S-Situation背景

北歐亭螟，芬蘭慈缔，英美國(guó)家取消分科考試。確切的說是秀睛，出現(xiàn)大量綜合性币他，跨學(xué)科式教學(xué)坞靶，把標(biāo)準(zhǔn)化的考試放在一個(gè)次要的位置。家長(zhǎng)們就緊張蝴悉，沒有考試怎么評(píng)判學(xué)生的進(jìn)步彰阴。再往深層想，沒有考試體系拍冠，如何去評(píng)價(jià)一個(gè)人的成長(zhǎng)尿这？

國(guó)家政策的推進(jìn)：大語(yǔ)文閱讀成為中小學(xué)教學(xué)的核心。除了語(yǔ)文之外庆杜，即使是其他科射众，也都加大這個(gè)閱讀量。我們首先關(guān)注的不是怎么去考試晃财，而是要問叨橱，為什么要這么改？這個(gè)背后是什么？我們超這個(gè)背后真正的那個(gè)目的去努力罗洗，也許我們就面向未來了愉舔！

回到學(xué)習(xí)和教育的核心來，就是逼著問我們自己伙菜，我們的學(xué)習(xí)轩缤，還有我們的整個(gè)學(xué)校教育或者家庭教育核心到底是什么？

人工智能的出現(xiàn)仇让，人們會(huì)焦慮典奉，未來是不是會(huì)失業(yè)？實(shí)際上人工智能的出現(xiàn)在催問我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)人丧叽？我們要重新思考一個(gè)人的特性卫玖。

C-complication矛盾

應(yīng)試教育不能滿足智能時(shí)代社會(huì)人才能力的需要

整個(gè)教學(xué)現(xiàn)狀，習(xí)慣非秤淮荆看重一個(gè)知識(shí)點(diǎn)假瞬，然后我們圍繞著知識(shí)點(diǎn)怎么去理解它，怎么去學(xué)習(xí)它迂尝；怎么去掌握它脱茉，所以我們有一句話叫做：我們掌握知識(shí)，甚至說叫我們掌握真理垄开。

咱們的教學(xué)喜歡找琴许，最好是名師，大師溉躲，優(yōu)秀的老師榜田，那優(yōu)秀老師做什么用呢？

優(yōu)秀老師最好的辦法是锻梳，能夠把知識(shí)點(diǎn)講透箭券，學(xué)生就可以按照老師的方法去解答中高考封閉式的題目。

可是當(dāng)我們大學(xué)畢業(yè)之后疑枯，或者說我們20歲30歲以后辩块，面臨的這個(gè)世界是什么樣的？我們面臨的是一個(gè)未知世界荆永，這個(gè)未知世界需要什么能力废亭？顯然不需要你去解決一個(gè)封閉性的問題。它可能要求你去試錯(cuò)具钥，然后豆村，要求你在事后過程中可能具有一些非常綜合性的改造和創(chuàng)新。

實(shí)際上我們國(guó)家進(jìn)行了這么大規(guī)模閱讀改革非常非常的重要氓拼，背后就是面向未來！

現(xiàn)在一些著名的大學(xué)在博雅教育上很重視，都在試點(diǎn)交叉型人才的培養(yǎng)桃漾。選出一些非常優(yōu)秀的高中生坏匪，不是傳統(tǒng)的老師做示范，學(xué)生模仿撬统，而是适滓，給學(xué)生一片漁場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自己摸索恋追。比凭迹，授人以魚不如授人以漁，更高一層苦囱，授人以漁場(chǎng)嗅绸。

這整個(gè)的核心，就是閱讀撕彤，思考鱼鸠。

以往的經(jīng)驗(yàn)

以往的家長(zhǎng)如何問孩子？

之前是問孩子羹铅，你今天在學(xué)校學(xué)到了什么蚀狰？

現(xiàn)在需要這樣問：你今天開心嗎？你今天這個(gè)八小時(shí)都經(jīng)歷了什么职员？都發(fā)生了什么麻蹋？有有沒有欺負(fù)別人啊焊切？有沒有欺負(fù)老師扮授？

我們要問孩子們經(jīng)歷了什么？

這個(gè)問題就非常寬蛛蒙，為什么呢糙箍？這個(gè)時(shí)候就變成了我們不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的以知識(shí)點(diǎn)為核心，而是關(guān)注到孩子的成長(zhǎng)過程和能力牵祟。

