薦 語(yǔ)

在教育這件事上，我們經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)“你不要……”句式，卻很少說(shuō)“你要……”“如何做才能……”披泪。這可能是因?yàn)椋覀冏陨斫邮盏阶疃嗟陌峁澹彩莵?lái)自父母款票、教育專家們的“你不要……”。

《正面管教》之謂正面泽论，在于教我們用正面的和善而堅(jiān)定的信念教養(yǎng)孩子艾少，也在于作者正面講述教育的細(xì)節(jié)和執(zhí)行，一步一步教我們要做什么翼悴，怎么做才能既不嬌縱也不嚴(yán)厲缚够。

作 者 簡(jiǎn) 介

[美]簡(jiǎn)·尼爾森

教育學(xué)博士，杰出的心理學(xué)家鹦赎、教育家谍椅，美國(guó)“正面管教協(xié)會(huì)”的創(chuàng)始人。她是7個(gè)孩子的母親古话，18個(gè)孩子的奶奶或外祖母毯辅。她是18本著作的作者或合著者，被翻譯成超過(guò)16種語(yǔ)言煞额，在美國(guó)銷量超過(guò)400萬(wàn)冊(cè)。

精 華 解 讀

以下內(nèi)容為《正面管教》一書精華解讀，供廣大書友們學(xué)習(xí)參考膊毁，歡迎分享胀莹，未經(jīng)允許不可用作商業(yè)用途。

目 錄

一婚温、什么是正面管教

二描焰、為什么要使用正面管教

三、出生順序的重要性

四栅螟、重新看待不良行為

五荆秦、當(dāng)心邏輯后果

六、關(guān)注于解決問(wèn)題

七力图、有效地運(yùn)用鼓勵(lì)

八步绸、班會(huì)

九、家庭會(huì)議

十吃媒、你的性格對(duì)孩子性格的影響

正 文

一瓤介、什么是正面管教

曾經(jīng)，家長(zhǎng)赘那、老師們對(duì)孩子嚴(yán)厲控制刑桑、動(dòng)輒懲罰。后來(lái)募舟，很多人又矯枉過(guò)正祠斧，走向嬌縱、溺愛(ài)拱礁。誠(chéng)然琢锋，過(guò)度嚴(yán)厲或嬌縱都不可取，但除了在兩者之間來(lái)回?fù)u擺觅彰，人們不知道還有什么其他辦法吩蔑。正面管教就是回答這個(gè)問(wèn)題的。

不同的教養(yǎng)方式

我們看一下填抬，不同教養(yǎng)方式的特征烛芬。

1、嚴(yán)厲型——孩子不參與決策過(guò)程飒责。過(guò)度控制赘娄，有規(guī)矩沒(méi)有自由，沒(méi)有選擇宏蛉。

2遣臼、嬌縱型——沒(méi)有限制，有自由但沒(méi)規(guī)矩拾并，無(wú)限制的選擇揍堰。

3鹏浅、正面管教型——和善與堅(jiān)定并行，有權(quán)威屏歹，有規(guī)矩也有自由隐砸，有限制的選擇。

無(wú)論采用以上哪種教養(yǎng)方式蝙眶，父母的發(fā)心都是希望孩子幸福季希，但這能否實(shí)現(xiàn)取決于孩子是否被培養(yǎng)為一個(gè)真正有能力的人。一個(gè)真正有能力的人幽纷，必須具備七項(xiàng)感知和技能式塌。

①對(duì)個(gè)人能力的感知——“我能行”。

②對(duì)自己在重要關(guān)系中的價(jià)值的感知力——“我的貢獻(xiàn)有價(jià)值友浸，大家確實(shí)需要我”峰尝。

③對(duì)自己在生活中的力量或影響的感知力——“我能夠影響發(fā)生在自己身上的事情”。

④內(nèi)省能力尾菇，能理解個(gè)人的情緒境析，并能利用這種理解做到自律以及自我控制。

⑤人際溝通能力派诬，善于和他人合作劳淆，并在溝通、協(xié)作默赂、協(xié)商沛鸵、分享、共情和傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上建立友誼缆八。

⑥整體把握能力曲掰，以有責(zé)任感、適應(yīng)力奈辰、靈活性和正直的態(tài)度來(lái)對(duì)待日常生活中的各種限制以及行為后果栏妖。

⑦判斷能力強(qiáng)，運(yùn)用智慧奖恰，根據(jù)適宜的價(jià)值觀來(lái)評(píng)估局面吊趾。

長(zhǎng)久以來(lái)的實(shí)踐證明，只有在和善而堅(jiān)定瑟啃、有尊嚴(yán)论泛、受尊重的氛圍中，學(xué)習(xí)具備良好品格所需要的有價(jià)值的生活技能蛹屿，培養(yǎng)出責(zé)任感屁奏，孩子才能具備以上七項(xiàng)重要感知和技能，從容面對(duì)人生的諸多挑戰(zhàn)與議題错负。

