今天讀了朱永新教授2009年新教育年會主報告《書寫教師的生命傳奇》最欠，依然心潮澎湃吼畏，有一股激流在心中涌動铸屉，我知道那是對教育的一種更為深刻的理解。
這個主報告分為九點岖妄，分別是“沉淪與救贖：重申教師職業(yè)之天命型将；生命敘事與元語言；生命敘事的體裁與風(fēng)格荐虐；職業(yè)任同：重建信任七兜；危機與遭遇：迎接挑戰(zhàn)；專業(yè)閱讀福扬、專業(yè)寫作腕铸、專業(yè)發(fā)展共同體；生命敘事的詩铛碑、思狠裹、史；像孔子一樣做教師汽烦；結(jié)語涛菠。
首先從現(xiàn)代教師所面臨的困惑與彷徨說起，并通過多方論證指出教師要應(yīng)對這場危機撇吞，最終將取決于每個教育者對自己生命及其意義的體悟俗冻，對自己使命（職業(yè)之天命）的認識。新教育實驗認為牍颈，“作為一名教師迄薄，秉承儒家修身齊家，進而改良社會的傳統(tǒng)煮岁，以孔子為榜樣讥蔽，以‘老者安之涣易，朋友信之，少者懷之’為樸素的人生之志冶伞，既是教師個體面臨這場精神危機的應(yīng)對之道新症，也是整個社會在此精神困境中的振奮之路∨龅蓿”
接著指出我們每一個人的一生都在書寫自己的生命故事账劲，這個故事是有著精彩內(nèi)容的故事還是只是一些生活碎片戳护，取決于你如何來對待自己的每一天金抡，是否不斷地省察與改進，是否不斷地深刻與充實腌且。新教育實驗認為梗肝，“如果教師職業(yè)是生命敘事中的主體部分，那么我們應(yīng)應(yīng)該讓這敘事的每一年铺董、每個學(xué)期巫击，每個季每個星期每一天，都開出一朵花來精续，讓這一段敘事在回首之際不成為無意義的空