但是深夯，大家都在追求，孩子成長(zhǎng)過程的能力的可以量化--成績(jī)诺苹，或者作為升學(xué)標(biāo)準(zhǔn)咕晋。

但是，作為一個(gè)生命收奔，我們的孩子掌呜，在未來面前，分?jǐn)?shù)不像以前那么那么重要坪哄。分?jǐn)?shù)不重要质蕉，并不是代表說我們不去做知識(shí)了势篡，而是我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)知識(shí)是你整個(gè)人生模暗，整個(gè)在你的小學(xué)禁悠，初中的成長(zhǎng)過程中的一個(gè)自然的產(chǎn)物。那除了分?jǐn)?shù)之外兑宇，孩子還需要有能力碍侦，有優(yōu)秀的品格。

我們以往二十年的經(jīng)驗(yàn)都是僅僅圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的解析和拆分而進(jìn)行的隶糕。

社會(huì)上非常優(yōu)秀的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)瓷产，知識(shí)點(diǎn)解析的非常完美，然后再串起來枚驻。

但是大家有沒有想過兩個(gè)問題：

第1個(gè)問題：知識(shí)點(diǎn)的解析方法有多少種濒旦？肯定不是一種。但是你去看現(xiàn)在市面上這些最優(yōu)秀的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)测秸，知識(shí)點(diǎn)解析的方法疤估，從某種意義上只有一種。為什么霎冯？因?yàn)橐唐娇旌谩?/p>

第2個(gè)問題：學(xué)這些知識(shí)铃拇，用來做什么？繼續(xù)模仿去做封閉性題目用沈撞。

父母的以往經(jīng)驗(yàn)

我們家長(zhǎng)們是在慷荔，教師傳導(dǎo)式的，知識(shí)點(diǎn)解析的環(huán)境下成長(zhǎng)起來缠俺，我們習(xí)慣問：這書里講的什么呀显晶？這個(gè)書里頭的這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是什么呀？我們能不能簡(jiǎn)化出來一些標(biāo)準(zhǔn)答案壹士？

所以磷雇，今天我們要把閱讀，思考躏救，這件事情看的更加長(zhǎng)遠(yuǎn)唯笙，思考如何能夠面向未來，面向創(chuàng)造盒使。

但是我不完全反對(duì)應(yīng)試性的訓(xùn)練崩掘，中高考。閱讀少办，思考就像你平時(shí)做體育運(yùn)動(dòng)苞慢，是一件長(zhǎng)期，終身的事情英妓，考試就是打比賽挽放，需要熱身绍赛，需要做一些應(yīng)試性的訓(xùn)練。

現(xiàn)在的趨勢(shì)

拿現(xiàn)在的狀元舉例

我們總是在說辑畦，考試能不能從80到90惹资，然后我決定我要不要從那90跳到那99，那是一個(gè)自我的決定航闺。有的孩子就放棄了，說我不想再刷題猴誊，我覺得這段時(shí)間我可以去做點(diǎn)別的潦刃。

從一線教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來說，沒有太多的科研數(shù)據(jù)懈叹，我 從經(jīng)驗(yàn)來看乖杠，往往不是那個(gè)前1%的孩子后面發(fā)展的潛力大，可能往往是前10%~20%的學(xué)生有巨大的空間澄成，為什么胧洒？因?yàn)樗跒榱藦?0分訓(xùn)練出95分的應(yīng)試性的訓(xùn)練中消耗的能量太多了。

但是我也不同意墨状，說這個(gè)狀元都沒什么成就卫漫。這么多年，這個(gè)考高分的孩子肾砂，我覺得不是孩子錯(cuò)列赎，不是學(xué)校錯(cuò)了，而是我們的觀察角度錯(cuò)了镐确。我們可能看到包吝，一個(gè)學(xué)校的學(xué)生考到很好的成績(jī)，學(xué)校拉標(biāo)語(yǔ)：我校某某某高考考了多少分源葫！我們只看到了狀元考了高分诗越，你再去發(fā)現(xiàn)這些狀元孩子都非常非常的綜合，也就是說息堂，現(xiàn)在的狀元不僅僅只是分?jǐn)?shù)高嚷狞。

尤其最近這幾年以來，你會(huì)發(fā)現(xiàn)狀元本身并不是分?jǐn)?shù)能說明他的特點(diǎn)储矩，恰恰是他的閱讀和思考力說明了他的特點(diǎn)感耙。