是什么在起作用坟瓢？

很多人認(rèn)為嚴(yán)厲和懲罰有效勇边，且效果立竿見(jiàn)影。懲罰確實(shí)能立即制止不良行為折联，但是人們往往忽略它的代價(jià)和長(zhǎng)期效果粥诫。事實(shí)上，孩子會(huì)用以下四個(gè)R中的一種或全部作為長(zhǎng)期效果回敬我們的懲罰崭庸。

1、憤恨（Resentment）——“這不公平谊囚！我不能相信大人怕享！”

2、報(bào)復(fù)（Revenge）——“這回他們贏了镰踏，但我會(huì)扳回來(lái)的函筋！”

3、反叛（Rebellion）——“我偏要對(duì)著干奠伪，以證明我不是必須按他們的要求去做跌帐。”

4绊率、退縮（Retreat）

a谨敛、偷偷摸摸——“我下次絕不讓他抓到”

b、自卑——“我是個(gè)壞孩子”

這些反應(yīng)是否稱得上有效呢滤否？我們來(lái)對(duì)照有效管教的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)脸狸。

1、是否和善與堅(jiān)定并行藐俺？（對(duì)孩子尊重炊甲、鼓勵(lì)）

2、是否有助于孩子感受到歸屬感和價(jià)值感欲芹？（建立心靈紐帶）

3卿啡、是否長(zhǎng)期有效？（懲罰短期有效菱父，但長(zhǎng)期負(fù)面效果）

4颈娜、是否能教給孩子有價(jià)值的社會(huì)技能和生活技能，培養(yǎng)孩子的良好品格滞伟？

無(wú)疑揭鳞，懲罰不滿足以上任何一條標(biāo)準(zhǔn)。一直以來(lái)梆奈，人們認(rèn)為若要讓孩子做得更好野崇，就得先讓他感覺(jué)更糟！認(rèn)為懲罰能讓孩子吸取教訓(xùn)亩钟。事實(shí)上乓梨，懲罰不會(huì)帶來(lái)改善的動(dòng)力鳖轰，只會(huì)是教給孩子四R中的一種或全部。孩子或許沒(méi)有意識(shí)到當(dāng)下的心理動(dòng)作扶镀，但是蕴侣，他們未來(lái)的行為就是建立在這些潛意識(shí)之上。

和善與堅(jiān)定并行

正面管教理論指出臭觉，父母和老師們應(yīng)該堅(jiān)持：和善與堅(jiān)定并行昆雀，以互相合作為基礎(chǔ)，在孩子自我控制的基礎(chǔ)上蝠筑，培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)生活能力狞膘。

“和善”的重要性在于表達(dá)我們對(duì)孩子的尊重，“堅(jiān)定”的重要性什乙，則在于尊重我們自己挽封，尊重情形的需要。和善而堅(jiān)定是正面管教的根本所在臣镣。而貫穿整個(gè)教養(yǎng)過(guò)程的則是對(duì)孩子無(wú)條件的愛(ài)辅愿，帶給孩子歸屬感和價(jià)值感。

假設(shè)孩子和你頂嘴忆某，“和善而堅(jiān)定”的一種處理方式是你走開(kāi)点待，到另一間屋里去。你雖然不能迫使別人以尊敬的態(tài)度對(duì)待你褒繁，但你可以以尊重的態(tài)度對(duì)待自己亦鳞。等大家情緒平復(fù)了，你可以再找孩子談一談：“寶貝兒棒坏，很遺憾你生這么大氣燕差。我尊重你的感受，但不能接受你剛才的做法坝冕。今后徒探，每當(dāng)你不尊重我時(shí)，我都會(huì)暫時(shí)走開(kāi)一下喂窟。我愛(ài)你测暗，愿意和你在一起，因此當(dāng)你覺(jué)得能夠尊重我時(shí)磨澡，就來(lái)告訴我碗啄，我會(huì)很樂(lè)意和你一起找出處理你怒氣的其他方法∥壬悖”

記住稚字，生氣的當(dāng)下，是最不適合解決問(wèn)題的時(shí)候。在處理一個(gè)問(wèn)題之前胆描，先讓自己冷靜下來(lái)瘫想，直到能夠用理性大腦來(lái)思考時(shí)再解決問(wèn)題才有意義，這也是我們應(yīng)該教給孩子的一項(xiàng)重要技能昌讲。

什么樣的語(yǔ)言稱得上 “和善而堅(jiān)定”国夜，在我們此前講述的《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng) 如何聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》中曾詳細(xì)論述。以下這些常用語(yǔ)有助于增進(jìn)你和孩子的合作：

·等一下就輪到你啦短绸。

·我知道你能換一種尊重人的說(shuō)法车吹。

·我很在乎你，會(huì)等到我們能相互尊重時(shí)再繼續(xù)談醋闭。

·我知道你能想出一個(gè)好辦法礼搁。

·我們待會(huì)兒再說(shuō)這件事，現(xiàn)在應(yīng)該上車了目尖。

挑戰(zhàn)在于，很多父母認(rèn)為扎运，當(dāng)孩子“故意惹惱他們”時(shí)瑟曲，自己不應(yīng)該和善。但是豪治，如果大人要求孩子控制自己的行為洞拨，難道要大人控制自己的行為過(guò)分嗎？

