蘇霍姆林斯基特別重視培養(yǎng)學(xué)生的腦力活動(dòng)蚌斩，這是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力的根本峻呕。
（一）要思考，不要死記
物理教學(xué)中有很多定理規(guī)律等知識點(diǎn)掏颊，在考試時(shí)通過填空實(shí)驗(yàn)等題型出現(xiàn)糟红，為了提高這部分分?jǐn)?shù)，有些老師采取每天背誦加默寫考核等方式乌叶，下了很多功夫盆偿，當(dāng)時(shí)掌握得還不錯(cuò)，過段時(shí)間有些同學(xué)就忘得一干二凈准浴。
發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象事扭，就是學(xué)得好的，理解透徹的同學(xué)基本不忘乐横，即使有些遺忘求橄，一提醒就想起來了。
在本書中找到了理論依據(jù)葡公，學(xué)生能夠解釋和理解的事實(shí)和現(xiàn)象越多罐农，對于相關(guān)抽象真理記憶得就越好。
在教學(xué)中催什，首先要深刻理解各個(gè)規(guī)則或定理的實(shí)質(zhì)涵亏，然后提出一系列例子、現(xiàn)象去讓學(xué)生反復(fù)理解和思考蒲凶，然后鼓勵(lì)學(xué)生自己提出相關(guān)的現(xiàn)象和思考气筋。
在這個(gè)過程中不強(qiáng)調(diào)識記的目的，只是有意識地思考問題豹爹，學(xué)生在應(yīng)用中不知不覺地就記住了這條規(guī)則裆悄。
把規(guī)則變成解決問題的鑰匙矛纹，遇到問題時(shí)自然而然地就想起來了臂聋，所以不用專門記憶，反倒不容易忘了或南。
大腦不愿意死記硬背孩等，更喜歡讓知識形成有機(jī)網(wǎng)絡(luò)，知識點(diǎn)作為鑰匙采够，在知識的互相使用和遷移中肄方，起到鏈接作用，所以更容易深刻地記在心里蹬癌。
（二）教學(xué)中的隨意識記和不隨意識記
我們都有一個(gè)共識权她，當(dāng)一門非常困難的考試結(jié)束后虹茶，扔掉課本，基本上所有的知識都還給老師了隅要。
基礎(chǔ)的知識蝴罪，兒童時(shí)期學(xué)的東西相對來說，記得比較牢步清。我們用了很多時(shí)間要门，下了很多功夫?qū)W到的東西，那么輕易地就遺忘了廓啊，真是挺可惜的欢搜。如果只是當(dāng)時(shí)記住了知識，考了高分谴轮，沒有絲毫能力的提升就更可惜了炒瘟。
產(chǎn)生這個(gè)現(xiàn)象的原因之一是，人的永久記憶是非常珍貴的书聚，為了人類的生存需要唧领，涉及到生死存亡的知識人不容易忘。比如小時(shí)候用手摸到很燙的水壺雌续，下次看到一定不敢再碰了斩个。學(xué)習(xí)的知識因?yàn)闆]有那么重要，所以很容易忘記驯杜，如果能反復(fù)鞏固和強(qiáng)化受啥，記憶的效果會好些。
如果只是單純記住知識不會融會貫通也是沒用的鸽心。所以有人說滚局，當(dāng)你把所有學(xué)過的知識都忘掉時(shí)，剩下的就是能力顽频。
學(xué)習(xí)知識的過程中可以獲得能力藤肢，但是知識的多少，不代表能力的高低糯景。這本書告訴我們嘁圈，培養(yǎng)學(xué)生的不隨意識記很重要。它能把腦力解放出來用于思考蟀淮，用于深入地理解事實(shí)和現(xiàn)象的本質(zhì)最住，還可以預(yù)防死記硬背。
我們要防止學(xué)生記誦不理解的東西怠惶。在教授新知識時(shí)涨缚，要努力讓學(xué)生理解構(gòu)成這一定理的那些因素、現(xiàn)象策治、規(guī)律性之間的依存關(guān)系脓魏。學(xué)生對定理的含義理解和思考得越多兰吟，就越容易識記，以理解為基礎(chǔ)的識記是最牢固的識記茂翔。
科學(xué)迅猛發(fā)展的今天揽祥。知識是爆炸性發(fā)展的，而人的記憶太有限了檩电。用已有的知識去思考和分析問題的能力要比知識的本身更重要拄丰。
（三）不要讓能力和知識關(guān)系失調(diào)
教學(xué)中發(fā)現(xiàn)教師一味灌輸知識，部分學(xué)生感到非常困難俐末，所以要注重基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)料按。
首先要培養(yǎng)學(xué)生具有流利地，有理解地閱讀能力卓箫。能在閱讀的同時(shí)把握住一部分內(nèi)容载矿，在離開書本時(shí)能復(fù)述記住的東西，同時(shí)思考——不僅思考眼前所讀的東西烹卒，還能聯(lián)想到相關(guān)的畫面闷盔，形象或者現(xiàn)象，事實(shí)等旅急。
訓(xùn)練的方法是讓學(xué)生閱讀帶有圖案的文章逢勾，鍛煉他們邊讀邊思考，提高感知能力藐吮。
其次要培養(yǎng)學(xué)生迅速而有理解的書寫技能溺拱。方法是教師講述某一種自然現(xiàn)象或者事件，注重邏輯性和重點(diǎn)部分的細(xì)節(jié)描述谣辞。讓學(xué)生按照順序把要點(diǎn)記錄下來迫摔。
沒有同時(shí)聽，寫和思考的技能泥从，知識的擴(kuò)充是不可能的句占。
再有就是培養(yǎng)學(xué)生挑選，系統(tǒng)整理和分析事實(shí)的技能躯嫉。
培養(yǎng)方法是讓學(xué)生獨(dú)立搜集大量事實(shí)纱烘，思考這些事實(shí)，并對它們進(jìn)行整理和敬，對比和分析凹炸。老師要思考哪部分留在課堂上講戏阅，哪部分事實(shí)讓學(xué)生自己去搜集和加工昼弟，提出指導(dǎo)，并教給他們思考的方法奕筐。
