今天有幸聆聽了三位專家老師的精彩講座:名校長王俊莉老師的《基于七小模式——教師專業(yè)發(fā)展的“互助教研”》砍艾、蘭州城市學院副教授趙瑞雪老師的《深入學習習總書記關于新時代教育的重要論述及塑造高尚師德，提高職業(yè)修養(yǎng)》、名校長馬秉祿老師的講座十實操《基于理念和思維提升的名師工作室建設的思考與實踐》抄伍。
這三場講座， 為我們每一個老師成為名師管宵， 提供了有效的抓手截珍。 我發(fā)現(xiàn)三位專家講到了同樣的幾個問題， 也是對我感觸最大的幾個問題箩朴。 我做如下匯報:
第一岗喉，“聚焦”二字。 我從中學到的 理念是“在名師工作群中要講求團隊合作精神炸庞，單打獨斗是行不通的沈堡，在成就他人中成就自己， 正所謂“美美與共燕雁，各美其美诞丽，人美其美”；個人的摸索太慢拐格，我們要站在巨人的肩膀上前行僧免。”
第二捏浊，“經驗十反思”懂衩。 我們要不斷的領會文件的精神，在成長中探索金踪， 在探索中反思浊洞。 也學會了要通過別人的課堂，在對比中產生聯(lián)想胡岔，將隱形的知識轉化為顯性的知識法希。 如果寫三年反思，我們不會是一個很差勁兒的老師靶瘸。
第三苫亦， “高效與課題”毛肋，專家們都講到了作為名師， 要有高效的課堂屋剑，并且要以課題帶動润匙， 最后雙贏。
第四唉匾， 共享資料孕讳。 專家們都提到了閱讀的重要性，要做深度閱讀的引領者和教師專業(yè)寫作的激勵者巍膘， 以及教師發(fā)展平臺的搭建者厂财， 這些都與我們的讀書、寫作有關典徘，讓我們寫自己的教育故事蟀苛，寫出感想， 每天分享出去逮诲，互相鼓勵帜平，不斷提高。 正如王校長所講:“一個人可能走得快梅鹦，但一群人可能走的遠裆甩。”
第五齐唆，“作業(yè)設計與考試命題”嗤栓。 三位專家都講到了作為名師工作群的成員，我們主攻的方向是作業(yè)設計與考試命題箍邮。 這一環(huán)節(jié)是我所欠缺的茉帅，我們都是在網(wǎng)上下載試卷。 經過馬校長的課例分析锭弊， 我想到了 一個好的辦法堪澎，出題時，是不是應該從孩子們賞析詩歌時出錯的地方入手味滞，或者是默寫詩歌時出錯的地方入手樱蛤， 就是從上課時學生理解模糊的知識點入手。
總之剑鞍，三位專家的講述讓我受益匪淺昨凡。如王校長的開學第一節(jié)課的“喚醒”教育——“喚醒課堂就是喚醒學生學習”的教育；趙老師的始于“沉思”而結于“沉思”的 完美講述蚁署；馬校長的“名師工作室是什么便脊？ 名師工作室做什么？ 名師工作室怎么做形用？” 的講解與實操就轧，無不讓人耳目一新证杭。
