? ? ?一切和諧與平衡，健康與健美救欧，成功與幸福，都是由樂(lè)觀與希望的向上心理產(chǎn)生與造成的锣光。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——華盛頓
? ? ? ?從2月28號(hào)參加市上的直播空中課堂算起笆怠，到今天承擔(dān)網(wǎng)課已整整兩周。直播空中課堂之后誊爹，我是兩個(gè)班的中職學(xué)前《幼兒心理學(xué)》的網(wǎng)絡(luò)課堂教師蹬刷，從教師自身的感受看來(lái)，我對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂不排斥频丘，畢竟特殊時(shí)期不得已的舉措办成。
? ? ? ? ?兩天前翻看酒泉在線的帖子，發(fā)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂不勝其煩的不是被形勢(shì)所迫搂漠、趕鴨子上架的直播老師迂卢，反倒是孩子家長(zhǎng)：打卡簽到感到麻煩、手機(jī)使用頻繁感到糟心桐汤、管了小寶還要管大寶上課的煩躁而克、寶寶眼睛看視頻怕受影響的擔(dān)心......這確實(shí)顛覆了我對(duì)網(wǎng)課影響的認(rèn)知。要知道怔毛，最先強(qiáng)烈教育部門(mén)應(yīng)有所作為的可是焦慮的家長(zhǎng)员萍，他們不能忍受孩子在家居留期間無(wú)所事事，不能忍受孩子離開(kāi)電視就拿起手機(jī)拣度，她們太擔(dān)心長(zhǎng)假期耽誤孩子的學(xué)業(yè)......我完全相信這種矛盾的思想來(lái)自不同的家長(zhǎng)碎绎，但我也看到了家長(zhǎng)在孩子教育中的焦慮。從教二十多年抗果，見(jiàn)過(guò)了數(shù)不清的學(xué)生家長(zhǎng)筋帖，她們不知自己處在焦慮中，只要學(xué)校有行動(dòng)冤馏，他們都會(huì)有意見(jiàn)幕随，如果你要問(wèn)，你認(rèn)為正確合適的辦法是什么宿接？他會(huì)說(shuō)赘淮，為什么問(wèn)我辕录？這難道不是你學(xué)校應(yīng)該考慮的問(wèn)題嗎？這場(chǎng)疫情防控戰(zhàn)梢卸，再次照見(jiàn)了家長(zhǎng)的焦慮：上網(wǎng)課有影響走诞，不上網(wǎng)課影響更大，怎么做更好蛤高？你們就不能想個(gè)兩全其美的方法蚣旱？
? ? ? ?我想兩全其美的方法定是有，也一定在我們平靜淡定的內(nèi)心之中戴陡。既要看到網(wǎng)課實(shí)施中的問(wèn)題塞绿，又要在不斷改進(jìn)中看到網(wǎng)課對(duì)學(xué)生確實(shí)有益。作為心理學(xué)老師恤批，我總愿意退一步看到事件的全貌异吻，于是我發(fā)現(xiàn)，這場(chǎng)特殊時(shí)期的教學(xué)方式倒逼學(xué)生和教師迎接新技術(shù)的挑戰(zhàn)喜庞，也在極大沖擊原有的師生交往模式诀浪，我竟看到網(wǎng)絡(luò)授課有諸多妙處。
? ? ? ? 首先延都，網(wǎng)絡(luò)授課打破時(shí)空限制雷猪，為教學(xué)開(kāi)辟了新的模式。