二负拟、為什么要使用正面管教

關(guān)于正面管教烦衣，我們不僅要知道“怎樣做”，更應(yīng)明白“為什么要這樣做”掩浙。阿德勒關(guān)于孩子及教育的相關(guān)基本概念花吟，是我們必須使用正面管教的根本原因。

一厨姚、阿德勒的基本概念

正面管教的理論基礎(chǔ)衅澈，來(lái)自于魯?shù)婪颉さ吕卓怂购桶柛ダ椎隆ぐ⒌吕铡Ｇ罢咴诤秃笳呙芮泻献骱竺剑瑢⑺P(guān)于孩子的一些基本概念今布，落實(shí)到實(shí)際應(yīng)用中，成為正面管教的理論基石拭抬。

1部默、孩子是社會(huì)人

人的行為取決于所處的社會(huì)環(huán)境。孩子對(duì)自己的看法及行事風(fēng)格造虎，是以他們?cè)鯓涌创约号c他人傅蹂，以及他們認(rèn)為別人如何看待自己為基礎(chǔ)的。

2累奈、行為以目的為導(dǎo)向

人們的行為是有目的的贬派，包括孩子急但。但是，他們對(duì)此并沒(méi)有清醒的意識(shí)搞乏，孩子覺(jué)察能力很強(qiáng)波桩，但解釋能力卻很差。所以请敦，他們認(rèn)定的達(dá)成目的方式可能也是錯(cuò)誤的镐躲。

2歲的阿黛爾，在媽媽生下弟弟后侍筛，發(fā)覺(jué)媽媽給了小寶寶很多關(guān)注萤皂。她將此解釋為，因?yàn)樾殞毑粫?huì)照顧自己匣椰，所以吸引了媽媽更多關(guān)注裆熙，媽媽愛(ài)小寶寶勝過(guò)愛(ài)她。她錯(cuò)誤地認(rèn)為禽笑，當(dāng)自己也表現(xiàn)得像個(gè)小寶寶入录，愛(ài)哭，需要奶瓶佳镜，尿褲子僚稿，媽媽就會(huì)像關(guān)注小寶寶一樣地愛(ài)自己。結(jié)果自然適得其反蟀伸，媽媽對(duì)此沮喪蚀同、厭煩，而非充滿愛(ài)意啊掏。阿黛爾的解釋并非事實(shí)蠢络，但她的看法比事實(shí)更重要，因?yàn)樗男袨閷⑷Q于她所相信的事實(shí)迟蜜。

3谢肾、孩子首要的目的就是獲取歸屬感和自我價(jià)值感

孩子的不當(dāng)行為，建立對(duì)怎樣達(dá)到歸屬感和價(jià)值感的錯(cuò)誤想法之上小泉，孩子的首要目的就是追求歸屬感和價(jià)值感芦疏。

4、一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆游㈡ⅲ且粋€(gè)喪失信心的孩子

一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆铀彳睿窃谠噲D告訴我們：“我感受不到歸屬感或自我價(jià)值，而且我對(duì)如何得到它們抱有錯(cuò)誤的想法兢交⌒胶矗”孩子行為令人討厭時(shí)，其實(shí)就在向你傳遞一個(gè)密碼，希望你能破譯它的真正含義酪穿。

5凳干、社會(huì)責(zé)任感或集體感

培養(yǎng)孩子社會(huì)責(zé)任感非常重要。一些孩子認(rèn)為自己需要?jiǎng)e人特別地照顧被济，理應(yīng)享受特別地服侍救赐，這種不良心態(tài)就是因?yàn)楦改缸龅锰啵瑒儕Z了孩子發(fā)展對(duì)自己能力自信的機(jī)會(huì)只磷。

6经磅、平等

很少人否認(rèn)人人平等的正當(dāng)性。但當(dāng)它變成孩子和父母平等時(shí)钮追，很多人就會(huì)提出反對(duì)意見(jiàn)：孩子們沒(méi)有與我們一樣的經(jīng)驗(yàn)预厌、知識(shí)或責(zé)任感，他們?cè)趺茨芎臀覀兤降饶卦模科鋵?shí)轧叽，平等并不意味著“完全相同”，阿德勒所說(shuō)的平等刊棕，是指所有人對(duì)“尊嚴(yán)”和“尊重”有同等的要求犹芹。這也是正面管教堅(jiān)決摒棄羞辱孩子的原因之一。

7鞠绰、犯錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)

