《從課堂到課程——第9講整本書共讀的應為與可為》P136-153
《義務教育語文課程標準（2022年版）》明確對閱讀教學提出了要求鸦列，即“倡導少做題、多讀書铺浇、好讀書痢畜、讀整本書，注重閱讀引導鳍侣，培養(yǎng)讀書興趣丁稀，提高閱讀品味”。此外倚聚，《語文課程標準》還明確規(guī)定了各學段課外閱讀量的標準线衫，要求學生在九年義務教育階段課外閱讀總量達到405萬字以上。
作為拓展型學習任務群之一的“整本書閱讀”惑折，是對語文課程中單篇閱讀授账、群文閱讀的必要補充與提升枯跑，是提高學生語文核心素養(yǎng)的重要途徑，整本書閱讀教學也是小學語文教學的重中之重白热。整本書閱讀自然離不開教師引領下的整本書共讀敛助。
張祖慶老師說：“整本書共讀，就是教師屋确、家長纳击、學生、作者攻臀、編者共同體驗當下與奔赴未來的美好相遇焕数。在這樣的相遇中，大家沉浸在書中刨啸，通過不斷閱讀堡赔、闡釋、碰撞设联、編織共同的語言密碼和精神密碼”善已。教師在整本書閱讀活動中有那些“應為”與“可為”呢？
[if !supportLists]一仑荐、[endif]創(chuàng)建一間豐饒的閱讀教室
這個閱讀教室雕拼，可以是學校整體的閱讀環(huán)境，也可以是班級的讀寫教室粘招。蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基說過：“讓學生變聰明的方法不是補課，不是增加作業(yè)量偎球，而是閱讀洒扎、閱讀、再閱讀衰絮∨劾洌”統(tǒng)編語文教材中“快樂讀書吧”推薦的書目僅僅只是“保底工程”，不是只讀這幾本書就夠了猫牡，而是為學生提供一種范例胡诗，提出一條底線。
作為班主任兼語文老師我們完全可以利用自己的力量打造自己的讀寫教室淌友，把教室建設的溫馨煌恢、潤澤，詩意震庭，充滿書香與花香瑰抵。豐饒的閱讀教室并非指數(shù)量的龐大，更是精神的富足器联！打造魅力教室二汛，既是對每一個學生負責婿崭，更是對自己生命的呵護與安頓‰燃眨可以通過家委會氓栈、學生募捐、財富激勵婿着、閱讀升級挑戰(zhàn)等方式利用一些可以利用的資源授瘦，創(chuàng)建書香教室，激勵學生閱讀的興趣祟身。其中的閱讀升級挑戰(zhàn)：500萬奥务，閱讀達人；600萬袜硫，閱讀標兵氯葬；700萬，閱讀富翁婉陷；800萬帚称，閱讀富豪；900萬秽澳，閱讀大王闯睹；1000萬，閱讀天王担神，這樣的閱讀激勵政策讓我有躍躍欲試的沖動楼吃。
[if !supportLists]二、[endif]構(gòu)建一個合適的閱讀書目
書單的開設應遵循“成人視野妄讯，兒童立場”的原則孩锡。參考權(quán)威、大師的推薦書目亥贸，讀經(jīng)過了實踐檢驗的經(jīng)典之作躬窜，是最為有效的閱讀姿態(tài)。除了參考專家的推薦數(shù)目炕置，還要兼顧學生個體的閱讀口味荣挨，以好書推薦的形式吸納學生在自主閱讀中發(fā)現(xiàn)的好書，不斷充實朴摊、調(diào)整默垄，形成專家推薦書目、班級個性化書目和個人家庭書目相結(jié)合的閱讀生態(tài)群仍劈，使閱讀生態(tài)朝著良性循環(huán)發(fā)展厕倍。
我想，作為一名語文老師贩疙，自己也要閱讀大量的文學作品讹弯，同時有非常敏銳的甄別能力况既，只有這樣，才能給學生推薦出更有營養(yǎng)组民、更值得品味的書籍棒仍。
[if !supportLists]三、[endif]打造一門完善的閱讀課程
完善的閱讀課程包含四個維度：課程實踐臭胜，課程內(nèi)容莫其，課程實施和課程評價。
[if !supportLists]1.?[endif]課程時間：教師可以從自己的語文課中耸三，每周抽出一節(jié)課作為閱讀課乱陡，排入課表。兒童閱讀課程仪壮，時間一定要有保證憨颠。沒有量的保證，也就不會有質(zhì)的飛躍积锅。量的保證除了語文課還可以充分利用零碎時間或是課后服務時間爽彤！如果你覺得讀書很重要，并且愿意讀缚陷，時間總還是有的适篙，因為人總是會遵循“重要優(yōu)先”法則奕谭！
[if !supportLists]2.?[endif]課程內(nèi)容：教師要對單元的課文進行統(tǒng)整教學草添，整合群文閱讀和整本書閱讀，按照人文線索扩所、單元目標兩條主線虎锚，設置一個基于教材的大單元閱讀框架丹喻。
