習(xí)作2
引起我反思的教學(xué)現(xiàn)象(活動(dòng)):
學(xué)生習(xí)作不符合要求，怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫作因類型的作文?
我的反思:
本次習(xí)作要求寫一種動(dòng)物熬甫。根據(jù)教材內(nèi)容唉锌，明確教學(xué)要求如下:
1、讀懂描寫鴿子的倒文片段警儒，領(lǐng)會(huì)寫一種動(dòng)物的外形和動(dòng)作的方法训裆，認(rèn)識(shí)過(guò)渡句的作用并練習(xí)運(yùn)用眶根。
2、學(xué)習(xí)本文的觀察方法：抓住特點(diǎn)仔細(xì)觀察和跟蹤活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反復(fù)觀察边琉。
3属百、按習(xí)作的要求，抓住外形和動(dòng)作的特點(diǎn)寫好一種動(dòng)物变姨，并恰當(dāng)使用過(guò)渡句族扰，注意段與段之間的銜接。
課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性定欧，引導(dǎo)學(xué)生讀懂描寫鴿子的例文片段渔呵，領(lǐng)會(huì)寫動(dòng)物的外形和動(dòng)作的方法，播放動(dòng)物圖片激發(fā)興趣砍鸠，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際扩氢，寫一種自己喜愛(ài)的動(dòng)物。教學(xué)過(guò)程包括導(dǎo)入——讀例文爷辱、明寫法——擴(kuò)思路录豺、寫草稿一——展作品等環(huán)節(jié)。自我感覺(jué)該講的都講了托嚣，為什么很多同學(xué)寫的卻離題萬(wàn)里呢巩检？除卻學(xué)生寫作能力不高之外，更大的問(wèn)題還是出現(xiàn)在我的課堂教學(xué)上示启，反思如下:
1兢哭、按照教材的安排，習(xí)作2應(yīng)該在學(xué)完第二 單元課文之后進(jìn)行寫作指導(dǎo)夫嗓。但我在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)有些急于求成迟螺，第二單元才開了個(gè)頭，幾篇寫動(dòng)物的課文匆匆讀了一下就上習(xí)作2了舍咖。顯然矩父，這樣安排不利于學(xué)生學(xué)習(xí)模仿課文中的寫作方法和觀察方式，最終導(dǎo)致寫外形排霉、寫動(dòng)作抓不住動(dòng)物的特點(diǎn)窍株。
2、寫作此類文章攻柠，離不開平日里的觀察球订。觀察的方法可由課堂上學(xué)習(xí)，但觀察活動(dòng)卻是在課外進(jìn)行瑰钮。寫作時(shí)冒滩，主觀想象代替不了觀察，若缺失這方面的訓(xùn)練浪谴，學(xué)生寫作時(shí)不免會(huì)想當(dāng)然开睡。所以因苹，動(dòng)物作文也好植物作文也好，都應(yīng)該提前布置觀察的任務(wù)篇恒，明確觀察的目標(biāo)扶檐，這樣即便不能下筆千言，至少會(huì)少很多想當(dāng)然的話婚度。
3蘸秘、寫作教學(xué)也應(yīng)該像閱讀教學(xué)一樣，追求“一課一得”蝗茁。一堂作文課不可能設(shè)置太多訓(xùn)練點(diǎn)醋虏，面面俱到往往什么也抓不住，教學(xué)環(huán)節(jié)也不宜太繁瑣哮翘，比如這個(gè)習(xí)作2颈嚼，所要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)其實(shí)就兩點(diǎn)：寫動(dòng)物的外形和動(dòng)作，用一個(gè)過(guò)渡句饭寺。課堂教學(xué)時(shí)阻课，應(yīng)在學(xué)生動(dòng)筆寫作前加以強(qiáng)調(diào)，在草稿修改時(shí)明確指出艰匙，也許那樣才能引導(dǎo)學(xué)生寫出符合寫作要求的文章限煞。
作文教學(xué)不可操之過(guò)急，對(duì)于此次作文教學(xué)的失誤员凝，盡量在學(xué)完課文后以寫話的形式加以彌補(bǔ)署驻。
