭反應(yīng)快魔熏，但3分鐘都不能安靜衷咽。好像這樣的孩子愈來(lái)愈多，不知是否存在普遍的誘因蒜绽？爺爺來(lái)接诉字，我說(shuō)：小孩子不能太由著他俐筋，他終究要離開(kāi)家查库，外面不會(huì)慣著他的屠缭。爺爺說(shuō)：我不慣他的，我打他相赁，他爸爸媽媽都嚇著了相寇。好吧，另起話頭：一年級(jí)看似不重要钮科，但實(shí)際上好習(xí)慣越早養(yǎng)成越好裆赵。一年級(jí)習(xí)慣如何，能決定他以后能考什么樣的大學(xué)呢跺嗽！這話有點(diǎn)夸張，但我不這樣說(shuō)，老人家怎會(huì)以為然呢桨嫁？

小寒老實(shí)植兰，膽小，別的小孩跳繩璃吧，他只是在旁邊看著楣导。我收拾黑板上的字卡，讓他幫我拿著畜挨，給他一個(gè)“九”筒繁，問(wèn)他這是什么字？他還在上面描了一遍巴元，說(shuō)是“七”毡咏。是的，“七”字上課時(shí)盯著看了逮刨，“九”沒(méi)有呕缭，有的小孩只能記住的的確確停留過(guò)的字。我跟他媽媽聊這些事時(shí)修己，媽媽一直點(diǎn)頭：老師說(shuō)得對(duì)恢总，我們要多用心，你轉(zhuǎn)發(fā)在群里的文章我都在看睬愤。

帶一年級(jí)的難片仿，不僅在小孩子什么都不懂，需要一點(diǎn)一滴去教尤辱，更重要的是要慢慢影響家長(zhǎng)砂豌。教育的根在家庭，城市中很多人都不知道如何當(dāng)父母啥刻，包括我們自己奸鸯，何況農(nóng)村？依我的經(jīng)驗(yàn)可帽，如果家長(zhǎng)無(wú)法溝通娄涩、非常固執(zhí)，小孩能被學(xué)校改變的可能性并不大映跟。相反蓄拣，家長(zhǎng)從善如流，孩子相對(duì)會(huì)走上良性循環(huán)的路努隙∏蛐簦可是，成年人比小孩更難改變荸镊，但改變不了家長(zhǎng)咽斧，小孩又必然難有質(zhì)的變化堪置。這是一個(gè)死結(jié)。以前班上幾個(gè)學(xué)生张惹，只要作業(yè)錯(cuò)了就留下他們訂正舀锨，堅(jiān)持了6年，最后都是打水漂宛逗】材洌客觀地說(shuō)，那幾位家長(zhǎng)還是配合的雷激，但積習(xí)難改替蔬，人都由慣性帶著往前走，加上內(nèi)力始終不曾覺(jué)醒屎暇，念書這條路是走不通的承桥。

不過(guò)，要好好念書恭垦，可能只是我們當(dāng)老師的角色固化吧快毛，很多孩子書念不好，以后發(fā)展也很好番挺。這樣想唠帝，焦慮癥才不會(huì)纏上我吧？

又及：顧媛媛老師幫我從食堂打好飯菜擺在桌上玄柏。我從教室回來(lái)襟衰，盧老師走過(guò)來(lái)看了看，叮囑我：飯菜都冷了粪摘，湯就不要喝了瀑晒。湯就不喝了，但飯菜依舊吃得很溫暖徘意。

9月14日：

晚上和先生散步時(shí)苔悦，聊起知己對(duì)我的寬容：就算沒(méi)有批評(píng)，我也清楚知道我一身的毛病椎咧，但改起來(lái)真不是那么容易玖详。但正是這些明知我的問(wèn)題，依舊包容我勤讽、支持我的人蟋座，讓我沒(méi)有放棄自己。不是批評(píng)脚牍，更不是打壓向臀，而是愛(ài)與理解，讓我們能遇見(jiàn)更好的自己诸狭。說(shuō)完心里一驚券膀，成年人尚且如此君纫，何況小孩？

