“千花百卉爭艷開诡曙，萬株桃花映紅彩臀叙。"美麗的春日，閑暇的周末迎來了一場精神盛宴价卤。3月31日劝萤，陽春三月的最后一天，我以這樣的儀式(傾聽締造完美教室的報告)告別了三月慎璧，迎接著四月的悄然而至床嫌。
新教育先行者許衛(wèi)國老師，首先解讀了朱永新教授所說的新教育實(shí)驗(yàn):“新教育實(shí)驗(yàn)是一個以教師成長為起點(diǎn)胸私，以營造書香校園厌处，師生共寫隨筆等十大行動為途徑，以幫助新教育共同體成員過"一種幸福完整的教育生活'為目的的教育實(shí)驗(yàn)岁疼±妫”
完美教室的十大行動:營造書香校園、培養(yǎng)卓越口才捷绒、師生共寫隨筆瑰排、構(gòu)筑理想課堂、聆聽窗外聲音暖侨、建設(shè)數(shù)碼社區(qū)椭住、推進(jìn)每月儀式、 締造完美教室它碎、研發(fā)卓越課程 函荣、家校合作共育。他強(qiáng)調(diào)了締造完美教室應(yīng)做到哪些?教室的完美的重要性扳肛。正如李鎮(zhèn)西老師所說傻挂，締造完美教室是一個學(xué)校和一個老師，做新教育實(shí)驗(yàn)最容易也最有效的切口挖息，看一個學(xué)校有沒有完美教室是我們判斷一個學(xué)校是否在做教育的重要標(biāo)準(zhǔn)金拒。
接著許老師:從概念嘗試，探索歷程套腹，操作要領(lǐng)绪抛，策略建議，以及完美教室敘事的寫法电禀，完美教室的突破之路等方面進(jìn)行了締造完美教室的講述幢码。
締造完美教室是一項行動 :這項行動就是在新教與生命敘事和道德人格發(fā)展理論的指導(dǎo)下，利用新教育兒童課程的豐富營養(yǎng)尖飞， 晨誦症副，午讀 店雅，暮省，并與理想課堂的三重境界為所有學(xué)科的追求目標(biāo) 贞铣，師生共同書寫一間教室的成長故事闹啦， 形成有自己個性特制的教師文化: 就是要讓教室里的每個孩子穿越課程與歲月， 朝向 有性有德性辕坝，有情感窍奋，有知識，有個性酱畅、能審美琳袄， 在各個方面 訓(xùn)練有素又和諧發(fā)展的生命 ，一天天的豐富著圣贸、成長著挚歧。
締造完美教室遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了傳統(tǒng)意義上班級創(chuàng)設(shè)的內(nèi)涵與品質(zhì) ，將遠(yuǎn)景吁峻、文化、課程在张、等融合在一間教室里 用含，師生匯聚在偉大事物的周圍，穿越在偉大事物之中帮匾， 醒悟故事合經(jīng)典啄骇，編制詩意的生活， 最終讓教室里的每一個生命走向卓越瘟斜。
締造完美教室應(yīng)該各學(xué)科教師團(tuán)隊作戰(zhàn)
完美教室必須有新教育的生活方式 :晨誦缸夹、午讀、暮省螺句、儀式虽惭、節(jié)日慶典。締造完美教室應(yīng)該立足課堂蛇尚、締造完美教室應(yīng)該各學(xué)段的全面推進(jìn)芽唇。
完美教室有自己的靈魂人物有積極的文化圖騰，豐富的新教育的生活方式…取劫。李鎮(zhèn)西說 :“完美教室 已經(jīng)不同于我們一般所說的物理意義上的“教室”了匆笤。"教室" 在這里是一種借代 ，代指“班級” 或者說是一種"象征"谱邪，象征著一群人共同生活的一段歷程 炮捧。締造完美教室 ，強(qiáng)調(diào)的是一種班級文化的建設(shè)惦银，一種集體精神的滋養(yǎng) 咆课，這樣的環(huán)境里每一面墻壁末誓， 每張桌子， 每一把椅子傀蚌， 每一個物件 都打上了濃濃的主觀性一一表達(dá)著高遠(yuǎn)的追求基显， 洋溢著高雅的氣質(zhì)， 蘊(yùn)含著高尚的靈魂善炫， 彰顯著鮮活的生命撩幽。
