引自《人是如何學(xué)習(xí)的：大腦、心理楷怒、經(jīng)驗(yàn)及學(xué)械吧祝》的第七章——有效教學(xué)：歷史、數(shù)學(xué)鸠删、科學(xué)示例。它是約翰·D·布蘭思福特（美國(guó)）等著贼陶，程可拉刃泡、孫亞玲、王旭卿合譯碉怔，華東師范大學(xué)出版社2002年出版的圖書烘贴。
這一章給我印象最深刻的一句話是“學(xué)科知識(shí)與教學(xué)法知識(shí)之間相互影響”，因?yàn)檫@句話解答了我之前的疑惑撮胧。我之前也認(rèn)為一個(gè)教師不能夠教好所有的學(xué)科桨踪，但不知道本質(zhì)的原因是什么，經(jīng)過(guò)這一章節(jié)的閱讀芹啥，我明白了這是因?yàn)槊總€(gè)教師掌握的知識(shí)不同锻离，會(huì)影響他們的教學(xué)理念和教學(xué)方法铺峭，所以換句話說(shuō)就是能夠教好數(shù)學(xué)的老師不一定能夠教好物理。
通過(guò)“巴布·約翰遜”的案例汽纠，我獲得了很大的啟示卫键，我發(fā)現(xiàn)了好的教師一定是具有各個(gè)領(lǐng)域廣博知識(shí)的老師，一定是掌握各種教學(xué)方法的老師虱朵，并且一定是能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇適合教學(xué)方法的老師莉炉。同時(shí)，另一個(gè)更大的收獲就是明白了優(yōu)秀教師的教學(xué)方法不一定適合每一位教師碴犬，因?yàn)橐话愕慕處煵灰欢ň邆渑c優(yōu)秀教師相同的知識(shí)儲(chǔ)備絮宁，而且面對(duì)的學(xué)生也不同，所以盲目地借鑒他人的優(yōu)秀教學(xué)方法很容易適得其反服协。但是绍昂，新手教師可以不學(xué)習(xí)他們的教學(xué)實(shí)踐，可以學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)勢(shì)蚯涮，不斷補(bǔ)充自己治专。
通過(guò)閱讀本章，我發(fā)現(xiàn)該章節(jié)認(rèn)為優(yōu)秀教師都具備以下幾個(gè)特征：
有廣博的知識(shí)儲(chǔ)備遭顶，這些知識(shí)不僅僅是涉及單一學(xué)習(xí)张峰，而是涵蓋了多個(gè)學(xué)科；
具有一定的教學(xué)法知識(shí)棒旗；
懂得學(xué)科知識(shí)與教學(xué)法知識(shí)之間的相互作用喘批；
他們的學(xué)科知識(shí)和有關(guān)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的理念與他們的教學(xué)策略緊密相關(guān)；
不僅能夠教給學(xué)生要學(xué)的知識(shí)铣揉，還能幫助他們應(yīng)用知識(shí)饶深；
能夠合理地選擇教學(xué)任務(wù)，同時(shí)能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行及時(shí)地引導(dǎo)逛拱。
我認(rèn)為對(duì)于新手教師來(lái)說(shuō)敌厘，最重要也是最需要提升的就是知識(shí)儲(chǔ)備量和教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用能力。知識(shí)是不斷更新的朽合，社會(huì)對(duì)人才的需求也是不斷更新的俱两，當(dāng)前社會(huì)需要具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的綜合性人才，所以教師應(yīng)該不斷豐富自己的知識(shí)曹步，努力探尋適合培養(yǎng)綜合性人才的教學(xué)方法宪彩。教師需要明白，教師這份職業(yè)需要他們終身學(xué)習(xí)讲婚、不斷改進(jìn)尿孔、以及隨時(shí)接受挑戰(zhàn)。