我也很清楚千句批評(píng)不如一句表?yè)P(yáng)三娩，但每個(gè)人內(nèi)心難免有成見(jiàn)庵芭，希望孩子遵守規(guī)則，符合心中預(yù)期雀监，自然會(huì)少些困擾。比如眨唬，我們明知道插嘴的小孩反應(yīng)最快会前，但還是希望小孩舉手被點(diǎn)名后再發(fā)言，一旦搶起來(lái)匾竿，你一句我一句瓦宜，誰(shuí)的聲音都聽(tīng)不到，課堂就無(wú)效了岭妖。但總有孩子忘記這一點(diǎn)临庇，難免被批評(píng)，也難免因此委屈昵慌。在遵守規(guī)則與尊重個(gè)性之間假夺，我們很難做到兼顧。開(kāi)學(xué)一段時(shí)間斋攀，我和小勺同學(xué)同時(shí)受困于此已卷，他沒(méi)有規(guī)則意識(shí)，課堂又必須有規(guī)則淳蔼，我們就僵住了侧蘸。今天用字卡認(rèn)字，到“皮”時(shí)鹉梨，有個(gè)小孩就只能說(shuō)出語(yǔ)文書上的“橡皮”讳癌，接著就沉默了。小勺同學(xué)坐在自己位子上飛快插了個(gè)“皮鞋”存皂，我忍住沒(méi)說(shuō)他晌坤，只提醒：你先舉手老師就請(qǐng)你。他咬住嘴唇舉起手艰垂，我守信點(diǎn)了他的名泡仗，站起來(lái)噼里啪啦：皮鞋，皮膚猜憎，皮球娩怎，厚臉皮。每一個(gè)都還不一樣胰柑。趕緊表?yè)P(yáng)：你看小勺同學(xué)一下組了4個(gè)不一樣的詞語(yǔ)截亦，真厲害爬泥！他得意洋洋坐下去，小手終于擺上了桌子崩瓤。當(dāng)我們打算繼續(xù)輪轉(zhuǎn)時(shí)袍啡，他又沒(méi)舉手說(shuō)開(kāi)了：老師，剛才她……他用手指著同桌却桶。我心想：才表?yè)P(yáng)不到一分鐘境输，又來(lái)啦！轉(zhuǎn)念想起清晨瀏覽的《不讓學(xué)生把話說(shuō)完颖系，你是這樣的老師嗎嗅剖？》，里面說(shuō)：讓孩子將話說(shuō)完嘁扼，讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)信粮，能增加師生之間的信任，減少對(duì)抗趁啸，還能保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情强缘。只一瞬間，已是百轉(zhuǎn)千回啊不傅。我再次請(qǐng)起他：老師旅掂，剛才她的手掉皮了，也是這個(gè)“皮”蛤签。嘿辞友，還真是的，組了詞震肮，說(shuō)了話称龙，將生字與生活自然鏈接，趕緊將“今日之星”他的名字上再加一個(gè)星星戳晌。放學(xué)時(shí)鲫尊，他屁股撅到天上，將四周的垃圾撿個(gè)干干凈凈沦偎，還拉著奶奶的手到我面前疫向。奶奶說(shuō)：他非要我問(wèn)一問(wèn)老師，他今天表現(xiàn)怎么樣豪嚎？小孩兒的心思哦：很好搔驼，要能堅(jiān)持就更厲害！奶孫倆高高興興走了侈询。對(duì)小齊舌涨、小雨等，如法炮制囊嘉，他們好受一點(diǎn)温技，我也少堵一點(diǎn)。

但無(wú)論我自己的慣性扭粱，還是小孩的習(xí)性舵鳞，都不是一次教育氣氛融洽的現(xiàn)場(chǎng)就能一勞永逸，后面還有無(wú)數(shù)的反復(fù)琢蛤，考驗(yàn)彼此的欠缺蜓堕。我們都不完美，千瘡百孔地在這顛沛流離的世界里討生活虐块，希望理解俩滥，渴望包容，期望成長(zhǎng)贺奠，在本質(zhì)上，我們和小孩有什么差別呢错忱？

9月16日：

初秋傍晚儡率，雨后微涼，和朱朱去書店為悅讀工作坊買書以清。不用考慮錢的問(wèn)題儿普，將過(guò)心的書過(guò)手購(gòu)入，是難得的奢侈的快樂(lè)掷倔。近50本贈(zèng)書眉孩，兩個(gè)人挑了一個(gè)多鐘頭，書店打包送過(guò)去勒葱。借了兩本回家先看看浪汪，抱著倆寶，好像自己是個(gè)大富翁凛虽。

蔡瀾的名聞過(guò)死遭，書未曾讀過(guò)，《江湖老友》寫的是金庸凯旋、倪匡呀潭、成龍等人，名流寫名家至非，自有風(fēng)流倜儻钠署。

大約是夜讀吧，讓我回頭看的倒真不是這些名震江湖的人物荒椭，而是非常陌生的“馮康侯”谐鼎，一個(gè)我怎么都記不住的名字。馮先生是書畫戳杀、篆刻大師该面，蔡瀾的老師夭苗，《眼高手低》中他說(shuō)：眼高手低更是好事情。好的東西看得多隔缀，能夠吸引便叫眼高题造。眼高表示欣賞力強(qiáng)。手低只是技術(shù)問(wèn)題猾瘸，勤能補(bǔ)拙界赔，多做功夫手便不低。最怕的是牵触，眼也不高淮悼，手也不高。大師的標(biāo)配就是這樣：說(shuō)藝術(shù)也是說(shuō)人生揽思，不滯不粘袜腥，通達(dá)流暢，固執(zhí)己見(jiàn)以破成見(jiàn)钉汗。

《有情無(wú)情》里談?dòng)∥模核^有情羹令，便是字和字之間產(chǎn)生關(guān)系，以取得聯(lián)系损痰。一方印的印文福侈，每一個(gè)字都要兼顧前后，左揖右讓卢未，才會(huì)有神趣肪凛。否則是無(wú)情仲智。蔡瀾一看视搏，自己的印稿果然每一個(gè)字都離了婚。我們談事論人議專業(yè)手素，著眼點(diǎn)多是世故爹袁，而非人情远荠。就算著重人情，也是弄壞了的人情失息，而不是這樣以內(nèi)心的執(zhí)著灌注于萬(wàn)事萬(wàn)物的深情譬淳。