完美教室的內(nèi)涵:班級的愿景一班級文化一共同生活 一課程一讓每個生命都開出一朵花來。完美教室的思維方式(知識經(jīng)濟(jì)時代的思維箩艺，喚醒人窜醉、成全人)，基本立場 (人是本位)艺谆， 努力的目標(biāo): 讓每一個生命都開出一朵花來 榨惰。
關(guān)鍵要素: 愿景、文化課程静汤、生活方式琅催、 共同編織幸福完整的教育生活。新教育的教室觀:教室是圖書館虫给、閱覽室丶實(shí)踐場藤抡、探究室、操作間抹估、展覽室丶信息資源庫`辦公室缠黍、習(xí)慣養(yǎng)成地丶人格成長室、共同生活所药蜻、生命棲居室
締造完美教室的策略建議
締造完美教室應(yīng)該重視提質(zhì)
朱永新教授說 :進(jìn)行性教育不是簡單做減法瓷式， 不是體力的累加，而是將新教育的理念融入到日常的教學(xué)生活中去 语泽，更好地提高工作效率 贸典，新教育如果不斷地做項目，做加法湿弦， 一定走不遠(yuǎn)瓤漏。 如果是做課程 、做文化真正地成為學(xué)生生命的一部分成為師生生活的一部分 颊埃，他才是真正扎下了根蔬充。
締造完美教室應(yīng)該適當(dāng)?shù)牧舭住Ｐ陆逃齼和n程固然是孩子生命需要班利，但也并非越多越好 饥漫，兒童課程一定要給孩子讓出自由時間，沒有自由罗标， 沒有自由時間 庸队，生活是為生命的成長 积蜻，孩子個性發(fā)展需要自由的空間，完美教室的文化是活出來的彻消。
朱永新教授說 :締造完美教室的第一步就是為教室取一個美麗的名字 竿拆，一間教室的名字， 應(yīng)該是教授文化的具體存在和體現(xiàn) 宾尚，是班級成員的自我印象丙笋。“締造完美教室煌贴，就是在新教育生命敘事和道德人格發(fā)展理論的指導(dǎo)下御板，利用新教育兒童課程的豐富營養(yǎng)，晨誦牛郑，午讀怠肋，暮省，并以理想課堂的三重境界為所有學(xué)科的追求目標(biāo)淹朋，師生共同書寫一間教室的成長故事笙各，形成有自己個性特質(zhì)的教室文化〈∩郑”“我的人生和這群孩子的人生將在這個教室交錯酪惭，我們應(yīng)該是一群有著共同夢想，遵守能夠?qū)崿F(xiàn)那個共同夢想的卓越標(biāo)準(zhǔn)的同志者者甲。我們彼此為對方的生命祝福，彼此為生命中偶然的相遇而珍惜珍重砌创。我心里流淌著這樣一份溫暖虏缸，我要努力創(chuàng)造一個完美的教室，和孩子們共同書寫一段生命的傳奇嫩实」粽蓿”
常麗華老師說：“教室是什么？教室是我們的愿景甲献，是我們想要到達(dá)的地方宰缤，是決定每一個生命故事平庸還是精彩的舞臺，是我們共同穿越的所有課程的總和晃洒，它包含了我們論及教育時所能想到的一切慨灭，我們就是要守住一間教室，讓生命在教室里開花球及⊙踔瑁”
我說教室:這里應(yīng)該有快樂，有收獲吃引，有故事筹陵，有成長刽锤。它的核心理念是——幸福。完美是一種朝向朦佩，幸福才是目的并思。
完美教室敘事要求做到:完美教室敘事的要求 :1有策略一一操作性;2、有故事一一生動性;3语稠、有成長一一實(shí)效性宋彼。避免避免碎片化，要系統(tǒng)沒有靈魂貫通 颅筋，沒有系統(tǒng)架構(gòu)的課程宙暇， 避免淺表化與活動呈現(xiàn)課程意識要強(qiáng)烈， 要有強(qiáng)烈的生命意識 议泵，避免一般化要有特色 占贫，要有閱讀課程 要有新教育兒童的生活方式。
如果有人問先口，“完美教室”是什么型奥？我認(rèn)為它是師生心靈的棲息之所，是師生共同守護(hù)夢想碉京、開創(chuàng)未來的地方厢汹。讓每個生命都在教室里開出一朵花，這是締造完美教室的最高使命谐宙。
朱永新教授說:呵護(hù)每一個孩子烫葬，善待每一個日子，不就是我們的教育嗎凡蜻？孩子和日子搭综，便構(gòu)成了完美教室的“故事”。