A-Answer 如何訓(xùn)練閱讀和思考

以學(xué)習(xí)者為中心

因?yàn)閷W(xué)校教學(xué)進(jìn)度受制，課程時(shí)間緊湊持隧，這個(gè)過程不容易讓孩子有足夠的思考即硼。

有一位非常優(yōu)秀的老師，他在上公開課時(shí)屡拨，大家知道公開課非常寶貴只酥，一共40分鐘褥实，或者有領(lǐng)導(dǎo)坐下面。公開課我們希望看到老師設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊裂允。如果损离，舉手回答問題的，遇到一個(gè)孩子站起來之后很久回答绝编，或者回答不出來僻澎，或者沒那么流暢，這個(gè)時(shí)候十饥，考驗(yàn)老師的能力到了窟勃。

其他的孩子焦急的舉手，我會(huì)我會(huì)逗堵，我回答比他更好秉氧；很多雙眼睛都在等著老師。

公開課的老師怎么做呢蜒秤？老師就足足等待3分鐘汁咏，5分鐘，這個(gè)孩子最終磕磕巴巴的說出來作媚。這個(gè)課堂浪費(fèi)了寶貴的5分鐘對(duì)不對(duì)攘滩？

但是，也許這是這個(gè)孩子這一生唯一一次認(rèn)認(rèn)真真的纸泡，自己去努力的組織和思考轰驳。

每個(gè)人的思維的特點(diǎn)是不一樣，假使你會(huì)這道題弟灼，你不一定會(huì)講這道題级解；你可能會(huì)說不對(duì)啊，我學(xué)習(xí)好田绑，我是全班第1名勤哗，我聽那個(gè)班里最后一名說話，對(duì)我沒有任何意義掩驱，錯(cuò)芒划！

第一名聽最后一名孩子的發(fā)言，這就叫做同齡人思維思維之間的碰撞的機(jī)遇欧穴。最后一名那個(gè)人的發(fā)言仍然對(duì)第1名有巨大的作用民逼，只是你從來沒有認(rèn)真聽過，假設(shè)你也會(huì)講這道題涮帘，你不一定能夠理解別人講這道題拼苍，別人的思路。

為什么要理解別人的思路调缨？因?yàn)槟軌蚶斫鈩e人疮鲫，是未來社會(huì)很重要的能力：溝通力和領(lǐng)導(dǎo)力吆你。

螺旋式學(xué)習(xí)：

有沒有必要把小學(xué)1-2年級(jí)知識(shí)點(diǎn)都弄到100分，再去升三年級(jí)俊犯，基礎(chǔ)扎實(shí)嘛妇多！不需要，你完全可以在小學(xué)1-2年級(jí)大概六七十的樣子的狀態(tài)下燕侠，到五年級(jí)者祖，然后再用五年級(jí)的認(rèn)知能力來補(bǔ)學(xué)1-4年級(jí)的漏洞。

閱讀應(yīng)該是精讀還是泛讀绢彤？

兩個(gè)都有咸包，專業(yè)一定是要精讀，和大量的泛讀相結(jié)合杖虾。它們是螺旋式反應(yīng)。

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生可不可以讀歷史媒熊，可以奇适，他是一種體驗(yàn)式的物質(zhì)文化式，可能沒讀懂多少芦鳍，沒關(guān)系嚷往，他還可以初一再讀，這時(shí)候理解又不一樣柠衅，還可以高一皮仁，再讀歷史，理解又不一樣菲宴。到大學(xué)還可以再讀贷祈。螺旋式反應(yīng)。

四書五經(jīng)有沒有先后讀的順序

可以根據(jù)年齡相應(yīng)調(diào)整喝峦，關(guān)鍵點(diǎn)還是以學(xué)習(xí)者為中心势誊。

第1，看孩子的年齡階段谣蠢，

第2粟耻，如果非要回答，我說沒有看書的先后順序眉踱。為什么挤忙？我用我用今天的理念來幫助大家思考。

我們是想讓孩子干什么谈喳？閱讀和思考册烈，對(duì)嗎？既然是閱讀和思考婿禽，那我們是不是又把論語(yǔ)孟子莊子道德經(jīng)當(dāng)成了一種知識(shí)茄厘，然后呢矮冬，可能覺得我們能把這個(gè)知識(shí)排出一套邏輯來對(duì)不對(duì)？你先學(xué)簡(jiǎn)單的次哈，然后再學(xué)中級(jí)的胎署，再學(xué)最難的。