馮先生在香港藝術(shù)館辦展覽，請(qǐng)饒宗頤作序盹兢，強(qiáng)調(diào)：本人治學(xué)邻梆，六十年如一日（到去世時(shí)是70年），從不間斷绎秒。又永遠(yuǎn)認(rèn)為藝術(shù)是神圣者浦妄，永不以此來(lái)做手段。讀這樣的文字常常呆過(guò)去：美好總是存在，相信才能遇見(jiàn)剂娄，哪怕是在文字里蠢涝。蔡瀾也說(shuō)，如果沒(méi)有遇見(jiàn)馮先生阅懦，在香港那樣王羲之字好是拿來(lái)做秘書的世道和二，不知自己會(huì)變成怎么樣一個(gè)怪物？得遇大師耳胎，藝術(shù)精進(jìn)倒不是最重要的惯吕，自然大方、學(xué)無(wú)止境的態(tài)度是一刀一刀雕刻出來(lái)怕午，走不了樣废登、變不了形的。

蔡瀾的文字不太抒情郁惜，不太議論堡距，就是篆刻，布白呼應(yīng)見(jiàn)態(tài)度兆蕉。但如果有吏颖，也是一刀見(jiàn)功力，比如寫李安恨樟，說(shuō)從前的導(dǎo)演，知識(shí)分子居多疚俱。當(dāng)今的劝术，就是缺少書生氣質(zhì)。有了讀書人的底子呆奕，就能把文字化為第一等的形象出來(lái)养晋。任何題材都能拍，都能去挑戰(zhàn)梁钾，創(chuàng)造出經(jīng)典來(lái)绳泉。李安是目前少有的一個(gè)知識(shí)分子。如果蔡瀾寫陳道明姆泻，是不是也是這個(gè)感覺(jué)零酪？百無(wú)一用是書生，但書生的眼光與水準(zhǔn)拇勃，也是無(wú)用之用吧四苇？要不，民國(guó)書生為何那樣好看耐看經(jīng)久不衰呢方咆？為何我記不住書中那么多英雄豪杰的典故月腋，唯獨(dú)記得患眼疾的馮先生低著白發(fā)三千丈的頭青燈獨(dú)刻呢？

玩物養(yǎng)志，反正與書與讀書人有關(guān)的事榆骚，都是初秋微涼的風(fēng)……

9月18日

吸取過(guò)去的教訓(xùn)片拍，同時(shí)又抱著從沒(méi)有教過(guò)一年級(jí)的心態(tài)教一年級(jí)，可能會(huì)從孩子本身的狀態(tài)出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)課程妓肢，而不會(huì)憑自己的想當(dāng)然捌省，比如筆畫、筆順职恳、生字的練習(xí)所禀，如何組合訓(xùn)練對(duì)孩子更好？嘗試將相似的筆畫放在一起教放钦，再用含有這組筆畫的獨(dú)體字呈現(xiàn)色徘，板書比較后練習(xí)，是不是更可行呢操禀？比如“∟褂策、乚”一組，讓孩子比較有什么不同颓屑，因?yàn)樘咏ㄏ胂雵?guó)人的小心謹(jǐn)慎是不是與此有關(guān)斤寂？真是一不小心就會(huì)錯(cuò)成十萬(wàn)八千里），小孩真要瞪大眼睛一點(diǎn)點(diǎn)看才會(huì)找出不同揪惦；接著分別聯(lián)想哪些字里有“∟”遍搞、哪些字里有“乚”？他們七嘴八舌器腋，總會(huì)說(shuō)錯(cuò)溪猿，恰好說(shuō)明平時(shí)觀察不細(xì)致，一一糾正纫塌；再?gòu)闹羞x取最簡(jiǎn)單的獨(dú)體字“四诊县、兒”來(lái)板書示范，他們拿出“金手指”夸張地書空措左；最后在田格本上當(dāng)場(chǎng)練習(xí)依痊，錯(cuò)的還真不多。曬一下程子妍寫的怎披，小姑娘寫得比老師好胸嘁！

將常見(jiàn)的筆畫按形近分成16組，并列出對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)單例字钳枕，一天教一組缴渊，我是這樣列出寫字規(guī)劃表的。費(fèi)這么大勁兒鱼炒，其實(shí)源于我摔過(guò)的跟頭衔沼。教上一屆時(shí)，“橫折彎”和“橫折彎鉤”不分，孩子回去寫錯(cuò)了指蚁，第二天告訴我：我媽媽說(shuō)汪老師“沿”字教錯(cuò)了菩佑，第五筆是“橫折彎”，不是“橫折彎鉤”凝化。沒(méi)地縫兒鉆稍坯，只能道歉，重新教搓劫，重新寫瞧哟。這樣看，哪怕最難堪的經(jīng)歷也是財(cái)富枪向，只要不逃避勤揩，不推諉，主動(dòng)解決的話秘蛔。