我們從小得到的教育是要為犯錯(cuò)誤而羞愧§梗可是蜈膨，除非不進(jìn)行任何嘗試，否則錯(cuò)誤絕不可能100%避免牺荠。大人首先需要改變自己對(duì)犯錯(cuò)誤的負(fù)面觀念翁巍，錯(cuò)誤其實(shí)是學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。孩子的絕大部分錯(cuò)誤休雌，是因?yàn)槲覀儧](méi)有花時(shí)間訓(xùn)練灶壶、鼓勵(lì)他們，而錯(cuò)誤給了我們彌補(bǔ)改正的機(jī)會(huì)杈曲。

運(yùn)用3R方法矯正自己曾經(jīng)在孩子身上犯下的錯(cuò)誤驰凛。

①承認(rèn)（Recognize）——“我犯了一個(gè)錯(cuò)誤！”

②和好（Reconcile）——“我向你道歉担扑∏∠欤”

③解決（Resolve）——“讓我們一起來(lái)解決問(wèn)題∮肯祝”

當(dāng)我們把犯錯(cuò)看成是一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)而不是什么壞事時(shí)胚宦，為自己的錯(cuò)誤承擔(dān)責(zé)任就變得容易多了。否則，我們將傾向于認(rèn)為自己無(wú)能枢劝，會(huì)為自己辯解井联、推托。

8您旁、要確保把愛(ài)的信息傳遞給孩子

一定要確保把愛(ài)的信息傳遞給孩子了烙常，不要想當(dāng)然，必要時(shí)候核實(shí)孩子的感受被冒。

二军掂、“贏得”孩子

你是要“贏了孩子”還是要“贏得孩子”？人們通常用控制昨悼、懲罰蝗锥，迫使孩子屈服來(lái)“贏了”孩子，而不是維護(hù)孩子的尊嚴(yán)率触，相信可以跟孩子合作來(lái)“贏得”孩子终议。“贏了”孩子讓孩子成為失敗者葱蝗，導(dǎo)致孩子反叛或盲從穴张，“贏得”則意味著獲得孩子心甘情愿的合作，彼此尊重两曼。

三皂甘、贏得合作的步驟

1、表達(dá)出對(duì)孩子感受的理解悼凑。一定要向孩子核實(shí)你的理解偿枕。

2、表達(dá)出對(duì)孩子的同情户辫，但不能寬恕渐夸。同情并不表示認(rèn)同或?qū)捤。皇抢斫庥婊叮詈酶嬖V他你也有類似經(jīng)歷墓塌。

3、告訴孩子你的感受奥额。

4苫幢、讓孩子關(guān)注于解決問(wèn)題。

友善垫挨、關(guān)心和尊重是以上過(guò)程的根本态坦。當(dāng)孩子覺(jué)得被理解了，就更愿意聽(tīng)取你的觀點(diǎn)棒拂，并努力找出解決問(wèn)題的方法伞梯。我們能為孩子做的最有益的事玫氢，就是教會(huì)孩子學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，而不是讓他們依賴于別人的贊揚(yáng)或觀點(diǎn)獲得自尊谜诫。否則漾峡，孩子可能會(huì)變成“討好者”。

三喻旷、出生順序的重要性

孩子的信念生逸，基于對(duì)周圍環(huán)境的觀察和理解。對(duì)出生順序影響的了解且预，能增進(jìn)你對(duì)孩子特定觀念的理解槽袄，是走進(jìn)孩子內(nèi)心的一個(gè)途徑。

排行最大的孩子

在家中排行最大的孩子锋谐，很可能認(rèn)為自己是第一個(gè)出生的孩子遍尺，必須成為第一或最好的，才能顯得自己重要涮拗。責(zé)任乾戏、領(lǐng)導(dǎo)者、專橫三热、完美主義鼓择、挑剔、有條理就漾、好勝呐能、獨(dú)立、保守等等詞匯抑堡，是人們對(duì)老大固有的印象摆出。不過(guò)，并非每一個(gè)老大個(gè)性都完全相同夷野，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的。

排行最小的孩子

排行最小的孩子常常善于利用自己的魅力來(lái)激勵(lì)別人為他們做事荣倾，本身富有創(chuàng)造性悯搔、愛(ài)玩兒。受到嬌縱的老小舌仍，當(dāng)別人不照顧他時(shí)妒貌，他就會(huì)認(rèn)為不公平，被傷害铸豁。有些老小會(huì)選擇另一種信念灌曙，認(rèn)為自己必須趕上并超越所有前面的人，以證明自己的價(jià)值节芥。長(zhǎng)大后在刺，成為非常卓越但仍在企圖證明自己價(jià)值的人逆害。

排行中間的孩子

中間的孩子常常會(huì)覺(jué)得自己受到擠壓，既沒(méi)有老大的特權(quán)蚣驼，也沒(méi)有老小的好處魄幕。他們?nèi)菀渍J(rèn)為，自己必須在某些方面與人不同颖杏，才能顯示出自己的價(jià)值纯陨。表現(xiàn)為成功欲望過(guò)強(qiáng)或不充分發(fā)揮能力，成為“社交蝴蝶”或“含羞草”留储。他們大都比兄弟姐妹更隨和翼抠，同情弱者。

