聯(lián)系到當(dāng)下的課堂教學(xué)晓勇，師生這種愉快的“傳球游戲”究竟該如何實(shí)施呢?以圍繞問題驅(qū)動的課堂教學(xué)為例偷仿，當(dāng)老師提出問題任務(wù)后，要給學(xué)生充分的思考與討論的時間與空間宵蕉。當(dāng)全班交流時酝静，老師要以組織者、合作者羡玛、引導(dǎo)者的身份參與到教學(xué)活動中别智。讀后感·作為組織者，教師進(jìn)行穿針引線組織生生之間的互動稼稿，如:這是他的想法薄榛，你是怎么想的呢?讓大家都參與到討論交流中。作為合作者让歼，當(dāng)學(xué)生交流出現(xiàn)分歧時敞恋，教師以合作者的身份介入發(fā)表自己的觀點(diǎn)為學(xué)生提供討論的話題。作為引導(dǎo)者谋右，當(dāng)學(xué)生的交流誤入歧途時硬猫，教師采用追問或質(zhì)疑的方式把學(xué)生引入正途。教師只有充分地傾聽每一個學(xué)生的有聲語言和無聲語言才能真正的了解學(xué)生的所思所想改执，才能適時地進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥啸蜜，讓每一個學(xué)生都能學(xué)有所獲。
南街小學(xué)名師眼溶、薪火微團(tuán)隊(duì)系列活動（二）劉慧姿讀書心得分享第（41）天。書目：《靜悄悄的革命》分享：
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