不是這樣的窑滞，有沒有可能我剛才說的琼牧，用你這個(gè)知識(shí)可能學(xué)了一部分找到一種感覺，但是不能夠突破哀卫，那就放下巨坊，看其他的，不用安排順序此改，要求的是螺旋式閱讀趾撵。

唐詩(shī)怎么學(xué)

唐詩(shī)三百首，其實(shí)不是我們?nèi)フ莆账部校莆樟颂圃?shī)三百首占调，我們?cè)谠?shī)的創(chuàng)造，鑒賞能力移剪，可能也提不上來究珊。所以我們有點(diǎn)死磕在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在這個(gè)評(píng)價(jià)和掌握上纵苛。

在知識(shí)點(diǎn)剿涮，評(píng)價(jià)跟掌握之外，我們要問自己：

我在這個(gè)過程中攻人，我是怎么去克服困難的取试？

我在這過程中得到收獲了哪些能力？

我是如何把這些知識(shí)點(diǎn)用我自己的方式去思考理解怀吻？

我有沒有新的發(fā)現(xiàn)想括？

閱讀要不要求速度？

我們先弄清這個(gè)關(guān)系烙博，先是熟悉了瑟蜈，速度才會(huì)上來；而不是速度上來了渣窜，你對(duì)這個(gè)領(lǐng)域就會(huì)熟悉铺根。所以速度和思考性閱讀是相輔相成的，更重要的是怎么樣能夠進(jìn)行思考性閱讀乔宿，然后你會(huì)發(fā)現(xiàn)其他問題都迎刃而解位迂。

在家里設(shè)置自由閱讀空間

允許孩子按照自己的意愿看書。

有質(zhì)量的討論

北大的崛起

北大是怎么成為第一學(xué)府的：北大的教授是怎么成長(zhǎng)起來的？北大教授在講課之前的那個(gè)講義已經(jīng)滿天飛了掂林，也就是說北大教授的講義很早就被拿到臣缀，然后呢，這個(gè)挑刺的和找茬的學(xué)生就已經(jīng)做好了泻帮，就等老師來上課的時(shí)候發(fā)難精置。所以就在這樣的一個(gè)自由競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下，學(xué)術(shù)得到了這個(gè)蓬勃發(fā)展锣杂，課堂自由討論脂倦，其實(shí)這是一個(gè)非常有意思的對(duì)話的學(xué)習(xí)過程。

豐富的閱讀策略

把閱讀和交流變成信仰

特別提醒大家元莫，父母跟孩子從小建立親子關(guān)系多么重要赖阻。

我們真的要認(rèn)識(shí)到閱讀和交流的重要性，我們才會(huì)去實(shí)施踱蠢。

不然大家會(huì)想別浪費(fèi)時(shí)間啊火欧，我如果有這時(shí)間應(yīng)該要找優(yōu)秀老師，讓老師把終身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)傳授給我們孩子茎截。

不是這樣的苇侵，因?yàn)槲覀冃枰@個(gè)孩子找到自己的那5分鐘，那寶貴的稼虎，他的，那個(gè)磕磕巴巴的招刨，那個(gè)激發(fā)和思考霎俩，這才是最重要的。

我們只有理解一個(gè)非常重要的理念之后沉眶，我們可能才能夠在實(shí)施的時(shí)候啊打却，成為一個(gè)孩子很好的一個(gè)托舉者。

我簡(jiǎn)單說怎樣帶動(dòng)孩子思考谎倔？

首先柳击，拋棄你以前所有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，先做傾聽者片习，

第二捌肴，能不能變成孩子；在孩子這個(gè)年齡階段藕咏，變成孩子状知，

第三，帶動(dòng)孩子思考的第1點(diǎn)是孽查，讓孩子愿意成為一個(gè)講述者饥悴，愿意成為一個(gè)表達(dá)者，我們得鼓勵(lì)他。

第四西设，朋友說這個(gè)孩子話嘮瓣铣，那這個(gè)時(shí)候第2步就出來了，你可以變成一個(gè)很好的提問者贷揽，你的提問不是論斷他棠笑，不是直接評(píng)判，對(duì)的擒滑，錯(cuò)的腐晾，而是你的發(fā)問讓孩子跟你形成對(duì)話。