另外获讳，獨(dú)生子既可能像老大阴颖，也可能像老小。也有許多因素會(huì)造成例外赔嚎，比如性別膘盖，老大和老二性別不同，極有可能兩人都成為老大式性格尤误，而非按照出生次序分別形成老大侠畔、老二性格。比如年齡差距大于4歲损晤，彼此之間干擾影響較小软棺。又比如家庭氛圍，推崇競(jìng)爭(zhēng)氛圍的家庭尤勋，孩子的差異會(huì)增強(qiáng)喘落，反之，亦然最冰。

四瘦棋、重新看待不良行為

什么是不良行為？當(dāng)你主動(dòng)觀察暖哨，就會(huì)發(fā)現(xiàn)赌朋，所謂不良行為無(wú)非是缺乏知識(shí)或意識(shí)的行為，缺乏有效技能的行為篇裁，因失望而產(chǎn)生的行為沛慢，以及發(fā)展適宜性行為。一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆邮且粋€(gè)喪失信心的孩子达布。當(dāng)孩子喪失信心時(shí)团甲，他們會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤目的，我們可以把這些錯(cuò)誤目的分成四個(gè)類型黍聂。糾正不良行為的良好開(kāi)端躺苦，就是走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界辱姨，對(duì)孩子的行為進(jìn)行更多了解仓技。

一只估、不良行為的四種類型

【尋求過(guò)度關(guān)注】

孩子的目的：尋求過(guò)度關(guān)注诸衔。

家長(zhǎng)或老師的反應(yīng)：心煩；惱怒集乔；著急去件；愧疚。

想采取的行動(dòng)：提醒扰路；哄勸尤溜；替孩子做他已經(jīng)會(huì)做的事。

孩子的回應(yīng)：暫停片刻汗唱，很快回到老樣子宫莱，或換成另一種打擾人的行為。

孩子行為背后的信念：只有在得到你的關(guān)注時(shí)哩罪，我才有歸屬感授霸。

家長(zhǎng)或老師主動(dòng)的、鼓勵(lì)性的回應(yīng)：把孩子引向建設(shè)性行為际插。給孩子一個(gè)對(duì)大人有幫助的任務(wù)碘耳，比如給一個(gè)秒表，幫打電話的你計(jì)時(shí)框弛。做孩子意想不到的事辛辨。一個(gè)大大的擁抱常常有效。設(shè)置特別時(shí)光瑟枫，定期陪孩子斗搞。約定一些無(wú)言信號(hào)。避免給孩子特別服侍慷妙。給孩子安慰僻焚，表達(dá)你對(duì)他的信任。不管孩子的行為膝擂，關(guān)切地把手放在他肩膀上虑啤。彼此愉快時(shí)，花時(shí)間訓(xùn)練孩子猿挚。閉上嘴咐旧，采取行動(dòng)驶鹉。停止哄勸绩蜻，站起來(lái)，拉住孩子的手室埋，帶她去洗漱間刷牙办绝，撓撓她的咯吱窩伊约。說(shuō)出你的愛(ài)和關(guān)懷。

【尋求權(quán)力】

孩子的目的：尋求權(quán)力孕蝉。

家長(zhǎng)或老師的反應(yīng)：被激怒屡律；受到挑戰(zhàn)；受到威脅降淮；被擊敗超埋。

想采取的行動(dòng)：應(yīng)戰(zhàn)；投降佳鳖；希望自己正確霍殴。

孩子的回應(yīng)：變本加厲；屈從而內(nèi)心不服系吩；覺(jué)得自己贏了来庭；消極對(duì)抗。

孩子行為背后的信念：只有當(dāng)我說(shuō)了算時(shí)穿挨，我才有歸屬感月弛。

家長(zhǎng)或老師主動(dòng)的、鼓勵(lì)性的回應(yīng)：從權(quán)力之爭(zhēng)中退出來(lái)科盛，讓雙方都有時(shí)間冷靜帽衙，然后再按照下面的一項(xiàng)或幾項(xiàng)去做。承認(rèn)你不能強(qiáng)迫孩子做任何事土涝，并請(qǐng)孩子幫助你一起找到對(duì)彼此都有用的解決方案佛寿。用“贏得合作的四個(gè)步驟”。隨后開(kāi)個(gè)一對(duì)一的解決問(wèn)題的小會(huì)但壮。引導(dǎo)孩子建設(shè)性地使用他們的權(quán)力冀泻。讓孩子參與問(wèn)題的解決。決定你自己做什么蜡饵，而不是試圖讓孩子做什么弹渔。（等大家都準(zhǔn)備好以后，我會(huì)繼續(xù)講課溯祸。）設(shè)定特別時(shí)光肢专。讓孩子參與建立日常慣例。提供有限制的選擇焦辅。讓孩子把他們的問(wèn)題放到家庭會(huì)議博杖，或班會(huì)的議程上。說(shuō)出你的愛(ài)和關(guān)懷筷登。

