思維能力是整個(gè)智慧的核心和措，參與、支配著一切智力活動(dòng)蜕煌。一個(gè)人是否聰明派阱，有沒有智慧，主要看他的思維能力強(qiáng)不強(qiáng)幌绍。要使自己聰明起來，最根本的辦法就是培養(yǎng)思維能力故响。
思維能力的訓(xùn)練是一種有目的傀广、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的教育活動(dòng)彩届。對它的作用不可低估伪冰。人的天性對思維能力具有影響力，但后天的教育與訓(xùn)練對思維能力的影響更大樟蠕、更深贮聂。許多研究成果表明，后天環(huán)境能在很大程度上造就一個(gè)新人寨辩。
1.思維能力的訓(xùn)練以科學(xué)為基礎(chǔ)
有這樣一個(gè)案例：一個(gè)孩子非常聰明吓懈，思維非常靈活，從小就開始進(jìn)行腦筋急轉(zhuǎn)彎的訓(xùn)練靡狞，比如說1加1在什么情況下不等于2耻警，這個(gè)孩子有很多答案：在寫錯(cuò)的時(shí)候不等于2；從社會(huì)學(xué)的角度來講，1加1有可能等于2甘穿，也有可能不等于2腮恩。但是當(dāng)孩子上學(xué)的時(shí)候，他的思維出了一些問題温兼，因?yàn)槔蠋熢跀?shù)學(xué)課上告訴他秸滴，1加1只能等于2，不可能出現(xiàn)其他答案募判。這個(gè)答案對孩子來講是不能接受的荡含，因?yàn)樗麖男【褪苓^訓(xùn)練，1加1可以等于2也可以不等于2兰伤，這樣他所受的思維訓(xùn)練與在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生了矛盾内颗。這個(gè)問題出在哪兒了呢？
我們說對孩子的思維訓(xùn)練敦腔，應(yīng)該在專家的指導(dǎo)下結(jié)合學(xué)校的知識(shí)來進(jìn)行均澳，讓孩子形成一種正確的、科學(xué)的思維能力基礎(chǔ)之后符衔，再進(jìn)行一些靈活性的訓(xùn)練找前。這樣，他先有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)再有靈活性判族，是比較理想的躺盛。
如果當(dāng)孩子沒有一個(gè)穩(wěn)定的思維能力基礎(chǔ)，父母就對其進(jìn)行不規(guī)范的訓(xùn)練形帮，尤其是當(dāng)前眾多不規(guī)范的腦筋急轉(zhuǎn)彎槽惫，就會(huì)把孩子的思維打亂，這些東西對孩子的訓(xùn)練不一定有好處辩撑。所以說界斜，家長對孩子進(jìn)行訓(xùn)練，應(yīng)該以科學(xué)作為基礎(chǔ)合冀。
2.思維能力訓(xùn)練要因人而異
家長不僅要關(guān)注孩子思維能力的水平各薇，還應(yīng)該關(guān)注思維能力的結(jié)構(gòu)，因?yàn)樗季S能力包含很多方面君躺，每一個(gè)人的思維能力是不均衡的峭判，家長不應(yīng)該要求孩子面面俱到，事實(shí)上他也做不到棕叫。
有些人在聚合思維方面比較強(qiáng)林螃，有些人在發(fā)散思維方面比較強(qiáng)。發(fā)散思維能力強(qiáng)的人俺泣，足智多謀治宣；聚合思維能力強(qiáng)的人急侥，善于總結(jié)，善于提煉侮邀，更善于決斷坏怪。他們是兩種不同類型的人，家長在訓(xùn)練的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合自己孩子的現(xiàn)狀來進(jìn)行绊茧，必要時(shí)請專家當(dāng)參謀铝宵。這樣家長就不會(huì)把訓(xùn)練搞僵化，否則不僅不會(huì)強(qiáng)化思維华畏，反而會(huì)對孩子造成一些干擾鹏秋。
3.思維能力訓(xùn)練要多渠道進(jìn)行
家長不要盲目輕信智力訓(xùn)練。有一些家長特別迷信一些智力訓(xùn)練亡笑。比如一些節(jié)目侣夷，他們冠以智力競賽的名稱，出一些腦筋急轉(zhuǎn)彎仑乌、智力問答題等百拓。這些題目雖然包含知識(shí)的成分，但掌握知識(shí)不等于開發(fā)孩子的智力晰甚。
關(guān)于提高孩子智力水平的途徑衙传，有些家長還片面地認(rèn)為，經(jīng)常讓孩子畫畫厕九、唱歌蓖捶、彈琴就可以開發(fā)孩子的智力。這些活動(dòng)的確可以開發(fā)孩子的智力扁远，但是俊鱼，開發(fā)孩子智力的方法有很多種，并不僅限于此畅买。
凡是刺激孩子智力發(fā)展的就是有效的途徑并闲。家長在開發(fā)孩子智力的時(shí)候，一定要清醒地抓住智力的核心皮获，那就是思維能力焙蚓。從這個(gè)角度來講纹冤，我們培養(yǎng)孩子的思維能力水平洒宝，應(yīng)該是多角度、多側(cè)面萌京、多渠道地進(jìn)行雁歌。
家長更應(yīng)該抓住生活中的方方面面，隨時(shí)隨地對孩子進(jìn)行訓(xùn)練知残，這樣不僅能調(diào)動(dòng)孩子的積極性靠瞎，而且這種訓(xùn)練更實(shí)用，更有目的性，更容易操作乏盐，結(jié)果也會(huì)更理想佳窑。
4.思維能力訓(xùn)練要和其他能力訓(xùn)練相結(jié)合
觀察能力、想象能力父能、記憶能力神凑，這些能力的訓(xùn)練都不是單一的，彼此間具有千絲萬縷的聯(lián)系何吝，在現(xiàn)實(shí)生活中它們是分不開的溉委。所以說，家長在訓(xùn)練孩子思維能力的過程中爱榕，一定要結(jié)合其他幾種能力同時(shí)進(jìn)行瓣喊。