0-3歲：共讀

把共讀當(dāng)初一種游戲

是你在跟孩子共同做一項(xiàng)游戲丐一，

這項(xiàng)游戲叫做讀書

這場(chǎng)游戲叫做學(xué)習(xí)藻糖，

這場(chǎng)游戲叫做思考對(duì)話，

這場(chǎng)游戲叫叫做發(fā)現(xiàn)库车，發(fā)現(xiàn)梳理那個(gè)令人驚異的世界巨柒，發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)實(shí)世界中變得很驚異的那些美好樂趣。

3~5歲：共看

孩子的眼睛和你的眼睛一起在看柠衍；

5歲以上：讓孩子把你成為最好的傾聽者

Q&A

Q：沒有考試如何查漏補(bǔ)缺洋满？

如果孩子已經(jīng)到了60%~80% 8，你就不要再讓孩子查漏補(bǔ)缺了珍坊。

要追問查漏補(bǔ)缺的目的是什么牺勾？

不是把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握，而是要問阵漏，在這個(gè)過程中是不是能鍛煉到自己的能力驻民，如果發(fā)現(xiàn)對(duì)自己鍛煉自己的能力意義不大，不建議查漏補(bǔ)缺履怯。

Q：所謂的閱讀策略是什么回还？

需不需要推薦書目，嚴(yán)格來說沒有完美的書目叹洲，只有好的策略激勵(lì)柠硕。

閱讀策略的制定是根據(jù)這本書的特點(diǎn)和孩子的理解習(xí)慣制定出一系列的問題，孩子可以通過對(duì)這些問題的理解运提，反過來蝗柔，理解這本書。

閱讀策略跟閱讀考試看起來非常像民泵，但是理念完全相反诫咱。

考試是我千萬不能讓你知道我是怎么想的，因?yàn)槲乙寄恪?/p>

閱讀策略是你必須看出來我是怎么想的洪灯，這樣你就慢慢進(jìn)入門道坎缭，就慢慢的開始思考竟痰，

如何制定閱讀策略？

需要一線的經(jīng)驗(yàn)掏呼，專業(yè)的基礎(chǔ)坏快，因?yàn)橛袝r(shí)候閱讀策略還要拔高，就是希望一年級(jí)的孩子能夠理解一個(gè)稍微有點(diǎn)深度的問題憎夷。

如何評(píng)估孩子有沒有思考力莽鸿？

評(píng)估思考力，是一套系統(tǒng)拾给，我知道很多公司花了幾千萬來研究這些評(píng)測(cè)系統(tǒng)祥得。

但是我教你一個(gè)很簡(jiǎn)單的判斷：孩子愿意跟你交流，從0歲一直到15歲蒋得，你的孩子都愿意跟你交流级及，能做到就是一個(gè)非常厲害的了。

Q：雙語(yǔ)閱讀

有條件越早越好额衙。

Q：孩子只喜歡讀小說饮焦，不喜歡讀其他的書，不喜歡讀其他的名著窍侧。

分析原因县踢，把原因找透，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的問題甚至能給你帶來非常多的啟發(fā)伟件。

Q：還有三個(gè)月高考怎么提升語(yǔ)文成績(jī)硼啤，尤其是閱讀和作文？

第1點(diǎn)斧账，就是要把原因找透谴返。

第2點(diǎn)，可以通過一部分相對(duì)應(yīng)試化的訓(xùn)練其骄，如果結(jié)合孩子的原因那就會(huì)事半功倍亏镰。

比方說找一些特別好的扯旷，標(biāo)準(zhǔn)化的拯爽，有代表性的卷子（高考?xì)v年真題）認(rèn)真研究答案；

然后學(xué)生要變成出題人钧忽，這是1種思維方式毯炮，但只有很很有經(jīng)驗(yàn)的老師可能能夠幫助孩子來這么做.

作文也是這樣，分析要求耸黑，然后變成判斷出題人，為什么這么出題，出題人是考察什么颂斜？

第3敌蜂，給你一個(gè)新的角度。

高考雖然重要，但在人生之中真的是這個(gè)非常渺小葫辐。所以我們要嚴(yán)肅的對(duì)待高考搜锰，但是我們能不能把在高考之前的一年，這個(gè)人生經(jīng)驗(yàn)耿战，變成未來10年蛋叼，20年之后的經(jīng)驗(yàn)，不管是成還是敗剂陡，這才是最重要的狈涮。

更多關(guān)于教培和家庭教育的探討，歡迎加熊老師微信：myra158.