文/漳州詔安陳秀玉
今天是"2020年福建省鄉(xiāng)村教師素質(zhì)提升工程省級(jí)培訓(xùn)(小學(xué)科學(xué)2班)"集中培訓(xùn)的第三天娜氏。
上午第一節(jié)課是吳錦福老師和廈門二實(shí)小的小孩子們帶來(lái)的《火山和地震》悼沿。
吳老師先問(wèn)孩子對(duì)火山有哪些了解铃岔？
（通過(guò)訪談绢馍，了解了學(xué)生已有的前概念，有利于后續(xù)的教學(xué)老客，這點(diǎn)做得不錯(cuò)屋剑。）
學(xué)生訪談后老師又簡(jiǎn)介了休眠火山和死火山，并提及火山對(duì)生活的影響迁杨。
接著他請(qǐng)學(xué)生觀看視頻钻心，觀看之前老師留下了問(wèn)題:觀察一下與自己描述的是否相同？觀察一下巖漿涌動(dòng)的形態(tài)铅协。
教師播放一段火山噴發(fā)的錄像捷沸，讓孩子們帶著問(wèn)題觀看。
學(xué)生觀看后全班交流狐史。
(這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置不錯(cuò)痒给，通過(guò)視頻讓學(xué)生對(duì)火山噴發(fā)有個(gè)直觀的感知。"今天大家怎么這么沉悶骏全，今天大家狀態(tài)不太正常"——這樣的表達(dá)是否合適苍柏？用積極一點(diǎn)的言語(yǔ)暗示會(huì)不會(huì)好一點(diǎn)？其實(shí)孩子們的表達(dá)雖不熱烈姜贡，也很不錯(cuò)的试吁。)
溫馨提示：
1.注意酒精燈使用的安全。
2.注意觀察加熱后的現(xiàn)象楼咳。
3.觀察時(shí)操持一定的安全距離熄捍。
4.使用完畢請(qǐng)勿移動(dòng)金屬盤。
溫馨提示后母怜，材料員領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料余耽，然后學(xué)生就開(kāi)始動(dòng)手實(shí)驗(yàn)了。
這班學(xué)生訓(xùn)練有素糙申，平時(shí)科學(xué)課應(yīng)該沒(méi)少上宾添。拿到材料船惨，很多小組即可按步驟操作，用心觀察缕陕。
(實(shí)驗(yàn)器材設(shè)置很棒粱锐，透明部分方便觀察內(nèi)部活動(dòng)，白色貼條方便觀察流出來(lái)液體的狀態(tài)扛邑。鐵盤既方便加熱怜浅，又可盛放噴出物，方便后續(xù)整理蔬崩。)
學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)恶座，大部分很認(rèn)真，觀察也仔細(xì)沥阳。
活動(dòng)結(jié)束跨琳，全班交流。
火山噴發(fā)時(shí)你觀察到了什么現(xiàn)象桐罕？
學(xué)生舉手分享脉让。
這班孩子的表達(dá)很棒。從燒的現(xiàn)象功炮，到快噴發(fā)時(shí)的狀態(tài)溅潜，到噴發(fā)后的情況，觀察仔細(xì)薪伏，描述豐富滚澜。還有一些孩子做得比較快，他們可能受平時(shí)二次實(shí)驗(yàn)的影響嫁怀，準(zhǔn)備再次實(shí)驗(yàn)设捐，但發(fā)現(xiàn)這次不行。所以孩子如實(shí)描述：噴發(fā)了一會(huì)兒眶掌，冷卻后再燒挡育，就噴不起來(lái)了。
孩子接著聊火山噴發(fā)利弊朴爬。
火山噴發(fā)有利有弊，利是帶來(lái)礦場(chǎng)等橡淆，弊是影響環(huán)境召噩，破壞生態(tài)等。
火山噴發(fā)還會(huì)引發(fā)什么地殼運(yùn)動(dòng)逸爵？地震這一部分我們周五的時(shí)候再來(lái)探究具滴。
小組把材料復(fù)位。
幾個(gè)鏡頭記錄一下：
孩子的火柴劃不了
有孩子拿鐵盤师倔，說(shuō)不熱构韵。
模擬火山快噴發(fā)時(shí)，一孩子本能地遠(yuǎn)離座位。