只是陨亡，今天《我的家》幾乎上瘋掉，“幸福深员、溫暖”這些虛無(wú)縹緲的詞负蠕，孩子怎么能懂？這首兒歌又沒(méi)什么韻律倦畅、節(jié)奏的遮糖，讀起來(lái)孩子也沒(méi)神采。真正懂兒童叠赐，才有兒童立場(chǎng)吧止吁？可是，懂兒童又是多么不容易的事燎悍，大部分孩子一字不識(shí)，家庭教育又跟不上盼理，如何用最合適的辦法讓他們認(rèn)識(shí)兩三千字谈山，的確是一條很難找到的路，但想一想日后也就達(dá)到了宏怔，真是很神奇的事哦奏路！

9月20日：

《日有所誦》天天滾讀，讀到了第五單元臊诊。感覺(jué)初次接觸鸽粉，還是老師帶讀比較好，熟了孩子自己讀抓艳、學(xué)生帶讀都可以触机，越熟讀得越帶勁，厭倦了再加入新的單元和元素，這樣相對(duì)能平衡反復(fù)讀的枯燥儡首。

今晨繼續(xù)領(lǐng)學(xué)到《吃瓜歌》——

你吃瓜——什么瓜片任？圓鼓鼓---西瓜，胖墩墩---冬瓜,彎彎繞---南瓜蔬胯，細(xì)長(zhǎng)條---絲瓜对供，蹦而脆---黃瓜，金燦燦---甜瓜氛濒，皮兒糙---苦瓜产场，汁兒甜----哈密瓜……吃了瓜，不識(shí)瓜舞竿，就是一個(gè)小傻瓜京景！

花樣使盡后，讓小孩們觀察兒歌里有哪些東西反復(fù)出現(xiàn)炬灭？“瓜”字能找到醋粟，后面就不知道了。只好直接點(diǎn)題：還有哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)反復(fù)出現(xiàn)呢重归？殷姿小手比劃出“橫”米愿，可算找出來(lái)了，告訴他們這個(gè)叫“破折號(hào)”鼻吮，再數(shù)一數(shù)兒歌有幾個(gè)破折號(hào)育苟？其實(shí)數(shù)的過(guò)程就是不斷熟悉的過(guò)程，小孩子是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的概念椎木，需要反復(fù)訓(xùn)練他們對(duì)此的有意注意违柏，否則三年級(jí)開(kāi)始習(xí)作，就有小孩從頭到尾只用逗號(hào)香椎，最后一個(gè)句號(hào)了事漱竖。接著尋找，還有哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢畜伐？繼續(xù)認(rèn)識(shí)“馍惹？、玛界！万矾、……”，帶著讀一讀慎框、認(rèn)一認(rèn)良狈、用手指比劃比劃。

往前復(fù)習(xí)時(shí)笨枯，一向手指不離字的郭千瑜忽然叫起來(lái)薪丁，手指著書遇西，眼睛使勁看著我，想說(shuō)又不敢窥突，因?yàn)榻踢^(guò)他們讀書時(shí)不要說(shuō)話努溃，這小孩心里有數(shù)。我走過(guò)去一瞧阻问，哦梧税，她還真的聽(tīng)進(jìn)去了，兒歌《小手的話》是這樣——

小手會(huì)說(shuō)話称近，

有問(wèn)必有答第队。

握一握——

“你好啊刨秆！”

擺一擺——

“再見(jiàn)啦凳谦！”

郭千瑜手指的是破折號(hào)。對(duì)小孩來(lái)說(shuō)衡未，這種認(rèn)出新朋友的感覺(jué)不亞于發(fā)現(xiàn)新大陸尸执，怪不得她這么興奮。趕緊表?yè)P(yáng)她缓醋，問(wèn)問(wèn)這首兒歌里有幾個(gè)破折號(hào)如失？還有哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是我們認(rèn)識(shí)的？藏在位子里忙個(gè)不停的小手紛紛拿出來(lái)送粱、舉起來(lái)褪贵。華欣雨坐在位子上大叫：還有兩個(gè)小蝌蚪在一起。她說(shuō)的是引號(hào)抗俄。

標(biāo)點(diǎn)也會(huì)說(shuō)話脆丁，小孩暫時(shí)還不知道。但任何形式的學(xué)習(xí)动雹，如果傳達(dá)的是多一種觀看角度槽卫，都有意義。但從看到用胰蝠，還有無(wú)數(shù)的磨人和故事晒夹。

9月21日

個(gè)性化課外閱讀課程化研討

——迎江?大觀“小語(yǔ)悅讀工作坊”2016年十里站分享會(huì)

迎江?大觀“小語(yǔ)悅讀工作坊”匯集了一批熱愛(ài)閱讀、將自己的熱愛(ài)轉(zhuǎn)變成教學(xué)熱情姊氓、致力在課堂上推動(dòng)學(xué)生閱讀、實(shí)施課外閱讀課程化工程的草根教師喷好。繼八月份在徽派語(yǔ)文安慶站網(wǎng)上教研掀起課外閱讀課程化熱潮后翔横，金秋九月，分享會(huì)來(lái)到大觀十里中心學(xué)校梗搅。