【報(bào)復(fù)】

孩子的目的：報(bào)復(fù)剃根。

家長(zhǎng)或老師的反應(yīng)：傷害；失望前方；難以置信狈醉；憎惡廉油。

想采取的行動(dòng)：反擊；以牙還牙苗傅；心想“你怎么能這樣對(duì)我”抒线。

孩子的回應(yīng)：反擊；傷害別人渣慕；毀壞東西嘶炭；以牙還牙；行為升級(jí)逊桦，或換另一種武器旱物。

孩子行為背后的信念：我得不到歸屬，但至少能讓你同樣受到傷害卫袒。

家長(zhǎng)或老師主動(dòng)的宵呛、鼓勵(lì)性的回應(yīng)：不要還擊，要從報(bào)復(fù)循環(huán)中退出來(lái)夕凝。保持友善的態(tài)度宝穗，等孩子冷靜下來(lái)。猜測(cè)孩子因?yàn)槭裁词軅氡磉_(dá)同情和理解逮矛。坦誠(chéng)地告訴孩子你的感受。反射式傾聽(tīng)转砖，啟發(fā)式提問(wèn)须鼎。“你看起來(lái)很傷心府蔗。能告訴我發(fā)生什么了嗎晋控？”如果你造成了傷害，用矯正錯(cuò)誤的3R姓赤。

【自暴自棄】

孩子的目的：自暴自棄赡译。

家長(zhǎng)或老師的反應(yīng)：絕望；無(wú)望不铆；無(wú)助蝌焚；無(wú)能無(wú)力。

想采取的行動(dòng)：放棄誓斥；替孩子做只洒；過(guò)度幫助。

孩子的回應(yīng)：更加退避劳坑；消極毕谴；毫無(wú)改進(jìn)；毫無(wú)響應(yīng)。

孩子行為背后的信念：不要放棄我析珊，請(qǐng)給我一點(diǎn)鼓勵(lì)、肯定蔑穴。

家長(zhǎng)或老師主動(dòng)的忠寻、鼓勵(lì)性的回應(yīng)：花時(shí)間訓(xùn)練孩子，把事情細(xì)分到能體驗(yàn)成功的簡(jiǎn)單步驟存和。向孩子演示他可以照做的小步驟奕剃。安排一些小成功【柰龋肯定孩子的任何積極努力纵朋，無(wú)論多么微小。放棄你對(duì)孩子的任何完美主義的期待茄袖。關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)操软。不要放棄。

二宪祥、幫助識(shí)別錯(cuò)誤目的和觀念的線索

孩子意識(shí)不到自己的錯(cuò)誤觀念聂薪，但是有兩條線索可以幫助我們識(shí)別孩子的錯(cuò)誤目的。

第一條線索：大人對(duì)孩子行為的情感反應(yīng)蝗羊。

如果你感覺(jué)到以上類型對(duì)應(yīng)的情感反應(yīng)藏澳，孩子的錯(cuò)誤目的就有可能識(shí)別出。雖然很多成人都說(shuō)自己的情感反應(yīng)是憤怒和沮喪耀找，但事實(shí)上翔悠，這是對(duì)最初感覺(jué)的第二反應(yīng)。受到威脅野芒、傷害或無(wú)能為力蓄愁，都會(huì)讓人有非常無(wú)助的感覺(jué)，以致于我們很快用憤怒作為第二回應(yīng)把它們掩蓋起來(lái)狞悲。憤怒至少讓我們有種虛假的力量感涝登。問(wèn)一問(wèn)自己，憤怒和沮喪背后是什么感受效诅，對(duì)照以上類型胀滚。

第二條線索：當(dāng)你要求孩子停止行為時(shí)，孩子的反應(yīng)乱投。

對(duì)照以上類型咽笼，你就能懂得孩子行為背后的信念。一旦懂得戚炫，大人就會(huì)樂(lè)意去鼓勵(lì)孩子剑刑，而一個(gè)受到鼓舞的孩子不需要行為不當(dāng)。

對(duì)每一種錯(cuò)誤目的的有效鼓勵(lì)方式

按照對(duì)應(yīng)的情況鼓勵(lì)孩子。請(qǐng)注意施掏，同一個(gè)行為可能代表著所有四種錯(cuò)誤目的钮惠，并且，次序也不是必然從尋求關(guān)注開(kāi)始七芭，依次過(guò)度到自暴自棄素挽，被動(dòng)的孩子受到打擊，很有可能直接就進(jìn)入自暴自棄狸驳。