孩子描述現(xiàn)象時(shí)疲恢，教師一直在遞話筒凶朗。
聽(tīng)完吳老師這節(jié)課，感嘆于孩子的表達(dá)力與實(shí)驗(yàn)操作能力显拳，基本功非常扎實(shí)棚愤。孩子科學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成也很不錯(cuò)。老師也非常用心杂数，設(shè)計(jì)了易操作宛畦，較直觀的教具。本節(jié)課從讓孩子隨意談對(duì)火山的印象揍移，了解前概念入手次和，到整體感知，再到孩子通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)直觀感受火山噴發(fā)狀態(tài)那伐，探尋背后原因踏施，再分享討論。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)適合孩子的認(rèn)知規(guī)律喧锦。
教師大部分言語(yǔ)也很幽默读规，有利于緩解緊張，調(diào)動(dòng)孩子積極性燃少。吳老師跟孩子對(duì)話時(shí)束亏，大部分時(shí)間，那半傾的身體是特別好的傾聽(tīng)狀態(tài)阵具。少數(shù)言語(yǔ)可考慮換個(gè)說(shuō)法碍遍，效果可能會(huì)更好一點(diǎn)。
最大的亮點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)器材的制作阳液，透明部分方便觀察內(nèi)部活動(dòng)怕敬，白色貼條方便觀察流出來(lái)液體的狀態(tài)。鐵盤既方便加熱帘皿，又可盛放噴出物东跪，方便后續(xù)整理，很實(shí)用鹰溜。
黃福裕老師帶來(lái)的是《探究自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密》
課前互動(dòng)讓學(xué)生講笑話虽填，有利于放松。如果能與課堂有關(guān)曹动，可更佳了斋日。
老師出示一輛舊自行車，讓學(xué)生觀察墓陈。
引出鏈條傳動(dòng)是我們這節(jié)課要研究的恶守。
怎么傳動(dòng)第献？引出傳動(dòng)裝置”
現(xiàn)代自行車車輪能夠轉(zhuǎn)動(dòng)是因?yàn)殒湕l將動(dòng)力從踏板帶動(dòng)齒輪傳到后輪上。
像自行車鏈條這樣的裝置叫做“傳動(dòng)裝置”兔港。
認(rèn)識(shí)傳動(dòng)裝置庸毫。我們周圍還有哪些傳動(dòng)裝置？它們是怎樣傳遞動(dòng)力的呢押框？
學(xué)生邊說(shuō)岔绸，老師邊板書(shū)。
組裝一個(gè)鏈條傳動(dòng)裝置需要什么元件橡伞？
學(xué)生描述后盒揉，老師出示元件。請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生到前面組裝兑徘。怎么組裝刚盈？
探究傳動(dòng)裝置的特點(diǎn)
先探究鏈條傳動(dòng)裝置的特點(diǎn)
設(shè)置了記錄單：探究鏈條傳動(dòng)的秘密
學(xué)生設(shè)想，可以研究什么挂脑？
轉(zhuǎn)數(shù)藕漱、圈數(shù)、齒輪齒數(shù)
學(xué)生猜想并明確實(shí)驗(yàn)步驟后崭闲，就開(kāi)始動(dòng)手實(shí)驗(yàn)研究肋联。
我觀察了一個(gè)小組的活動(dòng)。他們剛開(kāi)始的時(shí)候刁俭，有一個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備記錄橄仍，另一個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)動(dòng)齒輪，速度很快牍戚。但是他只計(jì)算了一個(gè)齒輪的轉(zhuǎn)圈侮繁。履帶也經(jīng)常掉下。
