? ? ? ? ? 很長一段時間以來倍试，我都不能全神貫注地讀書，常常是幾頁翻完了蛋哭，腦子里卻空空如也县习，甚至連支言片語也不曾留下。尤其最近在讀理論性較強的《教學七律》谆趾，更需要反復回讀躁愿，方能領悟一二。
? ? ? ? 今天讀第三遍《學習者定律》時沪蓬，作者提到的“對于注意力的描述”引吸了我彤钟。自私的本性促使我在字里行間快速找尋能使自己注意力長時間集中的方法，未能如愿跷叉。但對于“注意力”和“如何引起學生的注意力”卻有了一點認知：
? ? ? ? 作者說：我們可以較為松散地將注意力分為兩類样勃，被強迫的注意力和被吸引的注意力。前者是為了服從某種權威的命令或出于令人厭煩的責任感的呼召而從一直上做出努力性芬。這種強迫性的注意力讓孩子厭惡上課峡眶；后者來源于渴望，是在沒有刻意努力的情況下急切植锉、快樂的注意辫樱。被吸引的注意力是一種急于得到滿足的精神力量，是一種尋找食物般的精神饑渴俊庇，伴隨著吃大餐般的喜悅之情狮暑。
? ? ? 回想我們大多數(shù)老師的課堂，很多時候都在強迫著學生“注意聽講”辉饱。這種強迫得到的只是學生暫時的安靜搬男，至于能不能做到眼睛、耳朵彭沼、智力缔逛、心臟都集中力量，共同參與學習姓惑，就可想知了褐奴。那這兩種注意力是不是徹底分離，非此即彼呢于毙？作者說：“這兩種注意力幾乎常常是在不知不覺中相互融合敦冬。”關于這一點唯沮，我們都有切身的體會：有時候脖旱，由于對課程燃起了興趣堪遂，強迫性注意力就會變?yōu)楸晃淖⒁饬ΑＯ喾吹拿惹欤S著對課程好奇感的消失溶褪，吸引性注意力也會淪為強迫性注意力。這就是我們經(jīng)常要“組織課堂”的原因踊兜。
? ? ? ? 那么竿滨，怎么樣在課堂中牢牢抓住學生的注意力呢？我認為捏境，首先教師要熟知所要教授的課程于游，且能深入淺出，旁征博引垫言。上課過程根本不需要隨時關注教案贰剥，而是把注意力放在關注學生如何學習，以及如何引導學生筷频，評價學生方面蚌成。只有這樣，大部分學生才能感受到被關注凛捏，也才有可能被吸引担忧。對于課堂中出現(xiàn)的部分學生在某個時間段內出現(xiàn)的注意力不集中現(xiàn)象，歸結起來有以下幾點：第一坯癣，突然停止說話瓶盛，手臂還在半空，好像在聽什么示罗，這樣一個舉動會讓吵鬧的學生安靜下來惩猫，讓他們開始聆聽；第二蚜点，突然展示一幅圖片轧房，或者展示某個用來舉例的物品，將會吸引那些最心不在焉的學生绍绘，也會喚醒那些最不感興趣的學生奶镶；第三，突然提高或降低音調會重新喚醒學生的注意力脯倒；第四实辑，雙手、頭部或身體快速而不同尋常的舉動也會喚醒學生的注意力藻丢。
? ? ? 至于我的注意力不集中的問題，我需要好好練練我的掌控力摄乒，也需要克服自身的惰性悠反，真正讓閱讀残黑、寫作、思考成為一種和吃飯斋否、呼吸一樣自然的習慣梨水。加油！
