好老師一定是有溫度的老師悦荒，既能與學(xué)生成為朋友春贸，還是學(xué)生終生的榜樣混萝。
大家有沒有這樣的感受，同學(xué)們私下在一起相聚或者閑聊萍恕，是不是談得最多的就是曾經(jīng)教過我們的“某某老師如何”“某某老師怎樣”“某某老師特別好”“我對某某老師印象很深”“某某老師對我影響很大”等話題逸嘀；又特別是說到讓自己終生難忘的老師，一些同學(xué)往往會飽含深情地回憶允粤，情之所至崭倘，有的同學(xué)還會激動不已，熱淚盈眶类垫。
我以為司光，一個老師能夠讓自己的學(xué)生終生難忘，這是老師最大的榮光悉患，最大的幸福残家。做一個讓學(xué)生終生難忘的老師，應(yīng)該成為老師們最大的追求售躁。
怎樣才能做一個讓學(xué)生終身難忘的老師呢坞淮？
首先，要有人格魅力陪捷。
教師的人格是一種無聲號命令回窘，一種無形的名片，一種巨大的感召市袖，一種無窮的力量啡直。
我們回憶自己的學(xué)生時代，最難忘的應(yīng)該是那些具備人格魅力的老師。具有人格魅力的老師付枫，一方面烹玉，讓學(xué)生如坐春風(fēng)，如沐春雨阐滩，如臨朝陽二打，在影響學(xué)生、感染學(xué)生中掂榔，達到“親其師”而“信其道”继效。另一方面，教師的人格魅力在所有的教育手段中有著獨特而崇高的地位装获，對學(xué)生所給予的影響和熏陶瑞信，往往能夠讓學(xué)生終生受益，終生念念不忘穴豫。
其次凡简，要有淵博學(xué)識。
教師學(xué)問精深精肃，知識淵博秤涩，滿腹經(jīng)綸，在教學(xué)上能夠談古論今司抱，旁征博引筐眷，信手拈來、左右逢源习柠、駕輕就熟匀谣、游刃有余，這樣的老師资溃，對學(xué)生產(chǎn)生的是連綿不斷武翎、潛移默化的影響，而且在征服學(xué)生溶锭、讓學(xué)生心服口服中宝恶，給他們留下深刻的印象。
我囯著名數(shù)學(xué)家陳景潤在回憶自己的經(jīng)歷時說“沈元教授知識淵博暖途，又誨人不倦卑惜。在數(shù)學(xué)課上，他給我們講了許多有趣的數(shù)學(xué)知識驻售。我記得特別清楚的是露久，他給我們講了一道著名的數(shù)學(xué)難題，正是哥德巴赫猜想問題欺栗。他講授數(shù)學(xué)課中淵博的知識在我的記憶中留下了極為深刻的印象毫痕≌髀停”
再次，要有積極情緒消请。
一個情緒穩(wěn)定栏笆、精神飽滿的老師，會讓學(xué)生感受到臊泰，他們的老師總是那樣富有朝氣蛉加，充滿活力；總是那樣熱愛生活缸逃，奮發(fā)進日爰ⅰ；總是那樣樂觀向上需频，精力充沛丁眼；總是那樣自信豁達，具有吸引力昭殉。
這樣的老師苞七，他會把生活中的不幸、痛苦挪丢，抑或是挫折蹂风、苦難，深埋在心底吃靠，永遠用微笑去面對學(xué)生硫眨，用堅強去感化學(xué)生足淆，用信念去塑造學(xué)生巢块。這樣的老師，是學(xué)生的精神偶像巧号，也是孩子的情感歸依和心靈支撐族奢。
同時，要有一顆童心丹鸿。
前蘇聯(lián)兒童心理學(xué)家阿莫納什維利說過一句話：誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲越走，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛得入迷靠欢，誰就能獲得自己職業(yè)的幸福廊敌。”陶行知先生也說“我們必須變成小孩子门怪，才配做小孩子的先生骡澈。”
一個有一顆童心的教師掷空，意味著懷有兒童般的情感肋殴，兒童般的思維囤锉，兒童般的興趣，兒童般的純真护锤，他們會用兒童般的眼睛去觀察官地，用兒童般的耳朵去傾聽，用兒童般的思維去思考烙懦，用兒童般的興趣去探尋驱入，用兒童般的情感去熱愛。
只有童心才能夠保持童心氯析，只有童心才能夠滋潤童心沧侥。一個有一顆童心的教師，才能夠同步進入孩子們的心靈魄鸦，才能夠在童真世界里澆花釀蜜宴杀，也才能夠真正成為孩子們的知心朋友，悟出愛學(xué)生的幸福和被學(xué)生愛的快樂拾因。
教師保持一顆童心旺罢，這不僅是教師最基本的素質(zhì)之一，而且是教師對學(xué)生產(chǎn)生真摯情感的心理基礎(chǔ)绢记，更是讓學(xué)生對老師產(chǎn)生親切之情的重要因素扁达。
除此之外，還要有行動力量蠢熄。
常言道“行動是無聲的命令”“喊破嗓子跪解，不如做出樣子”。漢代班固說“教者签孔，效也叉讥，上為之，下效之饥追⊥疾郑”宋代的李邦獻說“教子弟無他術(shù)，使耳所聞?wù)呱蒲缘疲克娬呱菩芯却蕖！闭f的都是教師要率先垂范捏顺，以身作則六孵。
教師勞動與其他勞動的一個最大不同點，就在于教師主要用自己的思想幅骄、言行劫窒、常識，通過示范的方式去直接影響學(xué)生昌执，教師的知識水平烛亦、教學(xué)方式诈泼、工作態(tài)度、興趣愛好煤禽，乃至一言一行铐达、一舉一動都會給學(xué)生帶來直接或間接的影響。
加之檬果，學(xué)生善于模仿瓮孙，具有強烈的“向師性”，在學(xué)生眼里选脊，教師就是楷模杭抠，就是典范，老師說的都是對的恳啥，老師一切都是好的偏灿，教師的這種職業(yè)特點和工作特性，就決定了教師必須具有更高的行為規(guī)范和要求钝的，更大的行動準(zhǔn)則和典范翁垂。
對教師來說，想把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人硝桩，自己首先就應(yīng)該成為什么樣的人沿猜。也就是說，在具體的教育實踐中碗脊，凡要求學(xué)生做到的啼肩，教師必須首先做到。凡要求學(xué)生不做的衙伶，教師必須帶頭不做祈坠。
這不僅關(guān)系著教師崇高的師德問題，而且關(guān)系著教育好學(xué)生痕支，教會學(xué)生做人的問題颁虐，更關(guān)系著教師能否給學(xué)生留下美好回味蛮原，值不值得終身難忘的問題卧须。
讓學(xué)生終身難忘的老師多了，教育也就有了她應(yīng)有的姿態(tài)和美好儒陨！
