? 課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)要給學(xué)生適當(dāng)留些“空白”即思維的空間和平臺(tái)，讓學(xué)生在求知的過(guò)程中主動(dòng)去探索、思考和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生補(bǔ)充這些空白干旧，空白的這種生成性可使課堂更豐富多彩。
這種空白使學(xué)生的差異性得以展現(xiàn)妹蔽，不同的生活經(jīng)驗(yàn)，不同的思維方式填充出不同的世界挠将，造就不同的感受體驗(yàn)胳岂，呈現(xiàn)出孩子的創(chuàng)造性思維，感悟舔稀，生成新的智慧乳丰。
讀到吳正憲老師在教學(xué)《平行四邊形的面積》一課時(shí)，先出示一個(gè)長(zhǎng)方形的框架内贮，然后拉動(dòng)變成平行四邊形产园，繼續(xù)拉動(dòng)，學(xué)生齊聲說(shuō)變矮了夜郁，什燕。停止拉動(dòng)，問(wèn)道:長(zhǎng)方形變成了平行四邊形竞端，你們猜猜面積變沒(méi)變屎即。課堂頓時(shí)安靜下來(lái)，學(xué)生陷入沉思。留給學(xué)生思考的空間技俐，問(wèn)題激活學(xué)生的探究意識(shí)乘陪，促使學(xué)生主動(dòng)思考。
對(duì)此雕擂，在對(duì)于問(wèn)題時(shí)的留白啡邑，教師不妨先不說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生去想井赌，說(shuō)谣拣，做，給孩子表達(dá)自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)族展；在實(shí)踐上的留白森缠，要給孩子動(dòng)手實(shí)踐檢驗(yàn)的機(jī)會(huì)；在思考方面的留白仪缸，要給孩子恰當(dāng)?shù)乃伎紩r(shí)間贵涵，獨(dú)立的思考判斷……
? 留白讓孩子更能發(fā)揮自己的主動(dòng)性創(chuàng)造性，取得成效恰画。