十里中心學(xué)校上上下下忙前忙后準(zhǔn)備著禾唁⌒Ю溃“十里中心學(xué)校是新教育新孩子鄉(xiāng)村閱讀公益行學(xué)校；是市級(jí)書香校園特色學(xué)校荡短，還曾兩度入圍全國(guó)閱讀改變中國(guó)書香校園……祝這樣一群心懷教育夢(mèng)想丐枉，勇敢追夢(mèng)的教育人，不停地發(fā)光掘托。用我們的光瘦锹，照亮自己的路，照亮孩子的路闪盔，照亮人生的路弯院！”有趣、有料泪掀、有為的徐詩(shī)鵬校長(zhǎng)這樣致辭听绳！

“太陽(yáng)尚未西落，你我已經(jīng)做起了點(diǎn)燈人异赫。我們拿著一盞名為‘悅讀’的燈火椅挣，正在點(diǎn)亮孩子們生命的燈，理想的燈塔拳，未來(lái)的燈鼠证，屬于他們自己的燈……哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)微光，都是照亮生命的暖暖的燭火……”迎江小語(yǔ)領(lǐng)軍人蝙斜、教研室江興玲主任這樣點(diǎn)燃在場(chǎng)者名惩！

大觀十里中心學(xué)校徐冬麗老師宛若秋日散文，娓娓道來(lái)孕荠。她是新教育種子老師娩鹉，完美教室圖書角的參與者。新教育生命課程稚伍、電影課程弯予、晨誦課程已蜚聲全國(guó)，徐冬麗老師帶來(lái)的“繪本漂流活動(dòng)”實(shí)用得雞蛋里挑不出骨頭：為了能讓孩子們能讀到更多的優(yōu)秀繪本个曙，我和同為一年級(jí)班主任的石俊老師擬定了“繪本漂流+親子共讀”閱讀活動(dòng)方案闺金。開(kāi)學(xué)之初荷腊，我們召開(kāi)了第一次家長(zhǎng)會(huì)，并告知家長(zhǎng)們“繪本漂流”閱讀計(jì)劃。每個(gè)孩子購(gòu)買10本繪本捉蚤，一周讀10本，每周五漂流一次麦轰，進(jìn)行更新怜庸，一學(xué)期下來(lái)每個(gè)孩子至少能讀到200多本繪本……

迎江四照?qǐng)@小學(xué)江小琴老師一直致力開(kāi)發(fā)宋詞課程，她本就是一闕宋詞米绕。連陪兒子吃麥當(dāng)勞的時(shí)間都在閱讀的她瑟捣，結(jié)合《圖畫書應(yīng)該這樣讀》的閱讀體驗(yàn)和社團(tuán)課程馋艺，和大家聊她如何圖文合奏為孩子們講述《安的種子》：凡塵中的我們，是否心中都有一粒蓮花的種子迈套？是否都是在用各自不同的方式呵護(hù)它捐祠、播種它？又有幾人的種子最終能夠成為“安的種子”桑李，綻放為千年蓮花踱蛀？江老師這樣問(wèn)，每一位心系生命成長(zhǎng)課題的人都在問(wèn)芙扎。

分享會(huì)上還有一首開(kāi)闊豪邁的唐詩(shī)：大觀區(qū)高琦小學(xué)程芳老師星岗。她的課外閱讀課程化可不是說(shuō)著玩玩的——早讀課《日有所誦》+《百家姓》，平時(shí)拓展詩(shī)詞吟誦戒洼、《小古文100課》俏橘，期末《新語(yǔ)文》共讀等∪剑看著視頻中她們班小孩吟之唱之舞之蹈之寥掐，才知好的語(yǔ)文教育是與孩子的天性共舞的。

此次分享會(huì)特邀嘉賓是大觀區(qū)教育局基教科陳春霞科長(zhǎng)磷蜀，她這樣畫龍點(diǎn)睛：感動(dòng)老師們對(duì)推動(dòng)大閱讀的智慧召耘，感覺(jué)作為這些班級(jí)孩子的幸運(yùn)，感謝以這種形式進(jìn)行兩區(qū)教育的互動(dòng)褐隆，希望能有更多這樣的交流污它。

一群人，一起走庶弃，走向明亮那方衫贬！這是兩位坊主、也是所有走在這條落英繽紛之路上的花婆婆們共同的愿景歇攻！

9月22日：

兒歌固惯，用什么讀？當(dāng)然用嘴讀敖墒亍葬毫！可是對(duì)于低年級(jí)小朋友，只動(dòng)嘴的話屡穗，很可能就是小和尚念經(jīng)呢贴捡！

金手指指讀

兒歌有形象、韻律村砂、節(jié)奏烂斋，借助這些無(wú)形的存在認(rèn)識(shí)有形的字，特別有用。小孩子記憶力好源祈，三五遍就能背了，但他們是整體感知的色迂，就算倒背如流香缺，具體到一個(gè)一個(gè)字，他們還是“字盲”的歇僧。比較有用的方法就是小手指讀图张，讀一個(gè)字指著一個(gè)字，定點(diǎn)認(rèn)诈悍，同時(shí)也訓(xùn)練小孩的專注力祸轮。晨讀讓小朋友帶讀時(shí)，我就一個(gè)一個(gè)小手背上貼星星侥钳，夸他們的肉手指變成了金手指适袜，他們還是很得意的！

