一說到語(yǔ)文教師的基本功骡楼，立馬想到的是普通話標(biāo)準(zhǔn)熔号，朗讀有感情，粉筆字漂亮鸟整，能說會(huì)道……最優(yōu)秀的語(yǔ)文教師引镊，應(yīng)該有一項(xiàng)非常重要的能力——研讀教材的能力。
余映潮老師說:“課文研讀是語(yǔ)文教師最基礎(chǔ)篮条、最常用弟头、最必須的學(xué)習(xí)技法∩婕耄”課文研讀的領(lǐng)悟程度影響著教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量赴恨。
課文研讀表現(xiàn)在能夠讀出課文的味道。如果沒有教師的精讀伴栓，則一定沒有精讀的教讀伦连，更不用說生動(dòng)的課堂交流了。作為一名年輕教師钳垮，我缺少研讀課文的能力惑淳。為了快速完成備課任務(wù)，很多時(shí)候把自己從腦力勞動(dòng)者變成了體力勞動(dòng)者饺窿，做的多是搬運(yùn)工的工作歧焦，把教學(xué)內(nèi)容從教材或教輔上搬運(yùn)到PPT上，搬運(yùn)到課堂上肚医。
教師必須要?dú)v練自己研讀文本的能力绢馍。怎么歷練呢？首先要“自然狀態(tài)的閱讀”肠套，教師第一次接觸一篇課文舰涌，最好是獨(dú)立的完成閱讀。在沒有任何輔助資料的情況下你稚，以一個(gè)普通讀者的視角完成對(duì)課文的閱讀瓷耙，細(xì)細(xì)品味文本的內(nèi)容、語(yǔ)言入宦、感情。要認(rèn)真閱讀室琢，獨(dú)立思考乾闰，反復(fù)咀嚼，要真正弄懂課文的精髓所在盈滴，千萬(wàn)不能只借助現(xiàn)成的資料進(jìn)行教學(xué)參考書的遷移涯肩，自己的鉆研所得才有真切的體會(huì)轿钠，站在講臺(tái)上心里才踏實(shí)，討論問題病苗，剖析實(shí)例才可以有理有據(jù)疗垛。
試想如果沒有任何教材教輔資料只給你一篇課文，你是否能夠清晰的知道備課的流程硫朦、環(huán)節(jié)贷腕？能否把一堂課備好呢？所以為了促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)咬展，必須要學(xué)會(huì)獨(dú)立分析文本泽裳，解讀文本，再基于文本進(jìn)行科學(xué)的破婆、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)涮总。