對(duì)待十幾歲的孩子

十幾歲孩子不良行為的錯(cuò)誤目的预明，不同于以上常規(guī)歸納，有著更多因素耙箍。其中撰糠，同齡人壓力對(duì)十幾歲的孩子極其重要。此時(shí)辩昆，同齡人的認(rèn)可比大人的認(rèn)可更重要阅酪。而且研究表明，此時(shí)汁针，大腦的額葉前部可能有迅速地發(fā)育遮斥，十幾歲的孩子常常把周圍其他人的身體語(yǔ)言誤解為挑釁行為。因此扇丛，養(yǎng)育十幾歲的孩子時(shí)术吗，必須格外注意表達(dá)清晰，而且不要妄加猜測(cè)帆精。贏得他們的最好方式较屿，是以相互尊重、相互平等的態(tài)度來(lái)解決問(wèn)題卓练。

五隘蝎、當(dāng)心邏輯后果

傳統(tǒng)意義上理解的管教，大多是讓孩子從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)襟企，以便之后做得更好嘱么。很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，家長(zhǎng)們都認(rèn)為唯有懲罰可以達(dá)成這個(gè)效果顽悼，結(jié)果卻常常事與愿違曼振。正面管教中有一個(gè)工具叫邏輯結(jié)果，因?yàn)榕c懲罰有些許形式上的相似蔚龙，在實(shí)際應(yīng)用時(shí)經(jīng)常被家長(zhǎng)們誤用冰评，作為懲罰的偽裝。邏輯后果區(qū)別于自然后果木羹，需要家長(zhǎng)的介入甲雅。

自然后果

自然后果是指自然而然地發(fā)生的任何事情解孙，其中沒(méi)有大人的干預(yù)。站在雨中抛人，就會(huì)淋濕弛姜。不吃東西，就會(huì)餓妖枚。這里不允許借題發(fā)揮廷臼。比如，孩子總是忘了帶午餐盅惜，你可以嘗試不再給孩子送去，讓他體驗(yàn)忘帶午餐餓肚子或只能找同學(xué)分享的后果忌穿。但是抒寂，不要試圖說(shuō)教“我早就告訴過(guò)你了……”。

注意掠剑，有些情況不宜采用自然后果屈芜。比如，危險(xiǎn)朴译，妨礙到他人井佑，或孩子不在乎結(jié)果時(shí)。

邏輯后果

邏輯后果不同于自然后果眠寿，它要求大人或其他人介入躬翁，決定哪種后果能為孩子創(chuàng)造有益的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，鼓勵(lì)孩子選擇負(fù)責(zé)任的合作盯拱。區(qū)別邏輯后果和懲罰的盒发，是它的4R準(zhǔn)則。

1狡逢、相關(guān)（Related）

2宁舰、尊重（Respectful）

3、合理（Reasonable)

4奢浑、預(yù)先告知（Revealed in advance）

“相關(guān)”是指后果必須是與行為相關(guān)的蛮艰。“尊重”是指后果一定不能包括責(zé)難雀彼、羞辱或痛苦壤蚜，并且應(yīng)該和善而堅(jiān)定地執(zhí)行』惭疲“合理”是指后果一定不能包括借題發(fā)揮仍律，并且從孩子和大人角度看都是合理的∈的“預(yù)先告知”就是預(yù)先讓孩子知道水泉，如果他選擇了某種行為將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果。如果遺漏了這四個(gè)R中的任何一個(gè)，就不能再被叫做邏輯后果了草则。

自然后果和邏輯后果是很難運(yùn)用的钢拧，理性時(shí)，人們明白自己的目的炕横，但被情緒支配時(shí)源内，大人很容易把“贏得”孩子變成“贏了”孩子。邏輯后果對(duì)于處理大多數(shù)問(wèn)題來(lái)說(shuō)份殿，并不是最佳工具膜钓。

六、關(guān)注于解決問(wèn)題

傳統(tǒng)的管教方式關(guān)注的是教給孩子不要做什么卿嘲，正面管教關(guān)注的是教給孩子要做什么颂斜。思路從關(guān)注懲罰轉(zhuǎn)向關(guān)注解決問(wèn)題。

關(guān)注解決問(wèn)題的主旨是：?jiǎn)栴}是什么以及其解決的辦法是什么拾枣？對(duì)此沃疮，有關(guān)注于解決問(wèn)題的3R1H原則，和邏輯后果的4R非常相似梅肤，只多了一項(xiàng)H司蔬。

1、相關(guān)（Related）

2姨蝴、尊重（Respectful）

3俊啼、合理（Reasonable)

4、有幫助（Helpful）

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在一次班會(huì)上左医，老師讓大家頭腦風(fēng)暴吨些，對(duì)兩名因?yàn)闆](méi)聽(tīng)到鈴聲遲到的同學(xué)討論邏輯后果。下面是孩子們列出來(lái)的清單：

1炒辉、讓他們把名字寫在黑板上豪墅。

2、讓他倆放學(xué)后留下黔寇，時(shí)長(zhǎng)等于遲到時(shí)間偶器。

3、從課間休息中扣除相應(yīng)時(shí)間缝裤。

4屏轰、取消他倆明天的課間休息。

5憋飞、向他們吼叫霎苗。

然后，老師讓大家忘掉邏輯后果榛做，為有助于同學(xué)準(zhǔn)時(shí)回來(lái)教室的解決方案做一次頭腦風(fēng)暴唁盏。下面是他們列出的清單：

