通過暑期參加村小教師成長計(jì)劃組織的學(xué)思達(dá)教學(xué)模式學(xué)習(xí)，以及開學(xué)前對全校老師的二次培訓(xùn)鳞青，今年秋季決定全面嘗試課堂模式變革霸饲，學(xué)校教導(dǎo)處安排每月每人一節(jié)研討課，大家共同探討實(shí)踐學(xué)思達(dá)翻轉(zhuǎn)課堂臂拓。
9月份的聽評課活動(dòng)從9月17號(hào)（上周一）開始厚脉，大家輪流報(bào)課，然后進(jìn)行聽評課研討胶惰，共同發(fā)現(xiàn)問題傻工，解決問題。當(dāng)一周下來孵滞，聽評二三五六各年級語數(shù)課堂5節(jié)課后中捆，通過聽評課教研交流，大家對學(xué)思達(dá)翻轉(zhuǎn)課堂認(rèn)識(shí)的越來越清楚坊饶。當(dāng)然泄伪，初次嘗試，意料之中的出現(xiàn)了很多問題匿级，有活動(dòng)設(shè)計(jì)偏離教學(xué)目標(biāo)蟋滴，有活動(dòng)時(shí)間分配不科學(xué)，有活動(dòng)環(huán)節(jié)過多痘绎，有學(xué)習(xí)單講義未充分利用等等津函，但是大家通過自己第一次的課堂實(shí)踐和參與其他老師的聽評課研討，都能發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)到問題所在孤页，也對第二次學(xué)思達(dá)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐充滿了信心尔苦，9月26號(hào)下午，我的搭檔李小燕老師就主動(dòng)邀我觀課行施，她設(shè)計(jì)的第二節(jié)課允坚，課堂效果明顯提升，問題設(shè)計(jì)中的鷹架作用更加明顯悲龟，各環(huán)節(jié)時(shí)間把控更加準(zhǔn)確屋讶，整個(gè)課堂有了很大改善。聽評完三年級劉蘇莉老師的數(shù)學(xué)課后须教，經(jīng)過大家的共同探討皿渗，劉老師也信心滿滿表態(tài)要主動(dòng)上第二節(jié)課。大家對翻轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)識(shí)越來越深刻轻腺，越來越有信心乐疆。
輪到六年級數(shù)學(xué)李慶民老師的聽評課，說實(shí)話贬养，上個(gè)學(xué)期就一直想聽李老師的課挤土，只是由于雜務(wù)繁忙，沒有實(shí)現(xiàn)误算，這次李老師的課堂仰美，給每位聽課的老師都帶來很大的震撼迷殿。大家在評課時(shí)，對講授課堂和翻轉(zhuǎn)課堂的效率進(jìn)行了很激烈的爭論咖杂。李老師把自己總結(jié)歸納的分?jǐn)?shù)列式應(yīng)用題解題方法庆寺，在課堂上通過提問啟發(fā)、總結(jié)歸納诉字、兒歌強(qiáng)化懦尝、訓(xùn)練檢查四個(gè)大環(huán)節(jié)進(jìn)行了非常好的展示，學(xué)生學(xué)習(xí)效果較之前明顯提高壤圃，很多中等生都在課堂上成功應(yīng)用了此解題方法陵霉。大家一致認(rèn)為，這種啟發(fā)式的講授課堂更高效伍绳，翻轉(zhuǎn)課堂效率次之踊挠。當(dāng)我建議用另一種小組活動(dòng)、學(xué)生參與的方式墨叛，通過學(xué)生自學(xué)止毕、思考、幫助漠趁、討論扁凛、表達(dá)、交流再加上老師組織引導(dǎo)的翻轉(zhuǎn)課堂模式來實(shí)驗(yàn)時(shí)闯传，大家都對課堂時(shí)間把控產(chǎn)生質(zhì)疑谨朝，而且認(rèn)為這樣的傳統(tǒng)講授能更快的提升成績。雖然大家已認(rèn)同傳統(tǒng)講授是老師帶領(lǐng)下給的方法甥绿，培養(yǎng)孩子的能力更傾向于聽從字币，而學(xué)思達(dá)翻轉(zhuǎn)課堂培養(yǎng)的孩子能力更傾向于自學(xué)、思考共缕、表達(dá)洗出，這種翻轉(zhuǎn)課堂所培養(yǎng)的能力將使孩子終身受益，但是大家覺得翻轉(zhuǎn)課堂所要求的老師專業(yè)能力更高图谷，不僅要有歸納梳理翩活、啟發(fā)引導(dǎo)的能力，還要具備將這種能力轉(zhuǎn)化成學(xué)生具備的能力便贵，太難了菠镇，也太慢了。大家能夠明確學(xué)思達(dá)翻轉(zhuǎn)課堂培養(yǎng)的才是未來社會(huì)所需要的人才承璃，但大家前兩天對學(xué)思達(dá)翻轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)同和信心開始動(dòng)搖利耍，除了一方面覺得要求更高，做起來更難，另一方面也覺得短期內(nèi)不如傳統(tǒng)啟發(fā)式講授課堂的效率高隘梨。