小腳板跺讀

手指要指讀舷夺，但時(shí)間長(zhǎng)了孩子會(huì)不耐煩苦酱，怎么辦？小腳跺起來(lái)给猾，比如《露珠睡覺(jué)》——

露珠睡覺(jué)疫萤，

風(fēng)開(kāi)玩笑，

耳邊打哨敢伸，

睡床搖搖扯饶。

露珠驚醒，

嚇了一跳池颈，

落在地上尾序，

再找不到。

每讀一個(gè)字饶辙，小腳就跺一下蹲诀，打個(gè)節(jié)拍，將風(fēng)兒的頑皮弃揽、露珠的俏皮用節(jié)奏烘托出來(lái)脯爪，小孩很喜歡。小孩理解力有限矿微，分析講解幾乎沒(méi)有多少價(jià)值痕慢，用腳打節(jié)奏，配合視頻觀看與觀察涌矢，詩(shī)歌的情趣就意會(huì)了掖举，盡管不能言傳。再慢慢推到兩拍娜庇、三拍的塔次，旋律感慢慢就有了方篮，手腳也協(xié)調(diào)統(tǒng)籌了。

小臉也能讀

很多兒歌情感變化豐富励负，但小孩并沒(méi)有能力進(jìn)入文字內(nèi)部去理解藕溅，需要一些憑借讓感情外顯，讓他們可觸可感可見(jiàn)继榆，才能由模仿到內(nèi)化巾表，理解力其實(shí)也是一步一步走出來(lái)的，比如《海水》——

海水海水我問(wèn)你：

你為什么這樣咸略吨？

海水笑著來(lái)回答：

因?yàn)闈O民流了汗集币。

愁眉不展問(wèn)海水“你為什么這樣咸”，笑逐顏開(kāi)讀“海水笑著來(lái)回答”翠忠，這樣很夸張地示范讀鞠苟，再問(wèn)小朋友這是用什么讀書？他們說(shuō)是用臉來(lái)讀書负间，他們不會(huì)用“表情”這個(gè)詞偶妖。不用催促，他們也就齜牙咧嘴讀起來(lái)政溃，彼此看著對(duì)方的臉笑得稀里嘩啦趾访。有笑聲的課堂才是有趣味的，有趣味的課堂才有些吸引力董虱。

全身表演讀

《大山爺爺》很像魔術(shù)——

白云帽子戴頭上扼鞋，

綠色大衣穿身上，

公路腰帶纏腰上愤诱，

瀑布領(lǐng)帶掛脖上云头。

大山爺爺真漂亮！

問(wèn)問(wèn)小朋友：你家爺爺怎么穿衣服呢淫半？這首詩(shī)馬上變身為《爺爺》——

帽子戴頭上溃槐，

大衣穿身上，

腰帶纏腰上科吭，

領(lǐng)帶掛脖上昏滴。

爺爺真漂亮！

這種刪除对人、添加游戲來(lái)回玩谣殊，家里爺爺和大山爺爺發(fā)生奇妙的鏈接，小孩覺(jué)得很好玩牺弄。再模仿?tīng)敔敶┮淮┮路黾福扑麄兇髅薄⒋┮隆祛I(lǐng)帶神氣活現(xiàn)的蛇捌，兒歌通過(guò)游戲仿佛穿到身上抚恒。

全人帶入讀

最好玩的是邊游戲邊朗讀，但最扣人心弦的是將小朋友名字帶入讀络拌，比如《小猴郵自己》——

跑出動(dòng)物園柑爸，

小猴進(jìn)郵局。

你要郵啥呀盒音？

我要郵自己。

城市太鬧了馅而，

森林多美麗祥诽。

給我貼張大郵票，

把我郵回森林里瓮恭。

讀熟后雄坪，我說(shuō)：老師想想最近哪些小朋友表現(xiàn)比較好呢？看老師怎么獎(jiǎng)勵(lì)他屯蹦。唰维哈，都坐直了，眼巴巴望著我登澜，耳朵恨不得翹起來(lái)聽(tīng)——

跑出單元房阔挠，

祁陽(yáng)進(jìn)郵局。

你要郵啥呀脑蠕？

我要郵自己购撼。

家里太靜了，

學(xué)校多熱鬧谴仙。

給我貼張大郵票迂求，

把我郵進(jìn)學(xué)校里。

祁陽(yáng)笑得一個(gè)滿足呀晃跺！再一個(gè)一個(gè)代入揩局，急得邵宇祥說(shuō)：老師，你把我郵進(jìn)博物館吧!也不知道他從哪兒知道博物館掀虎，但由他這么一句凌盯，兒歌仿編的空間更大了，滿足他小小虛榮心的同時(shí)涩盾，也啟發(fā)小朋友往開(kāi)闊處想十气。

日本繪本之父松居直先生說(shuō)：讀書不是最重要的，通過(guò)讀書與孩子發(fā)生感情上的鏈接才是最重要的春霍。兒童用手來(lái)思維砸西，用身體來(lái)學(xué)習(xí)，哪怕認(rèn)讀兒歌這么簡(jiǎn)單的事，也要盡量靠近兒童芹枷，否則衅疙，哪怕背上成百上千首，又有何意義呢鸳慈？

