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隨著人們生活品質的提高孝情，大家對“健康”的理解也越來越深刻。健康的定義是指一個人在身體洒嗤、精神和社會等方面都處于良好的狀態(tài)箫荡，包含身體健康和心理健康。身體健康與心理健康相互影響渔隶，相互制約羔挡。
你了解聽障兒童心理行為特點嗎？
聽障兒童由于聽覺系統(tǒng)生理缺陷導致聽力受損间唉，那么聽力受損這一缺陷是否會對這些兒童帶來心理困擾呢绞灼？有研究（Fellinger J,Holzinger DH,2009）發(fā)現(xiàn)，聽障兒童心理行為問題的患病率高達45.3％呈野，抑郁癥患病率為26.3％低矮，此發(fā)病率與聽力損失的程度無關，可見聽障兒童的心理行為問題具有一定的普遍性被冒。
聽障兒童在成長過程中除了與正常兒童一樣要面臨學習军掂、生活、工作的壓力姆打，還要處理聽力缺陷良姆、聽力言語康復等問題。在這個過程中幔戏，若家長玛追、聽力師、言語康復師、聽障兒童自身等不能正確了解聽障兒童的心理行為發(fā)展趨向痊剖，將會引發(fā)諸多問題韩玩，給聽障兒童的發(fā)展帶來阻礙。今天小南就來給大家聊聊聽障兒童的心理行為特點陆馁，并給大家提供一些有效的干預建議找颓。
0?1 - 心理行為問題特點
1、情緒障礙
自卑叮贩、煩躁击狮、焦慮是很多接觸過聽障兒童的人們對他們的普遍印象，聽障兒童往往因為過分擔心自己的聽力問題發(fā)展以及聽力問題對他們的學習和生活產(chǎn)生影響從而極容易產(chǎn)生焦躁益老、煩躁的心理彪蓬。加上社會上人們的異樣眼光，使他們變得更自卑捺萌、更敏感档冬。
2、社會交往障礙
聽障兒童常常會因為別人的“指指點點”桃纯，擔心聽錯同伴的說話內容鬧出笑話而不敢與他們交流酷誓，難以融入集體生活。長此以往态坦，會讓他們的溝通盐数、交往能力受到很大的限制，同時也進一步加重了他們自卑驮配、孤僻娘扩、恐懼的心理着茸。
3壮锻、學習障礙
學習障礙是聽障兒童面臨的最大問題。由于聽力言語障礙的影響涮阔，在學習過程中猜绣，他們往往會因為詞匯匱乏、發(fā)音不準敬特、理論困難等問題掰邢，不愿意與同學、老師互動伟阔。加之上課聽講時辣之，他們需要比正常兒童更加專注的聆聽和觀察，極易產(chǎn)生疲憊感皱炉。這些困難使聽障兒童產(chǎn)生厭學情緒怀估，厭學情緒進一步影響他們的學習積極性，形成惡性循環(huán)。
認識了聽障兒童常見的心理行為特點多搀，作為家長或者教師的我們該如何幫助這群孩子們健康成長呢歧蕉？
0 2 - 我們應該如何幫助他們呢
（1）建立信任感，走進孩子內心
家長康铭、教師要與孩子建立信任感是開展心理干預的第一步惯退，也是最重要的一步，家長从藤、教師要對孩子有同理心催跪，充分理解聽力障礙對他們帶來的困惑，學會傾聽孩子的心聲夷野，幫助他正面對待負面情緒叠荠，建立正確價值觀。
（2）多鼓勵扫责，提高孩子學習積極性
教師要多關注孩子的課堂表現(xiàn)榛鼎，平時鼓勵多回答問題，家長在課后要主動輔導他的學習鳖孤，加強學習自信心者娱。
（3）用興趣激發(fā)自信
興趣是最好的老師，老師和家長應該多多尋找孩子的興趣所在苏揣。比如孩子喜歡畫畫黄鳍，就讓他學習畫畫，在畫畫中讓他建立自信平匈。
（4）加強家庭與學校聯(lián)系框沟，培養(yǎng)感恩之心
家庭與學校要對這樣的孩子提高關注度，雙方加強聯(lián)系增炭，適當調整教育方式忍燥，并且進行感恩教育，讓孩子對家人隙姿、教師心存感恩之心梅垄。
（5）正確認識自我，主動接觸社會
引導孩子正視自己的缺陷输玷，給孩子分享正面案例（比如優(yōu)秀聽障人士的勵志故事）队丝，讓孩子主動接觸社會。
參考文獻
[1]劉娟.聽障兒童心理健康狀況調查及對策研究[J].現(xiàn)代特殊教育欲鹏，2018（5）：59-65.
[2]汪瑩瑩.淺談聽障兒童心理行為問題[J].好家長机久，2015（25）：14-15.
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