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隨著人們生活品質的提高孝情,大家對“健康”的理解也越來越深刻。健康的定義是指一個人在身體洒嗤、精神和社會等方面都處于良好的狀態(tài)箫荡,包含身體健康和心理健康。身體健康與心理健康相互影響渔隶,相互制約羔挡。
你了解聽障兒童心理行為特點嗎?
聽障兒童由于聽覺系統(tǒng)生理缺陷導致聽力受損间唉,那么聽力受損這一缺陷是否會對這些兒童帶來心理困擾呢绞灼?有研究(Fellinger J,Holzinger DH,2009)發(fā)現(xiàn),聽障兒童心理行為問題的患病率高達45.3%呈野,抑郁癥患病率為26.3%低矮,此發(fā)病率與聽力損失的程度無關,可見聽障兒童的心理行為問題具有一定的普遍性被冒。
聽障兒童在成長過程中除了與正常兒童一樣要面臨學習军掂、生活、工作的壓力姆打,還要處理聽力缺陷良姆、聽力言語康復等問題。在這個過程中幔戏,若家長玛追、聽力師、言語康復師、聽障兒童自身等不能正確了解聽障兒童的心理行為發(fā)展趨向痊剖,將會引發(fā)諸多問題韩玩,給聽障兒童的發(fā)展帶來阻礙。今天小南就來給大家聊聊聽障兒童的心理行為特點陆馁,并給大家提供一些有效的干預建議找颓。
0?1 - 心理行為問題特點
1、情緒障礙
自卑叮贩、煩躁击狮、焦慮是很多接觸過聽障兒童的人們對他們的普遍印象,聽障兒童往往因為過分擔心自己的聽力問題發(fā)展以及聽力問題對他們的學習和生活產(chǎn)生影響從而極容易產(chǎn)生焦躁益老、煩躁的心理彪蓬。加上社會上人們的異樣眼光,使他們變得更自卑捺萌、更敏感档冬。
2、社會交往障礙
聽障兒童常常會因為別人的“指指點點”桃纯,擔心聽錯同伴的說話內容鬧出笑話而不敢與他們交流酷誓,難以融入集體生活。長此以往态坦,會讓他們的溝通盐数、交往能力受到很大的限制,同時也進一步加重了他們自卑驮配、孤僻娘扩、恐懼的心理着茸。
3壮锻、學習障礙
學習障礙是聽障兒童面臨的最大問題。由于聽力言語障礙的影響涮阔,在學習過程中猜绣,他們往往會因為詞匯匱乏、發(fā)音不準敬特、理論困難等問題掰邢,不愿意與同學、老師互動伟阔。加之上課聽講時辣之,他們需要比正常兒童更加專注的聆聽和觀察,極易產(chǎn)生疲憊感皱炉。這些困難使聽障兒童產(chǎn)生厭學情緒怀估,厭學情緒進一步影響他們的學習積極性,形成惡性循環(huán)。
認識了聽障兒童常見的心理行為特點多搀,作為家長或者教師的我們該如何幫助這群孩子們健康成長呢歧蕉?
0 2 - 我們應該如何幫助他們呢
(1)建立信任感,走進孩子內心
家長康铭、教師要與孩子建立信任感是開展心理干預的第一步惯退,也是最重要的一步,家長从藤、教師要對孩子有同理心催跪,充分理解聽力障礙對他們帶來的困惑,學會傾聽孩子的心聲夷野,幫助他正面對待負面情緒叠荠,建立正確價值觀。
(2)多鼓勵扫责,提高孩子學習積極性
教師要多關注孩子的課堂表現(xiàn)榛鼎,平時鼓勵多回答問題,家長在課后要主動輔導他的學習鳖孤,加強學習自信心者娱。
(3)用興趣激發(fā)自信
興趣是最好的老師,老師和家長應該多多尋找孩子的興趣所在苏揣。比如孩子喜歡畫畫黄鳍,就讓他學習畫畫,在畫畫中讓他建立自信平匈。
(4)加強家庭與學校聯(lián)系框沟,培養(yǎng)感恩之心
家庭與學校要對這樣的孩子提高關注度,雙方加強聯(lián)系增炭,適當調整教育方式忍燥,并且進行感恩教育,讓孩子對家人隙姿、教師心存感恩之心梅垄。
(5)正確認識自我,主動接觸社會
引導孩子正視自己的缺陷输玷,給孩子分享正面案例(比如優(yōu)秀聽障人士的勵志故事)队丝,讓孩子主動接觸社會。
參考文獻
[1]劉娟.聽障兒童心理健康狀況調查及對策研究[J].現(xiàn)代特殊教育欲鹏,2018(5):59-65.
[2]汪瑩瑩.淺談聽障兒童心理行為問題[J].好家長机久,2015(25):14-15.
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