01? 上海同行——教育者萬瑋撰寫：
第一個階段——教知識。
我初上講臺時教初中數(shù)學您没。我滿腦子想的都是教材教法鸟召，想著怎么把每節(jié)課的知識點落實。教學目標是什么氨鹏？教學重點欧募，難點是什么？如何引入喻犁，如何設(shè)計變式訓練槽片。單元測試結(jié)果出來后何缓，學生成績在年級里名列前茅，我就歡欣鼓舞还栓，平均分不佳就急火攻心碌廓，然后花更多的時間去練習講解。那時候年級里教我班的平行班的是另一位老教師剩盒，也是學校安排給我的帶教教師谷婆。我使出渾身解數(shù)，所教班級的平均分辽聊，居然與他的班級不相上下纪挎，算是初步站穩(wěn)腳跟。
第二個階段——教方法跟匆。
教了幾年之后异袄，我逐漸把關(guān)注點從教師的教轉(zhuǎn)移到學生的學。同樣玛臂，在一個課堂里聽課烤蜕，每個學生的學習結(jié)果卻迥異。于是迹冤，我開始嘗試理解學生的學習過程讽营，把自己放到學生的位置上，想象他們在學習時會遇到什么問題泡徙。我領(lǐng)悟到數(shù)學與數(shù)學教育是完全不同的兩個領(lǐng)域橱鹏，自己在大學里學到的那些數(shù)學知識，并不能保證我成為一名優(yōu)秀的數(shù)學教師堪藐。在這個階段莉兰，我逐漸減少自己講課的比重，留出更多的時間讓學生去預習礁竞、探究贮勃、試錯乃至請學生上臺講題∷照拢總之寂嘉，一切都能夠提高學生學習效果的方法，我都愿意去嘗試枫绅。這一個階段的成果是我教的不累泉孩，基本上不需要再占用數(shù)學課之外的時間，學生成績卻維持在較高的水平上并淋。
第三階段——教狀態(tài)
再后來寓搬，我注意到一個現(xiàn)象——那些學習成績好的學生，哪怕數(shù)學學習能力并不突出县耽，但通常都態(tài)度端正句喷，學習認真镣典；而那些看起來很聰明的學生，如果學習馬虎唾琼，成績就很可能不理想兄春。有時候你準備了一節(jié)課，設(shè)計很精彩锡溯，課上得很順利赶舆，為學生鋪設(shè)的路徑也很巧妙，可有些學生根本就沒聽祭饭，對他來說效果等于零芜茵。于是我開始用更多的時間去關(guān)注每一個學生的學習狀態(tài)，判斷哪些學生是真心喜愛學習倡蝙、哪些是在被動應(yīng)付九串、哪些學生悟性強、哪些學生雖然勤奮卻學得吃力寺鸥。在課上蒸辆，我發(fā)現(xiàn)學生聽課狀態(tài)不理想時甚至會停下來給他們講一個小故事，以集中他們的注意力析既。課后也更加頻繁地與學生談心溝通，對學生取得了點滴進步及時進行鼓勵谆奥。在我發(fā)現(xiàn)學生的學習成績基本上與其學習狀態(tài)成正比后，我便執(zhí)著于發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)驅(qū)力，而慢慢放棄外在的推首量、拉琐谤、乃至拖、拽魄懂，也變得更加有耐心沿侈。
04? 第四個階段——教人生
在前面三個階段奮斗了十多年后，我的教育事業(yè)有一天突然打開了市栗∽菏茫回顧自己以往的努力，總還是離不開“分數(shù)”二字填帽。無論是關(guān)注知識蛛淋、方法還是狀態(tài)，最終的目標還是指向?qū)W生的學習成績篡腌。要完成這樣一種頓悟并不容易褐荷，我經(jīng)歷了漫長的漸悟過程。我?guī)н^的第一屆學生在工作之后回學朽诘浚看望我叛甫，聊到他們當年的學習點滴层宫，還聊到現(xiàn)在工作了才發(fā)現(xiàn)在學校里學到的哪些東西是有用的，哪些是沒有用的其监，在那一刻我豁然開朗萌腿。
我作為老師，看到那些曾經(jīng)學習成績優(yōu)秀的學生棠赛，長大之后很平庸哮奇，而當年調(diào)皮的孩子卻大有作為的時候。不由自主的去反思教育的價值到底是什么睛约。辛辛苦苦為了提高學生的成績鼎俘，付出了那么多努力，到底有什么意義辩涝。當我將視野從學生的學習擴大到他們的興趣贸伐、氣質(zhì)、品性之后怔揩，教育的世界就更加寬廣了捉邢。這個時候，我不再只是一名學科教師商膊，而成了一位真正的教育工作者伏伐。
第五階段——教自己
學生在學校里除了要學會學習，還要學會生活晕拆，學會做人藐翎。教師的職責不僅是教書，也要育人实幕。而我吝镣，也的確朝著育人的目標努力了好幾年。然而昆庇，在做人這件事情上末贾，我慢慢意識到老師相對于學生，沒有任何優(yōu)勢可言整吆。甚至學生的心靈更為單純拱撵，品格更為高尚，在學生面前表蝙，教師有時甚至會自慚形穢裕膀。有時候，我不禁問自己勇哗。我有什么資格去教學生做人昼扛？與其教學生，還不如教自己。所有那些對學生提出的要求抄谐，首先都是對自己的要求渺鹦。自己做到了，才有可能要求學生去做蛹含。桃李不言毅厚，下自成蹊。教育不是說教浦箱，而是影響吸耿，是感染，是熏陶酷窥。教師這個職業(yè)不是教咽安，而是學。教師自己首先要成為終身學習者蓬推。