? ? ? ?作為一名從教二十多年的教師晰房，幾乎沒(méi)有想過(guò)離開(kāi)三尺講臺(tái)授課是什么感受求摇，第一次嘗試竟是這方寸屏幕聽(tīng)學(xué)生的聲音，看學(xué)生的容貌殊者。屏幕那端笑逐顏開(kāi)的面容讓我內(nèi)心暖暖的月帝，屏幕下方及時(shí)發(fā)問(wèn)，讓我覺(jué)得我離學(xué)生更近了幽污，隨時(shí)解答也那么自然愉悅嚷辅。只要有網(wǎng)絡(luò)，田間地頭曬太陽(yáng)可以聽(tīng)課距误；千里之外的湖邊小溪旁邊也可以上課簸搞。數(shù)據(jù)平臺(tái)實(shí)時(shí)顯示學(xué)生到崗情況，作業(yè)統(tǒng)計(jì)一目了然准潭，不用課代表一個(gè)一個(gè)耗時(shí)去盯對(duì)趁俊；優(yōu)秀作業(yè)分層統(tǒng)計(jì)清晰明白，保護(hù)學(xué)生的自尊可以選擇不讓他人可見(jiàn)刑然，想要小懲大誡寺擂，也可以全班可見(jiàn)。最有趣的要數(shù)作業(yè)批閱，教師助手提供的作業(yè)平臺(tái)怔软，批閱方式靈活自主垦细，立等可見(jiàn)，互動(dòng)方便快捷挡逼，一對(duì)一批閱括改，再也不用在辦公室等著一一排隊(duì)......各種妙處難以一一述盡，疫情防控終會(huì)過(guò)去家坎，但我相信這些優(yōu)質(zhì)便捷的教學(xué)通道一定會(huì)帶來(lái)教學(xué)方式的變革嘱能。
? ? ? ? 其次，網(wǎng)絡(luò)授課不拘泥于狹小的座位虱疏，給了學(xué)生自由行動(dòng)的空間惹骂。
? ? ? ?屢次教學(xué)改革都提到要解放學(xué)生的手、解放學(xué)生的嘴做瞪、解放學(xué)生的思維对粪，進(jìn)程遠(yuǎn)沒(méi)有這次特殊時(shí)期的網(wǎng)課帶來(lái)的解放這么徹底又這么自然而然：網(wǎng)絡(luò)那端的學(xué)生沒(méi)有老師犀利的眼神盯著，自然隨意穿扳，或躺或坐，或搖頭晃腦国旷、或打哈欠矛物、或瞇眼斜睨，或橫眉冷對(duì)跪但，全憑自己喜歡履羞，多么自由的課堂；剛才講的太快沒(méi)明白怎么辦屡久？沒(méi)關(guān)系忆首，屏幕下發(fā)消息，老師很快反饋被环，順便調(diào)侃一下老師的聲音和頭像也是一點(diǎn)沒(méi)有問(wèn)題糙及；老師點(diǎn)擊提問(wèn)回答不上怎么辦？“老師筛欢，我還沒(méi)想好浸锨？”之前在課堂上，眾目睽睽之下可說(shuō)不出來(lái)版姑，現(xiàn)在柱搜，No problem！多么妙趣橫生的課堂剥险，沒(méi)有了教室空間的束縛聪蘸，我們的學(xué)生開(kāi)始“放飛自我”了。
? ? ? ?第三，網(wǎng)絡(luò)課堂促進(jìn)教學(xué)資源的充分利用健爬，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力控乾。
? ? ? ? 網(wǎng)絡(luò)授課過(guò)程中，需要補(bǔ)充信息浑劳，so ease阱持！打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，共享屏幕魔熏，不用下載就可以看到衷咽，快捷省事。對(duì)老師的講解有質(zhì)疑蒜绽，看看別的老師怎么說(shuō)镶骗？教學(xué)平臺(tái)快速搜索，立等可見(jiàn)躲雅；低年級(jí)的小朋友寫(xiě)字筆順不對(duì)鼎姊，寫(xiě)字軟件一筆一劃手把手地教；作業(yè)也可以在線完成相赁，資料和信息允許網(wǎng)絡(luò)查詢相寇，但作業(yè)形式要有變化，“從疫情防控中钮科，自己和家人的情緒說(shuō)說(shuō)如何管理好自己的情緒唤衫？”這項(xiàng)開(kāi)放式作業(yè)既結(jié)合學(xué)生實(shí)際，又鞏固所學(xué)內(nèi)容绵脯，前半部分說(shuō)自己和家人的感受佳励，后半部分允許查閱資料，結(jié)果蛆挫，學(xué)生的回答比我以往課堂上講的豐富的多赃承。