第一章 第一節(jié)
今天讀了前言和第一章第一節(jié)港准。
前言
前言部分我們可以了解鹃愤，編者寫這本書是源于2014年3月開始暴凑，“核心素養(yǎng)”一詞首次在教育部的文件中被提及，并且置于神化課程改革的首要位置黍匾，由此看出“核心素養(yǎng)”的重要性栏渺。
雖然核心素養(yǎng)開始進(jìn)入大眾的視野，并漸漸引發(fā)社會各界的關(guān)注锐涯，被廣泛討論磕诊。但是究竟什么是素養(yǎng)？什么是核心素養(yǎng)纹腌？學(xué)科核心素養(yǎng)又該如何理解霎终？這些理論又該如何落實(shí)到課堂教學(xué)？這一系列問題也成為一線教師最為關(guān)注的升薯±嘲基于這些問題，作者從三個主題入手編寫了此書涎劈，力求將理論與實(shí)際結(jié)合广凸，系統(tǒng)回答上面的問題。
第一個主題是核心素養(yǎng)的意義
第二個主題是核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)觀重建
第三個主題是核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)基本策略
第一章? 第一節(jié) 素養(yǎng)
通過思維導(dǎo)圖的清晰呈現(xiàn)责语，本小節(jié)從素養(yǎng)的來源炮障、構(gòu)成目派、特性三個方面討論了“什么是素養(yǎng)”的問題坤候。
素養(yǎng)一詞的理解，離不開與素質(zhì)企蹭、教養(yǎng)白筹、修養(yǎng)智末、涵養(yǎng)、文明徒河、習(xí)性之間的關(guān)系系馆。素養(yǎng)來源于素質(zhì)、教養(yǎng)顽照、修養(yǎng)由蘑、涵養(yǎng)等方面，即素養(yǎng)來源于個人的稟賦代兵，所處的環(huán)境尼酿，自我的提升修煉等。素養(yǎng)可以看做是這些內(nèi)容經(jīng)過整合后的有機(jī)綜合體植影。素養(yǎng)裳擎，從個體角度來看，是個體的精神面貌和道德品質(zhì)思币；從社會角度來看鹿响，是一個社會的文明習(xí)性和社會價(jià)值。由此看出谷饿，素養(yǎng)不僅僅與個人息息相關(guān)惶我，更與整個社會的精神文明建設(shè)和文化發(fā)展息息相關(guān)。
素養(yǎng)的重點(diǎn)在于養(yǎng)博投，即通過教育影響一個人指孤。有句話是：生的漂亮，不如活的漂亮贬堵。這句話可看出恃轩，一個人后天的提升和修煉，會形成個人的精神長相黎做、人格氣質(zhì)叉跛、行為習(xí)慣、思維方式蒸殿。這也是教育可以用功的地方筷厘。從長遠(yuǎn)來看，我們要培養(yǎng)的是有豐富內(nèi)涵的人才宏所。不僅要重視知識的傳授酥艳，更要注重行為習(xí)慣的養(yǎng)成，思維方式的培養(yǎng)爬骤。授人以魚不如授人以漁充石。僅僅教授知識，并不能達(dá)到育人的目的霞玄，教師唯有通過影響其思想骤铃，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中探尋人生的意義拉岁，在實(shí)踐中體驗(yàn)人生的價(jià)值，通過創(chuàng)造體驗(yàn)人生的酸甜苦辣惰爬，在其過程中培養(yǎng)其堅(jiān)韌的意志喊暖，使任何人都可以找到適合自己的人生道路，這才是教育的意義撕瞧。