這次教研活動(dòng)時(shí)激烈的爭論畫面和大家對講授與翻轉(zhuǎn)兩種不同課堂教學(xué)模式的觀點(diǎn)碰撞在我的腦海中不斷涌現(xiàn)程癌，不由思考：作為老師，到底是為社會(huì)培養(yǎng)人才還是只為追求眼前的分?jǐn)?shù)成績葬送人才出嘹？有了方法席楚，卻又畏手畏腳，到底是什么阻礙了教育的發(fā)展税稼？
李慶民老師再有半年就要退休，一直任教小學(xué)數(shù)學(xué)課垮斯，尤其以高年級居多郎仆，因?yàn)樗坛龅膶W(xué)生成績在全鎮(zhèn)排名第一，在學(xué)校遙遙領(lǐng)先兜蠕。李老師工作認(rèn)真扰肌，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于思考總結(jié)熊杨，他把小學(xué)高年級數(shù)學(xué)中應(yīng)用題的解題方法進(jìn)行總結(jié)歸納曙旭，再利用課堂上提問啟發(fā)讓學(xué)生掌握，學(xué)生的解題能力快速提升晶府，成績進(jìn)步明顯桂躏。李老師年輕時(shí)的論文也在河北教育期刊上發(fā)表，這在農(nóng)村小學(xué)是非常罕見的川陆，李老師的聲譽(yù)一直很高剂习。在李老師的課堂上，學(xué)生回答問題很積極较沪，但是學(xué)生的眼神和學(xué)生的思維深度是不會(huì)撒謊的鳞绕，李老師把自己總結(jié)出來的方法用啟發(fā)式提問給到學(xué)生，這大大加快了學(xué)生學(xué)習(xí)的速度尸曼，但學(xué)生依然是在老師給予的方式下來接受们何，而非更多的自我深入思考，學(xué)生的眼神并未呈現(xiàn)出求知的渴望和自我探討成功后的喜悅控轿；再一個(gè)就是冤竹，幾乎沒有同伴學(xué)習(xí)，學(xué)生只跟著老師的思路走解幽，沒有了同伴之間的互相幫助和思維碰撞贴见，而同伴學(xué)習(xí)將是每個(gè)人走上社會(huì)后最重要的成長途徑之一；其三躲株，老師抓住全班同學(xué)的心片部，即使花很多心思研究課堂環(huán)節(jié)、提問藝術(shù)，也很難做到時(shí)刻與每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行交流档悠，而小組學(xué)習(xí)廊鸥，小組長只需要帶領(lǐng)組內(nèi)其他三個(gè)人一起討論交流，幾分鐘時(shí)間就能很輕松地做到人人參與辖所。這三點(diǎn)惰说，讓我們更明確了即便是再成熟的講授課堂也存在的弊端，而這些弊端在學(xué)思達(dá)翻轉(zhuǎn)課堂上很容易就能解決缘回。
不斷的討論吆视、交流，老師們雖然不時(shí)存在懷疑酥宴，甚至動(dòng)搖啦吧，但也一直在嘗試中進(jìn)步著。當(dāng)聽完后面楊景麗老師的翻轉(zhuǎn)課堂嘗試時(shí)拙寡，這一個(gè)月的辛苦都是值得的授滓。楊景麗老師的學(xué)思達(dá)翻轉(zhuǎn)課堂嘗試，問題設(shè)計(jì)層次分明肆糕，各環(huán)節(jié)時(shí)間分配合理般堆，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制充分發(fā)揮，學(xué)生課堂上呈現(xiàn)出不時(shí)自學(xué)诚啃、思考淮摔、討論、幫助绍申、交流等樣貌噩咪，80%學(xué)生都積極參與到小組學(xué)習(xí)中，熱情高漲极阅，與以前一片沉默的課堂換若兩樣胃碾。楊景麗老師也體驗(yàn)到了課堂的活力，大大提高了課堂的幸福感筋搏。
我們已經(jīng)向自己的幸福課堂邁出第一步仆百，但這只是一個(gè)開始，后面依然會(huì)遇到各種問題奔脐，但最難的不是如何解決問題俄周，而是，老師的信念不夠堅(jiān)定髓迎、產(chǎn)生動(dòng)搖峦朗。有了方向，再遠(yuǎn)的路也能到達(dá)排龄；若失去方向波势，則內(nèi)心焦慮、永無幸福。10月份尺铣，我們將繼續(xù)邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐拴曲，進(jìn)一步完善講義問題設(shè)計(jì)、課堂各環(huán)節(jié)時(shí)間把控凛忿，爭取幫助大家更加熟練地駕馭課堂澈灼，增強(qiáng)信心，堅(jiān)定信念店溢，推動(dòng)鄉(xiāng)村教育向前發(fā)展叁熔。
教育是一份修己達(dá)人的事業(yè)，自己的內(nèi)心越通透床牧，教育的幸福獲得感越強(qiáng)烈者疤。愿在學(xué)思達(dá)的道路上，與同仁們一起努力叠赦，不斷學(xué)習(xí)、嘗試革砸，為自己除秀、為孩子帶來富足、充盈的人生算利。
