閱讀《你好悦析，寒假！學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)背景下的寒假學(xué)習(xí)共生體研究》第三章有感

書中最開(kāi)始提到:孩子是寒暑假的主人此衅，擁有美好而充實(shí)的假期强戴；家長(zhǎng)與教師和孩子們一起為孩子創(chuàng)造新的生活世界亭螟；教師的投入建立學(xué)校、家庭酌泰、社區(qū)合作的新范式媒佣，促成學(xué)習(xí)型城鄉(xiāng)社區(qū)的發(fā)展。

閱讀完第三章陵刹，更加體會(huì)到理論與實(shí)踐的融合默伍，環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)意義之大。劉海霞老師推動(dòng)開(kāi)展的白水村新春文藝匯演活動(dòng)符合書中的成事（挖掘大量存在于寒假的獨(dú)特的育人資源）衰琐，成人（主體的多維發(fā)展）也糊，成學(xué)（關(guān)注不同群體和個(gè)體的情境性，尋找不一樣的知識(shí)學(xué)習(xí)途徑）羡宙，也提現(xiàn)了書中的合作狸剃，交往，共生狗热。

正如書中所言鄉(xiāng)村“共學(xué)-互學(xué)”項(xiàng)目的推動(dòng)有利于發(fā)揮村委會(huì)的組織作用钞馁，營(yíng)造“共學(xué)-互學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍，有利于提高教師的研究能力匿刮，推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)僧凰，有利于喚醒家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)教養(yǎng)行為的改變熟丸，有利于培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力训措，增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，活動(dòng)中自始至終都貫穿“學(xué)生參與”的教育理念光羞。

學(xué)生分散在不同的村绩鸣，不同的鎮(zhèn)之間，如何能最大程度上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)纱兑，運(yùn)用好自己身邊的豐富資源呀闻，在當(dāng)代的學(xué)習(xí)由個(gè)人獨(dú)學(xué)走向群體共學(xué)，倡導(dǎo)人人潜慎，時(shí)時(shí)总珠，處處可學(xué)的社會(huì)背景下，推動(dòng)學(xué)習(xí)型鄉(xiāng)村的形成勘纯，確實(shí)是難題，而且地區(qū)不同钓瞭，傳統(tǒng)文化不同驳遵，無(wú)法完全模仿本章的活動(dòng)，但是仍需要教師去積極嘗試山涡。堤结，自己所要學(xué)習(xí)的方面也很多唆迁。

第一，做為班主任竞穷，發(fā)揮鄉(xiāng)村班主任的領(lǐng)導(dǎo)力唐责，在這項(xiàng)活動(dòng)中，班主任不可或缺瘾带，是維持多方面力量的橋梁鼠哥，不斷提升專業(yè)自信，專業(yè)自覺(jué)和專業(yè)意識(shí)看政，在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活有意識(shí)地引導(dǎo)他們實(shí)踐朴恳，自己的閱讀學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)當(dāng)成為常態(tài)，多了解當(dāng)?shù)氐奈幕瘋鹘y(tǒng)與特色允蚣，設(shè)計(jì)出與鄉(xiāng)村文化相符的活動(dòng)于颖。

第二，需要一直保有以下意識(shí)：寒假活動(dòng)的進(jìn)行重要目標(biāo)是為了學(xué)生發(fā)展嚷兔，提高學(xué)生的參與意識(shí)森渐，保證全體成員的真實(shí)參與。這也要求自己在平常的教育活動(dòng)中不斷和學(xué)生們一起探索冒晰，激發(fā)他們參與實(shí)踐活動(dòng)的熱情同衣。在和家長(zhǎng)的溝通方面要注意方式方法，和學(xué)生一起提高家長(zhǎng)參與孩子活動(dòng)的自覺(jué)性翩剪，在實(shí)踐活動(dòng)中獲得家長(zhǎng)的支持乳怎，讓家長(zhǎng)參與其中。

第三前弯，利用好當(dāng)代有利條件蚪缀，如行成的互聯(lián)網(wǎng)社群，取得團(tuán)隊(duì)的專業(yè)支持恕出，開(kāi)拓互聯(lián)網(wǎng)+的溝通渠道询枚，白水村的寒假學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)媒介，促成了“家庭-學(xué)校-村委會(huì)”的合作浙巫，打破了時(shí)間和地域的限制金蜀，為活動(dòng)助力。自己平時(shí)參與的名師工作室以及微信群當(dāng)中的學(xué)習(xí)交流的畴，有經(jīng)驗(yàn)的前輩和同事請(qǐng)教學(xué)習(xí)渊抄。

第四，積極運(yùn)用好鄉(xiāng)村的教育資源丧裁，鄉(xiāng)村有豐富多樣的自然資源和文化資源护桦，還有不能缺少人力資源，自己所在的學(xué)校外地生人數(shù)多煎娇，來(lái)自不同省份不同鄉(xiāng)村的學(xué)生有各自的習(xí)俗二庵，雖然學(xué)生分散但是這也是值得利用的資源贪染，在班級(jí)上也可以分享不同地方的習(xí)俗；如果外地生的加入本地生的鄉(xiāng)村實(shí)踐活動(dòng)催享，也能讓他們更好地了解當(dāng)?shù)亓?xí)俗杭隙，適應(yīng)當(dāng)?shù)匚幕?/p>

最后，強(qiáng)化自我反思的意識(shí)因妙，而且有詳細(xì)的記錄痰憎，每次的活動(dòng)或者班會(huì)課都要不斷改進(jìn)，在自己的學(xué)習(xí)兰迫，反思和成長(zhǎng)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)信殊，用以指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)和工作。

參考文獻(xiàn)：

李家成汁果，林進(jìn)材.你好涡拘，寒假！學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)背景下的寒假學(xué)習(xí)共生體研究[M].上海：上海交通大學(xué)出版社据德，2019:8;16-17.

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