? ? ? ? 本課首先通過一個小故事《毛驢駝鹽》引入溶解這一個概念，不過對于“溶解”和“融化”這兩個概念稚失，學(xué)生容易混淆，課堂上我以冰融化的例子帶孩子們解釋了由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)這個過程是融化恰聘，再出示溶解的概念墩虹，并且強(qiáng)調(diào)溶質(zhì)是均勻地分散在溶劑中，不能自行沉降憨琳，不能被過濾。
? ? ? ? 然后拋出問題:一直向水中加鹽旬昭，鹽能無限制的溶解嗎篙螟？舉了一個夸張的例子:一勺水中加入一袋鹽可以讓鹽無限制溶解下去嗎？引出:水能溶解一些物質(zhì)问拘，但是有限的遍略。想要知道一定量的水能溶解多少的量，就需要控制水量骤坐，來比較溶質(zhì)的量绪杏。
? ? ? ? ? 請生設(shè)計實驗:比較鹽和小蘇打在水中的溶解能力。學(xué)生基本可以說出一樣的水和一樣多的食鹽和小蘇打分別加入水中纽绍，不過對于結(jié)果的判定蕾久，有學(xué)生提出，看誰在不攪拌的情況下誰溶解得快拌夏，這個很明顯不滿足實驗?zāi)康纳＝又R上明確--溶解能力指的是什么履因，一起重新調(diào)整總結(jié)正確的步驟。
? ? ? ? ? 不過學(xué)生在實驗時還是出現(xiàn)了很多狀況盹愚。1.每份鹽或小蘇打的量不相等栅迄；2.不能正確判斷怎樣子的狀態(tài)才是真正溶解完了；3.缺乏耐心皆怕，在還沒有完全溶解就在加下一份了毅舆。
? ? ? ? 由于前期學(xué)生分的材料每份不一樣多，造成部分小組的實驗結(jié)果差距很大愈腾，要問清楚學(xué)生是怎樣做的憋活，全班分析討論，解決問題顶滩，以防形成錯誤認(rèn)知余掖。最終得到結(jié)論:不同物質(zhì)在水中的溶解能力可能不一樣。后續(xù)提出“飽和溶液”概念礁鲁，再研討和拓展盐欺。這堂課一共花了兩課時。
? ? ? ? 這節(jié)課還有需要改進(jìn)的地?就是時間的分配仅醇，上實驗課冗美，最?的感觸就是時間不夠?。從準(zhǔn)備析二，到操作粉洼，再到交流，匯報叶摄，記錄属韧。并且有的實驗課真的很滿，?堂課要做好?個?實驗蛤吓，?堂課下來宵喂，確實是很匆忙的結(jié)束，有時甚?完不成会傲。沒有小幫手幫助準(zhǔn)備實驗?品锅棕，這就更需要把時間合理分配。