要記錄的時(shí)候發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)不夠如孝。后來(lái)他們明確了分工:轉(zhuǎn)動(dòng)/數(shù)大輪/數(shù)小輪/記數(shù)記錄宪哩。
這次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是大輪轉(zhuǎn)110次，小輪轉(zhuǎn)111次第晰，次數(shù)差不多锁孟。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？
黃老師說(shuō)是因?yàn)楹⒆觽兌紨?shù)到鏈條的次數(shù)了茁瘦。這是有可能的罗岖。
不過(guò)我也見(jiàn)過(guò)這一環(huán)節(jié)中有小組分工是很明確的，而且觀察小輪的同學(xué)腹躁，眼晴也一直盯著小輪。但是大齒輪和小齒輪的數(shù)據(jù)也是一樣的南蓬。就是知道怎么做纺非，但做的過(guò)程還是出現(xiàn)了問(wèn)題哑了。如何避免這種情況呢？
我猜是轉(zhuǎn)動(dòng)的同學(xué)速度非成沼保快弱左，老師給他們標(biāo)注的點(diǎn)，他們不會(huì)用炕淮，數(shù)小輪轉(zhuǎn)動(dòng)圈數(shù)的同學(xué)受轉(zhuǎn)動(dòng)同學(xué)的手勢(shì)影響算圈數(shù)了拆火。如果讓他們把速度放慢，應(yīng)該就能解決這個(gè)問(wèn)題涂圆。
就是說(shuō)這個(gè)環(huán)節(jié)慢下來(lái)们镜，學(xué)生更容易探究。不要以一分鐘為單位润歉。
第3次嘗試時(shí)模狭，速度慢了下來(lái)，一同學(xué)轉(zhuǎn)動(dòng)踩衩，另兩位同學(xué)各自數(shù)數(shù)嚼鹉。此時(shí)老師已告知活動(dòng)結(jié)束。
其他小組匯報(bào)時(shí)驱富，他們還對(duì)記錄進(jìn)行了微調(diào)锚赤。
我拍下了他們組的記錄單。
學(xué)生匯報(bào)后總結(jié)
相同點(diǎn)：都可以傳遞力褐鸥。
不同點(diǎn)：鏈條傳動(dòng)一傳動(dòng)方向一致线脚，能長(zhǎng)距離傳動(dòng)。齒輪傳動(dòng)一傳動(dòng)方向相反晶疼，不能長(zhǎng)距離傳動(dòng)酒贬。
說(shuō)說(shuō)在生活中的應(yīng)用？
為什么自行車是大輪帶著小輪轉(zhuǎn)動(dòng)呢翠霍？
學(xué)生分享時(shí)還會(huì)用其他例子锭吨。說(shuō)到變速自行車。
小結(jié)寒匙。
本課教學(xué)主要包括兩大方面的內(nèi)容零如。一是感受并理解什么是傳動(dòng)裝置，二是研究齒輪傳動(dòng)以及鏈條傳動(dòng)的特點(diǎn)锄弱，鏈條傳動(dòng)是重點(diǎn)考蕾。老師設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)会宪，了解兩種傳動(dòng)方式的特點(diǎn)肖卧。并讓學(xué)生在探索中學(xué)會(huì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。
老師自制的實(shí)驗(yàn)器材非常不錯(cuò)掸鹅。我問(wèn)了一下塞帐，他是用3D打印機(jī)打印出來(lái)的拦赠。它采用強(qiáng)磁鐵吸住兩個(gè)齒輪，這樣兩個(gè)齒輪要調(diào)節(jié)相對(duì)位置就比較容易葵姥，方便學(xué)生操作荷鼠。在轉(zhuǎn)換的過(guò)程也方便很多±菩遥看到創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)器材允乐，總是眼睛一亮。