[if !supportLists]3.?[endif]課程實施：結(jié)合單篇閱讀，整合群文閱讀翁都，推薦整本書閱讀，這樣學生除了讀到課本中的三谅猾、四篇文章柄慰，還讀了三、四本書税娜。一個單元的教學學生原來只讀幾千字坐搔，現(xiàn)在卻需要讀二、三十萬自敬矩，閱讀量擴大了幾十倍概行！
[if !supportLists]4.?[endif]課程評價：閱讀評價要將過程性評價和終結(jié)性個性化評價相結(jié)合，看學生的閱讀態(tài)度弧岳、閱讀數(shù)量以及呈現(xiàn)的閱讀作品凳忙∫堤ぃ可以通過朗讀比賽、主題征文涧卵、百家講壇勤家、閱讀沙龍等多種形式評價學生。閱讀評估可以從標準化的分數(shù)開始柳恐，但是我們最終必須用孩子們閱讀時發(fā)出多少笑聲和留下多少淚水來衡量他們的閱讀能力伐脖。
整本書共讀中教師的應為行為，是最基本的目標乐设∷媳樱“可為”則是一種發(fā)展目標。那么教師的可為行為有哪些呢近尚？
[if !supportLists]一蠕啄、[endif]教學中滲透閱讀策略
一個優(yōu)秀的閱讀者總是能夠有意識的在閱讀中使用一些閱讀策略，從而與文本進行互動肿男，更深刻的理解文本的內(nèi)涵介汹，建構(gòu)新的認知。在閱讀教學中滲透閱讀策略的指導同樣是語文老師責無旁貸的職責舶沛。小學階段常用的閱讀策略：預測（根據(jù)封面嘹承、目錄、暗示性語言及閱讀和生活經(jīng)驗大膽預測如庭，激發(fā)閱讀興趣）叹卷、重要（關注細節(jié)，抓重點）坪它、聯(lián)結(jié)（想到自身的經(jīng)歷骤竹，更好的理解文本）、提問往毡、比較蒙揣、統(tǒng)整（整合提取）开瞭、推論（推斷新的結(jié)論）懒震、轉(zhuǎn)化（轉(zhuǎn)化為未來的生活）、監(jiān)控（那一部分沒有明白嗤详，自我監(jiān)控）……
滲透閱讀策略个扰，教師要心中有策略，過程中滲透葱色，而非直接告知递宅。要“鹽在水中，而不是”水在鹽中”。
[if !supportLists]二办龄、[endif]布置適時適當?shù)拈喿x作業(yè)
無拘無束的閱讀是一件很幸福的事情烘绽！在學生學習興趣形成之初，切忌讓讀后感土榴、讀書筆記等形式對學生造成美麗的“閱讀傷害”诀姚！當學生已經(jīng)形成了濃厚的學習興趣，閱讀已經(jīng)成為他們生活一部分的時候玷禽，以文字記錄閱讀感悟則是很有必要赫段，很值得提倡的。
閱讀教學需要適當?shù)淖鳂I(yè)矢赁，但以不傷害學生的閱讀興趣為前提糯笙。任何讓學生討厭的閱讀行為，我們都應該堅決摒棄撩银。
[if !supportLists]三给涕、[endif]處理好博覽群書與精耕細作的關系
閱讀，有的時候需要囫圇吞棗额获，有的時候則需要靜心思索够庙。閱讀活動中，教師在尊重學生的前提下抄邀，可以先鼓勵學生大量閱讀耘眨，培養(yǎng)讀書興趣，在此基礎上境肾，選擇“種子之書”帶著學生有質(zhì)量的讀剔难。
閱讀是一輩子的事情。歲月尚早奥喻，時光還長偶宫。閱讀這件事，要允許學生慢慢來环鲤。遇到好書纯趋，不妨讓學生多朗誦、多涵泳冷离，用優(yōu)秀兒童讀書的高貴氣質(zhì)结闸、優(yōu)美語言去“馴養(yǎng)”兒童，讓學生與“基礎的書”酒朵、文化含量高的“種子之書”神合，并化為自己的血肉扎附！
當你還是一個孩子的時候蔫耽，你吃了很多食物，大部分已經(jīng)一去不復返而且被忘掉了，但是可以肯定的是匙铡，他們中的一大部分已經(jīng)長成了身體里的骨頭和肉图甜。閱讀對人的思想的改變同樣如此”钛郏“你看過的書黑毅，結(jié)交過的人”，最后都會沉淀下來钦讳，變成你的骨頭和肉矿瘦！
閱讀無法讓財富翻倍，卻可以墊高我們的精神海拔愿卒；閱讀無法讓世界安靜缚去，卻可以讓我們內(nèi)心暫離喧囂與煩躁；閱讀無法抵達物理的遠方琼开，卻可以開一扇窗易结，讓我們看到很久的人，很遠的事柜候，很遠很遠的遠方搞动；以閱讀點燃自己，以閱讀照亮自己渣刷，以閱讀點亮我們的生命鹦肿，照亮每一個學生前方的路！