音樂(lè)老師布置的鍵盤(pán)作業(yè)沒(méi)有鋼琴鍵盤(pán)，難不倒學(xué)生們悴侵，傳統(tǒng)一些的學(xué)生畫(huà)個(gè)鍵盤(pán)瞧剖，很快就被同學(xué)們發(fā)出來(lái)的網(wǎng)絡(luò)鍵盤(pán)給逼的悄悄撤回，鍵盤(pán)教學(xué)軟件不僅清晰可見(jiàn)可免，而且彈奏過(guò)程也可以模擬呈現(xiàn)筒繁。網(wǎng)絡(luò)課堂中生發(fā)的學(xué)生智慧和創(chuàng)造真是難以一一列舉，互聯(lián)網(wǎng)+帶來(lái)教學(xué)方式的變革勢(shì)在必行巴元，這次危機(jī)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的推進(jìn)是難得的機(jī)遇毡咏，也因此必將推動(dòng)教學(xué)改革的進(jìn)程。
? ? ? ?網(wǎng)絡(luò)課堂改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系逮刨，教學(xué)相長(zhǎng)實(shí)時(shí)進(jìn)行呕缭。
? ? ? ?不用網(wǎng)絡(luò)不知自己有多l(xiāng)ow堵泽。從網(wǎng)課開(kāi)始，我就是在學(xué)生的指導(dǎo)下進(jìn)行操作恢总。群課堂怎么開(kāi)設(shè)迎罗？教師助手是什么東東？還在老套的要求學(xué)生qq簽到片仿，不知怎么讓學(xué)生看到ppt......這些全都不是問(wèn)題纹安，學(xué)生一步一步帶著我，有圖有語(yǔ)音砂豌，清晰明白厢岂，按圖索驥，瞬間學(xué)會(huì)阳距。我有些慚愧了塔粒，以往面對(duì)聽(tīng)不懂的學(xué)生，我內(nèi)心有過(guò)不少牢騷呢筐摘。我的學(xué)生教會(huì)我使用這些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能的同時(shí)卒茬，也教會(huì)我用不同的視角看學(xué)生。課堂上咖熟，我每次上課會(huì)問(wèn)大家一句：今天開(kāi)心嗎圃酵？情緒還好嗎？學(xué)生們多回復(fù)“不開(kāi)心”馍管，“好吧郭赐，那我們先做點(diǎn)開(kāi)心的事......”互動(dòng)無(wú)聲，但網(wǎng)絡(luò)兩端的溝通更加自然愉悅咽斧，沒(méi)有掩飾堪置，沒(méi)有障礙躬存，真的可以感覺(jué)到同頻之下的情緒流動(dòng)张惹。
說(shuō)了這么多，并不否認(rèn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的弊端岭洲，例如學(xué)生的狀態(tài)不可控宛逗，例如學(xué)習(xí)效果還有待評(píng)估，例如的確會(huì)因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間接觸屏幕會(huì)影響視力等等盾剩。在沒(méi)有發(fā)現(xiàn)更好的方式前雷激，這就是最好的方式。家長(zhǎng)也好告私，學(xué)生也好屎暇，教師也好，我們的關(guān)注點(diǎn)在哪里驻粟，收獲就在哪里根悼。關(guān)注問(wèn)題，問(wèn)題較越來(lái)越多，關(guān)注收獲挤巡，就會(huì)在收獲中發(fā)現(xiàn)生機(jī)剩彬，換個(gè)角度看網(wǎng)課，畢竟矿卑，牢騷和抱怨不會(huì)讓問(wèn)題消失喉恋。
