? ? ? ? 《愚公移山》愉快的上完了涩澡，這篇課文課下注釋較為詳盡智蝠，學(xué)生理解起來(lái)難度不大，誦讀兩邊之后結(jié)合課下注釋來(lái)合作探究亥揖，疏通文意珊擂。然后圍繞“愚公”和“智叟”這兩個(gè)名字開(kāi)始進(jìn)入課文。先分析“公”，古代對(duì)男子的尊稱未玻，“叟”灾而，老頭子。從感情色彩入手扳剿，分析“愚公”是真的愚嗎旁趟？“智叟”又是如何的智？學(xué)生展開(kāi)辯論庇绽，從文中找證據(jù)補(bǔ)充自己的論斷锡搜。然后，總結(jié)本則寓言的寓意是什么瞧掺，新時(shí)代要如何理解和發(fā)揚(yáng)“愚公精神”耕餐，中學(xué)生又要怎樣將“愚公精神”應(yīng)用于自己的學(xué)業(yè)？
? ? ? ? 整個(gè)課堂辟狈，學(xué)生輕松愉快的發(fā)表的自己的看法肠缔，我沒(méi)有阻止學(xué)生的表達(dá)欲望，而是鼓勵(lì)學(xué)生們大膽的表達(dá)看法哼转，老師也輕松明未。是讓我重新體會(huì)到了做教師的初心，感受到了久違的從教的快樂(lè)壹蔓。語(yǔ)文課堂真的沒(méi)有必要有太多的條條框框和設(shè)定好一定要達(dá)成的課堂目標(biāo)趟妥，帶著學(xué)生一起立足文本，追求知識(shí)佣蓉，這就是最簡(jiǎn)單的快樂(lè)披摄。
? ? ? ? 《愚公移山》是一篇古代寓言。寓言是“用假托的故事或者自然物的擬人手法勇凭，來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品疚膊，常帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)”√紫瘢“寓言”一詞最早可追溯到《莊子·寓言》篇酿联， “寓言十九，藉外論之”夺巩。寓言借人物語(yǔ)言贞让、對(duì)話來(lái)傳達(dá)道理。寓言情節(jié)單一柳譬，人物不是關(guān)鍵喳张，環(huán)境更是可有可無(wú)，描寫這些要素只是為傳達(dá)道理美澳。寓言的敘事手法以諷刺為主销部，意在生動(dòng)表達(dá)寓意摸航，而卻不強(qiáng)行說(shuō)理【俗《愚公移山》帶有先秦時(shí)期的寓言特色酱虎，用神話構(gòu)建故事情節(jié)，語(yǔ)言精練傳神擂涛，又帶有諷刺勸誡意味读串。《愚公移山》突顯愚公移山的行為撒妈，強(qiáng)化愚公與智叟的人物形象恢暖，但最終目的還是向我們闡釋應(yīng)向愚公一樣，遇事要有堅(jiān)定不移的信念和自強(qiáng)不息的精神狰右。
? ? ? ? 《愚公移山》的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是學(xué)生體悟寓言的諷刺杰捂、勸誡意味，通過(guò)學(xué)習(xí)文章內(nèi)容進(jìn)而體會(huì)寓意棋蚌，理解作者所要傳達(dá)的道理嫁佳。如果側(cè)重分析愚公的人物形象，則把這篇文章當(dāng)成了小說(shuō)來(lái)教附鸽。
我個(gè)人認(rèn)為作為一篇寓言脱拼，《愚公移山》的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是理解寓意，即理解作者傳達(dá)的哲理及語(yǔ)言特有的諷刺性質(zhì)坷备，如果將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程的模式化導(dǎo)致這一篇文章的教學(xué)價(jià)值不能被挖掘出來(lái)情臭。
? ? ? ? 如果將這篇課文當(dāng)作小說(shuō)教省撑，學(xué)生就可能產(chǎn)生困惑：愚公有必要移山嗎？愚公移山的行為有什么意義俯在？ 《愚公移山》中的事物具有象征意義竟秫，如“太行、王屋二山”可指代生活中人所遇到的磨難跷乐。作者這樣運(yùn)用是為說(shuō)理肥败，傳達(dá)的是在人生中不論遇到什么困難，都要有愚公一般克服困難的決心和行動(dòng)力愕提。實(shí)際上馒稍，盡管有的教師強(qiáng)調(diào)了精神品質(zhì)的重要性，強(qiáng)化了學(xué)生的思想道德學(xué)習(xí)浅侨，但學(xué)生還是未能體悟到愚公精神的內(nèi)涵纽谒。
? ? ? ? 《愚公移山》的語(yǔ)言帶有諷刺性質(zhì)∪缡洌“愚公”和“智叟”的稱呼帶有諷刺意味鼓黔，愚公看似愚笨央勒，實(shí)則聰慧。愚公移山澳化，不是不知移山之難崔步，而是知其不可為而為之。至于智叟缎谷，認(rèn)為愚公很笨井濒，嘲諷愚公，卻被反駁得無(wú)言以對(duì)慎陵。很多教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寓意眼虱，但很少有教師關(guān)注到這篇寓言的語(yǔ)言帶有諷刺、勸誡的味道席纽。所以捏悬，教師對(duì)《愚公移山》進(jìn)行文本解讀，必須把握住其寓言性質(zhì)润梯。
山高不可攀过牙，移山人數(shù)少并且弱者多，放置土石路途遙遠(yuǎn)纺铭，這些是愚公面臨的巨大挑戰(zhàn)寇钉。愚公沒(méi)被這不可能完成的任務(wù)嚇倒，反而選擇面對(duì)這一挑戰(zhàn)舶赔，這正是教學(xué)的突破點(diǎn)扫倡。教師要引導(dǎo)學(xué)生理解愚公選擇移山的不易，體悟愚公明知不可為而為之的氣魄竟纳∧炖＃基于寓言視野，結(jié)合時(shí)代風(fēng)貌锥累，學(xué)生就不會(huì)產(chǎn)生“學(xué)習(xí)《愚公移山》有什么用”的困惑缘挑。我認(rèn)為教師應(yīng)在文體視野上解讀《愚公移山》，這樣才能找到這一篇文章的獨(dú)特價(jià)值桶略。