9月23日：

圓圓的月亮是什么饱溢？小時(shí)李白眼中是瑤臺(tái)鏡，老去杜甫心中月是故鄉(xiāng)明走芋，蘇軾打算乘風(fēng)歸去绩郎，民間傳說(shuō)那長(zhǎng)生不要的嫦娥、無(wú)始無(wú)終的吳剛……月亮好累翁逞！

小孩脫口而出中肋杖，月亮是出氣的鼻孔，閃亮的眼睛挖函，開(kāi)合的紐扣状植，滴答的時(shí)鐘，是家里做飯的鍋怨喘，水果攤上的蘋果津畸，地下滾的彈珠……

從文化的月色到童貞的月光，誰(shuí)是初心必怜，哪個(gè)該不忘肉拓？

9月24日：

問(wèn)了一個(gè)對(duì)小孩而言比較難得問(wèn)題，具體是什么到我記日志時(shí)已經(jīng)忘了（生活都是單程的梳庆、一次性的帝簇，如果沒(méi)有文字或影像，一切過(guò)去就過(guò)去了靠益，哪怕當(dāng)時(shí)對(duì)自己是翻天覆地的）丧肴。全班都回答錯(cuò)了，小孩不愛(ài)動(dòng)腦筋胧后，喜歡跟著別人后面起哄芋浮，只有陳奧宇的答案是正確的。趕緊要表?yè)P(yáng)壳快，對(duì)小孩而言纸巷，肯定要及時(shí)，批評(píng)要適切眶痰。汪馨怡抬頭說(shuō)：是我先說(shuō)的瘤旨。我問(wèn)陳奧宇可是的？所有小朋友都靜下來(lái)竖伯，有著卷卷長(zhǎng)睫毛的陳奧宇眼睛瞪著我存哲，我也看著他因宇。一秒萬(wàn)年，他點(diǎn)了點(diǎn)頭祟偷。我趕緊接話頭：汪老師現(xiàn)在要將兩個(gè)同學(xué)的名字寫上“今日之星”察滑。汪馨怡凡事自己動(dòng)腦筋要表?yè)P(yáng)，陳奧宇非常誠(chéng)實(shí)不搶功同樣要表?yè)P(yáng)修肠。兩個(gè)人都互相看看對(duì)方贺辰，笑了。

如果嵌施，小孩因?yàn)樨澞竭@眼前的榮耀撒謊該怎么辦饲化？如果我沒(méi)有同時(shí)表?yè)P(yáng)雙方會(huì)產(chǎn)生什么影響？下課吗伤，小欣在我辦公室門口張望滓侍，她上課總是忙活紙片、鉛筆牲芋、轉(zhuǎn)筆刀之類的，我正要找她捺球。招手讓她進(jìn)來(lái)缸浦，問(wèn)她剛才手可在位子里玩沒(méi)有？她也是瞪直了眼睛看我氮兵。我看回去：老師喜歡誠(chéng)實(shí)地孩子裂逐。她小聲說(shuō)：玩了一點(diǎn)點(diǎn)。這一點(diǎn)點(diǎn)其實(shí)很大很大泣栈！

9月26日：

每天也沒(méi)耽誤孩子時(shí)間卜高，還是覺(jué)得許多事處理不完，想著周末有兩天假南片，讓孩子做一點(diǎn)點(diǎn)《基礎(chǔ)訓(xùn)練》掺涛，反正也是圈圈連連，只是需要家長(zhǎng)讀題疼进，他們還認(rèn)不了多少字薪缆。

星期一收上來(lái)批閱。我批改有個(gè)小習(xí)慣伞广，孩子做錯(cuò)了拣帽，折一下頁(yè)碼，方便他們翻閱訂正嚼锄，結(jié)果折的那一摞越來(lái)越高减拭，數(shù)一數(shù)，勉強(qiáng)做對(duì)做全的9本区丑，出現(xiàn)各種問(wèn)題的26本拧粪。后悔不迭修陡，夏老師早就警告我這兒不能指望家長(zhǎng)，我咋就沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去呢既们？

利用一整節(jié)課講解濒析，再一個(gè)一個(gè)檢查、糾正啥纸。小冬幾乎沒(méi)做什么号杏，我問(wèn)他作業(yè)有沒(méi)有人教？他說(shuō)爸爸一回家就在房間待著斯棒。我奇怪：媽媽呢盾致？孩子眼睛就紅了：我爸爸媽媽離婚了角骤。小陽(yáng)憨頭憨腦偏竟，眼睛黑亮黑亮的，父母常年在外打工涝开。我問(wèn)接送他的爺爺：您認(rèn)字嗎穗酥？他說(shuō)簡(jiǎn)單的認(rèn)得一點(diǎn)护赊，復(fù)雜的就不行。小琳只要我提問(wèn)砾跃，她都舉手骏啰，叫起來(lái)則一聲不吭。通過(guò)她奶奶知道孩子父母在身邊抽高，但工作辛苦判耕，夜里十點(diǎn)左右才到家，孩子是顧不上的翘骂。膽小的張哲倒完成得不錯(cuò)壁熄，一問(wèn)才知道媽媽念過(guò)高中，盡管有兩個(gè)孩子也要忙著上班碳竟。愛(ài)是一種本能草丧，但愛(ài)首先需要成本，愛(ài)更是一種能力莹桅，父母自身都顛沛流離方仿，孩子何來(lái)歸依？這三十來(lái)年统翩，城鄉(xiāng)之間的經(jīng)濟(jì)差距也許在慢慢縮小仙蚜，但教育之間的鴻溝，不知何時(shí)才能填平厂汗？羅胖成天叨嘮教育分層委粉、認(rèn)知升級(jí)，能聽(tīng)見(jiàn)的是哪些階層呢娶桦？