整節(jié)課師生互動(dòng)也比較好削咆。老師用問(wèn)題引導(dǎo)孩子進(jìn)行討論牍疏，進(jìn)行深入思考。
如果能實(shí)驗(yàn)器材收取后再匯報(bào)态辛，這樣不會(huì)影響到孩子后續(xù)的聽(tīng)課麸澜。
廈門五中的黃鷺達(dá)老師帶來(lái)了《德國(guó)中小學(xué)科學(xué)教育觀察與啟示》。
他先通過(guò)視頻帶我們看了德國(guó)校園的面貌奏黑。類似街景炊邦、美屋、各種圖案熟史、隨意站立的師生馁害，隨意的涂鴉……
不知道的以為這是某個(gè)游樂(lè)場(chǎng)或某個(gè)表演活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。
先來(lái)看看德國(guó)的科學(xué)課程內(nèi)容→
德國(guó)的科學(xué)課程內(nèi)容涉及自然科學(xué)蹂匹、社會(huì)常識(shí)碘菜、氣象地理、生物學(xué)限寞、經(jīng)濟(jì)學(xué)等領(lǐng)域忍啸，是一門綜合性學(xué)科，學(xué)科的內(nèi)容很廣泛履植，它和德語(yǔ)计雌、數(shù)學(xué)并列為三門核心課程，從小學(xué)一年級(jí)起就開(kāi)設(shè)玫霎，是德國(guó)賦有特色的一門課程凿滤。
這是黃老師參與的"廈門市中小學(xué)理科名師改革理念與實(shí)踐班"到德國(guó)的訪學(xué)之旅。
他主要分享了以下幾個(gè)方面：
1.多元學(xué)制促發(fā)展學(xué)用結(jié)合重實(shí)踐
重點(diǎn)介紹了"雙元制"庶近。
2.尊重差異自主選擇 因材施教多元發(fā)展
3.品味德式自然教育感受教學(xué)心靈溝通多
華德福學(xué)校介紹翁脆。
隨處洋溢著的生活氣息;創(chuàng)造源于想象;遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律
4.多元融合，因愛(ài)教育
觸動(dòng)鏡頭
課堂上每位“特殊”學(xué)生都配備“一對(duì)一”教育員輔導(dǎo)其上課鼻种，任課教師讓他們優(yōu)先回答問(wèn)題反番，其他同學(xué)都轉(zhuǎn)過(guò)身去聆聽(tīng)，并報(bào)以肯定而熱烈的掌聲。
5. 格物致知重體驗(yàn)恬口，以人為本提質(zhì)量
特殊校读、特色、特長(zhǎng)祖能、融合
……
羽毛與石頭的選擇，這種可視化評(píng)價(jià)可以借鑒嗎蛾洛？
一個(gè)個(gè)鏡頭养铸，一種種特別的感悟。我們隨黃老師的圖片和介紹轧膘，見(jiàn)識(shí)了不一樣的德國(guó)教育钞螟。
圖文結(jié)合介紹后是視頻介紹。
可移動(dòng)黑板谎碍，向下降的插座鳞滨，玩火的老師，設(shè)計(jì)游戲放入五星紅旗元素蟆淀，刻字拯啦、手工、烹飪……
有很多值得借鑒的地方熔任，也有一些不足的地方褒链。
黃老師給我們開(kāi)了另一個(gè)視角。走一走看一看不一樣的風(fēng)景疑苔。隨著黃老師的鏡頭甫匹，瀏覽了一下。
最后是評(píng)課互動(dòng)環(huán)節(jié)惦费。我記下了兩位老師分享他們的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新
主要介紹教具的創(chuàng)造兵迅。對(duì)孫老師的教具進(jìn)行了創(chuàng)造：
盒子→漏斗，看沸騰
番茄醬稀釋薪贫，加熱時(shí)間短恍箭，效果明顯一些
貼錫紙的粘合劑用地瓜粉，加熱時(shí)有香味后雷，能看到冒煙
原來(lái)的教具組合困難季惯，轉(zhuǎn)換慢。利用磁鐵臀突，方便很多勉抓。
