31001吳肖玲
? ? ? ? 今天是我打卡的第一天拟赊，還記得我剛開(kāi)始拿到這本書(shū)的時(shí)候匣吊，我在想盒件，這本書(shū)到底真的有什么了不起?抱著這樣的心態(tài)刽严，我閱讀了《繪本有什么了不起》中的第一單元昂灵，
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第一單元是小繪本大世界，他分別從1.遇見(jiàn)繪本舞萄。2.繪本的選擇與運(yùn)用眨补。3.發(fā)現(xiàn)閱讀力。4.繪本與閱讀力倒脓，共四個(gè)方面進(jìn)行講述渤涌。讓我了解到繪本有有圖無(wú)字、圖文搭配把还、圖文分頁(yè)、文字圖像化那么多種形式，而每種形式在繪本中起到作用吊履，并給孩子帶來(lái)不同的興趣安皱。為讓繪本對(duì)孩子帶來(lái)更大的作用，我們要了解每個(gè)不同年齡階段的孩子對(duì)圖畫(huà)風(fēng)格進(jìn)行合適的分類(lèi)艇炎，同時(shí)針對(duì)文字進(jìn)行不同的搭配酌伊，也可以開(kāi)展安排豐富多彩的主題，讓增加孩子興趣之余提高學(xué)習(xí)興趣缀踪。在閱讀力方面居砖，我們要意識(shí)到不能只是為了認(rèn)字而學(xué)習(xí)，閱讀力不只是識(shí)字的能力驴娃，更多的是如何掌握會(huì)閱讀奏候，如何引導(dǎo)閱讀力，在日常生活中多檢查唇敞，檢測(cè)老師的閱讀教學(xué)策略蔗草，讓每個(gè)人都掌握正確的閱讀方法。其次疆柔，我們要清晰了解繪本與閱讀兩者之間的關(guān)系咒精，到底是助力還是阻力?我們從“圖像”到“圖感”，再?gòu)摹皥D感”到“語(yǔ)感”了解到繪本不再只是吸引閱讀興趣的助力旷档，更多能奠定模叙、建立起深度閱讀的基礎(chǔ)。
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