因而贾节，鄉(xiāng)村教育汁汗，學(xué)校幾乎承擔(dān)了絕大部分責(zé)任。像十里中心學(xué)校栗涂，就以體育和閱讀為兩翼知牌，想著法子為孩子發(fā)展騰挪出許多空間。他們的徐校長(zhǎng)斤程，不午休角寸，我們窗外的足球場(chǎng)上，經(jīng)撤奘看到他并不清瘦的身影和孩子們踢成一團(tuán)扁藕。潘辰帶足球隊(duì)，他也是半個(gè)助教疚脐。管理層和一線老師都是一個(gè)頂幾個(gè)亿柑，風(fēng)風(fēng)火火忙于校園。別的辦公室不了解棍弄，我們辦公室望薄，盧義娣老師早上八點(diǎn)不到進(jìn)校園，幾乎沒(méi)見(jiàn)她消消停停坐在辦公桌旁喝喝水呼畸、聊聊天痕支，中午吃完飯就進(jìn)教室，陪著4個(gè)在校午餐的孩子看書役耕、寫字。夏春霞老師辦公桌上準(zhǔn)備著削好的鉛筆聪廉、干凈的橡皮瞬痘，孩子數(shù)學(xué)題做不來(lái)，一個(gè)一個(gè)放在身邊指導(dǎo)板熊。六年級(jí)的吳老師除非教室有老師上課框全，也幾乎成了包班老師。她們的口頭禪就是：家長(zhǎng)指望不上干签，不幫一把這些孩子津辩，還能怎么辦呢？我一面倍感壓力容劳，中午都不好意思趴在桌上小憩喘沿，一面倍生感佩，想起木心先生說(shuō)過(guò)：地圖是平的竭贩，歷史是長(zhǎng)的蚜印，藝術(shù)是尖的。想補(bǔ)上一句：教育留量，是實(shí)的窄赋。

唯平常哟冬，見(jiàn)深意！

9月27日：

范凌老師專攻吟誦忆绰，因此對(duì)音韻浩峡、節(jié)奏的問(wèn)題頗有研究。始終記得她分享如何教太平寺小學(xué)一年級(jí)小朋友學(xué)拼音——?jiǎng)側(cè)雽W(xué)错敢，大多小孩子都不認(rèn)識(shí)拼音翰灾，她對(duì)小朋友說(shuō)別急，老師有辦法伐债。什么妙招呢预侯？我也非常好奇，拼音學(xué)習(xí)一直是難點(diǎn)峰锁，它比文字還抽象萎馅，老師教得苦，孩子學(xué)得累虹蒋，還常常有苦勞沒(méi)功勞糜芳。今年北師大修訂版教材就將拼音后移，并且只認(rèn)不寫魄衅。而范老師的方法說(shuō)起來(lái)并不復(fù)雜峭竣，就是在網(wǎng)上找到聲母、韻母晃虫、整體認(rèn)讀音節(jié)兒歌皆撩，孩子跟著反復(fù)唱讀、認(rèn)讀哲银，滾動(dòng)一個(gè)月就熟了扛吞。高效往往簡(jiǎn)潔，而背后的規(guī)律就是利用小孩天生對(duì)韻律和節(jié)奏的呼應(yīng)荆责。

帶一年級(jí)滥比，依計(jì)而行，在播視網(wǎng)上果然找到做院，比如聲母表這樣唱：小朋友盲泛，聽(tīng)廣播，bb,bbb;端盆臟水往外潑键耕，pp,ppp……動(dòng)畫寺滚、音樂(lè)、兒歌全盤用上玛迄，小孩子看得可入迷了虏杰，邊看邊唱邊對(duì)照視頻用手指著書上的音節(jié)表修然。我就做一件事：拿手機(jī)在旁邊拍專心的孩子中贝，做為獎(jiǎng)勵(lì)傳達(dá)班級(jí)群誊涯。你瞧他們?cè)诤醯陌。?/b>

小孩難教沐序，但是小孩也最能從善如流黍氮。

蔡元培先生用兼容并包的精神將北大這所達(dá)官貴人郁油、各種二代的養(yǎng)成所嚼吞，變成一流大學(xué)蹬碧。其實(shí)舱禽，教學(xué)也一樣的道理，敞開(kāi)恩沽，兼聽(tīng)誊稚，廣學(xué)，解救的不僅是孩子罗心。

高手里伯，在講壇，也在民間渤闷！