成為新教師的第一課就是熟讀教材碍庵，吃透教材映企。如何讀熟，如何吃透静浴，對(duì)于新教師來說是一個(gè)難點(diǎn)堰氓。
考試的依據(jù)是教材，那么對(duì)于教材的學(xué)習(xí)就不可謂不能不重視苹享。第一次讀教材時(shí)双絮，以學(xué)生的角度讀教材，將教材中的重難點(diǎn)標(biāo)注得问，對(duì)于不理解的地方圈住囤攀，并提出作為學(xué)生可能出現(xiàn)的一系列問題，以備下一次的學(xué)習(xí)宫纬。第二次讀教材時(shí)焚挠，轉(zhuǎn)變學(xué)生的身份為教師，標(biāo)注作為教師所應(yīng)講解的重難點(diǎn)漓骚，并提出作為學(xué)生時(shí)出現(xiàn)的一系列問題蝌衔。第三次讀教材時(shí)，對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)和參考書進(jìn)行查漏補(bǔ)缺蝌蹂，核對(duì)自己的重難點(diǎn)是否把握妥當(dāng)胚委。第四次讀教材前，做下節(jié)課要講內(nèi)容的相關(guān)習(xí)題叉信，然后核對(duì)答案亩冬，與教材中的重難點(diǎn)對(duì)應(yīng)。這樣硼身，對(duì)于教材的掌握有了最基本的把握硅急。
最開始拿到教材時(shí)，翻看教材的內(nèi)容佳遂，心里想：都是我之前學(xué)過的营袜，好講〕笞铮可是當(dāng)真正面對(duì)可愛的孩子們時(shí)荚板，看到孩子們那愁眉不展的臉龐，突然覺得孩子們充滿了疑惑吩屹，我用自己的語(yǔ)言將知識(shí)傳授給學(xué)生跪另，可不是讓學(xué)生們“為難”嗎？用孩子們聽得懂的話語(yǔ)將知識(shí)傳授給孩子們——這是我當(dāng)時(shí)面對(duì)的一大難題煤搜。逐漸的免绿，我慢慢與孩子們開始交流，從天上到地下擦盾，有了清晰的思路嘲驾，用孩子們的語(yǔ)言講解教材淌哟，讓孩子們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)“鮮活的朋友們”，而不是枯燥的“天文字符“辽故。這時(shí)候徒仓，教師對(duì)于教材的解讀更加豐富多彩了。