美國2009年度教師托尼·馬倫發(fā)表的獲獎感言是這樣的：“最優(yōu)秀的教師有一個共同的品質(zhì)：他們知道如何讀懂故事划栓。他們知道走進(jìn)教室大門的每一個孩子都有一個獨(dú)一無二兑巾、引人入勝，但卻沒有完成的故事忠荞。真正優(yōu)秀的教師能夠讀懂孩子的故事蒋歌，而且能夠抓住不平常的機(jī)會幫助作者創(chuàng)作故事。真正優(yōu)秀的教師知道如何把信心與成功寫入故事中委煤，他們知道如何編輯錯誤堂油，他們希望幫助作者實(shí)現(xiàn)一個完美結(jié)局∷乇辏”
李鎮(zhèn)西老師說:完美教室應(yīng)該有故事称诗，沒有故事的教室，便如同沒有色彩的花朵头遭，沒有樹葉的森林寓免，自然談不上完美癣诱；沒有傳奇的教育，如同沒有情節(jié)的電影袜香，沒有沖突的戲劇撕予，當(dāng)然談不上幸福。任何一個普通教師蜈首，如果能夠把平凡故事變成一部不朽的傳奇实抡，他便成了一個偉大的導(dǎo)演！
完美教室還應(yīng)該有成長:在完美教室里欢策，一個又一個日子在不停地流逝吆寨，當(dāng)一千個日子或兩千個日子過去之后，生命便豐盈起來踩寇。這里的“生命”啄清，顯然不只是指生理，更是指精神俺孙。如果只是指前者辣卒，那是一個自然過程，有沒有教師睛榄，孩子都會一天天長大荣茫；但對精神成長而言，這便直接和教師有關(guān)了场靴。
我們經(jīng)常用“善待”“呵護(hù)”“陪伴”“引領(lǐng)”“關(guān)懷”等詞來表述教師對孩子成長的態(tài)度啡莉。其實(shí)，這里的成長不但是師生共同的旨剥，而且是互相促進(jìn)的票罐。也就是說，“善待”“呵護(hù)”“陪伴”“引領(lǐng)”“關(guān)懷”這些詞同樣可以用來描述孩子對老師成長的作用泞边。只不過教師對學(xué)生的成長促進(jìn)是主動的，有意識的疗杉，而學(xué)生對老師的成長促進(jìn)是被動的阵谚，無意識的。但成長本身是共同的烟具，而且是同時發(fā)生的梢什。
想想奇跡樹班的故事，奇跡樹班的成長朝聋，哪一項離開了教室嗡午，離開了課程，我印象最深的當(dāng)屬這些課程了:習(xí)慣的養(yǎng)成課程 :寫作冀痕、積累荔睹、互助狸演、傾聽、專注僻他、表達(dá)宵距、質(zhì)疑、思考吨拗、記憶满哪、互助、研究劝篷、閱讀哨鸭、賞析。
家校共育課程:全家福一一開啟美妙旅程;微信群一一 守護(hù)每一個平凡的日子 ;家長會一一傾聽生命拔節(jié)的聲音 ; 慶典一一共享成長的喜悅; 主題活動 一一共班級精神
生命課程:運(yùn)動課程娇妓、 實(shí)踐活動課程像鸡、儀式課程、電影課程丶成長課程峡蟋、課程教育坟桅、課程節(jié)日、習(xí)慣養(yǎng)成課程蕊蝗、書信課程
2012年仅乓，朱永新在年會的主報告中提出，一所學(xué)校的品質(zhì)蓬戚，在很大程度上是由一間間教室的品質(zhì)決定的夸楣，新教育實(shí)驗(yàn)的最終成 就與品質(zhì)，也取決于每一間教室里的故事與成就子漩。
? ? 他說豫喧，締造完美教室，就是要讓教室里的每個孩子穿越課程與歲月幢泼，在各方面訓(xùn)練有素又和諧發(fā)展紧显，并一天天地豐盈著、成長著缕棵。
? ? 因此孵班，朱永新認(rèn)為，締造完美教室有一個絕對的‘硬指標(biāo)’：所有孩子在教室里都有可見的進(jìn)步——無論是在道德上的招驴、情感上的篙程，還是智力上的。他說：“教室一頭挑著課程别厘，一頭挑著生命虱饿。沒有生命綻放的教室，就不可能是完美教室〉ⅲ”
我只愿：每一個生命渴肉，每一天，都朝向完整折柠，朝向幸福宾娜。