1内狸、大家一起喊：“打鈴啦！”

2厘擂、遲到的同學(xué)可以在靠近電鈴的地方玩昆淡。

3、遲到的同學(xué)注意別人什么時(shí)候回教室刽严。

4昂灵、把電鈴調(diào)得更響一些。

5舞萄、遲到的同學(xué)選一個(gè)好朋友眨补，提醒他該回教室了。

6倒脓、打鈴的時(shí)候撑螺，大家拍他們肩膀來(lái)提醒。

兩個(gè)清單之間的差別是非常大的把还。前一個(gè)看上去像懲罰实蓬，它關(guān)注的是過(guò)去茸俭，后一個(gè)更像解決問(wèn)題的方案吊履，關(guān)注的是兩個(gè)學(xué)生在將來(lái)如何做得更好。其焦點(diǎn)在于把錯(cuò)誤當(dāng)做學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)调鬓。其實(shí)艇炎，只要給孩子機(jī)會(huì)，孩子們常常比大人更善于解決問(wèn)題腾窝。

積極的暫停

在試圖解決問(wèn)題之前缀踪，絕大多數(shù)情況下我們都需要一段時(shí)間的冷靜，讓大腦從“原始腦”切換到“理性腦”虹脯，而 “積極的暫吐客蓿”可以幫助我們做到這一點(diǎn)。和孩子溝通合作循集，在家里設(shè)立積極暫停區(qū)唇敞，遵循以下四項(xiàng)指導(dǎo)原則。

1咒彤、花時(shí)間訓(xùn)練疆柔。在使用 “積極的暫停”之前镶柱，要和孩子談?wù)勊暮锰幙醯担瑢ⅰ袄潇o期”的價(jià)值，以及解決沖突前要等每個(gè)人都好起來(lái)的重要性告訴孩子歇拆。

2鞋屈、讓孩子們布置他們的“暫头蹲桑”區(qū)。和孩子一起做頭腦風(fēng)暴谐区，提出一些期間幫助他們心情好轉(zhuǎn)的活動(dòng)湖蜕，比如讀書、玩玩具宋列、休息或聽(tīng)音樂(lè)昭抒，為暫停區(qū)起一個(gè)他喜歡的名字。

3炼杖、事先和孩子商量好一個(gè)計(jì)劃灭返。

4、要教給孩子坤邪，當(dāng)他們感覺(jué)好起來(lái)之后熙含，如果問(wèn)題仍然存在，就要緊跟著找到解決問(wèn)題的方案艇纺，或做出彌補(bǔ)怎静。

啟發(fā)式問(wèn)題

很多人質(zhì)疑“積極的暫停”黔衡，是因?yàn)樗麄儾恢澜酉聛?lái)該怎么辦蚓聘。其實(shí)，“積極的暫兔私伲”只是讓大腦切回理性狀態(tài)的過(guò)渡夜牡，通過(guò)啟發(fā)式問(wèn)題來(lái)幫助孩子探討他們的選擇造成的后果以及改進(jìn)意見(jiàn)，是緊接著的重要步驟侣签。這一點(diǎn)可以參考我們之前的《如何培養(yǎng)孩子的社會(huì)能力》一書塘装。

提問(wèn)時(shí)要格外注意不能有腹稿，關(guān)鍵在于要走進(jìn)孩子內(nèi)心影所。不要輕易使用“為什么”蹦肴，因?yàn)檫@個(gè)句式聽(tīng)起來(lái)像在指責(zé)，會(huì)招致孩子的戒備猴娩。

作者的一位女兒跑來(lái)告訴媽媽阴幌，她打算在聚會(huì)時(shí)一醉方休。作者倒吸了一口涼氣胀溺，但仍平靜問(wèn)她：“跟我說(shuō)說(shuō)裂七，你想那么做的原因是什么？”女兒說(shuō)仓坞，很多孩子都那樣背零，而且看上去他們喝醉了都很開(kāi)心。作者克制說(shuō)教沖動(dòng)无埃，問(wèn)道：“你現(xiàn)在不喝酒徙瓶，你們朋友們是怎么說(shuō)你的毛雇？”女兒想了下，說(shuō)朋友們總說(shuō)如何欽佩她為她驕傲侦镇。作者繼續(xù)啟發(fā)提問(wèn)灵疮，讓女兒想如果她喝了酒，朋友又會(huì)怎么看壳繁，女兒說(shuō)：“我敢肯定他們會(huì)感到失望震捣。我大概也會(huì)覺(jué)得自己是個(gè)失敗者。我想我不會(huì)那樣做的闹炉≥镉”就這樣，女兒喝酒的風(fēng)險(xiǎn)化解了渣触。

七羡棵、有效地運(yùn)用鼓勵(lì)

孩子們需要鼓勵(lì)，正如植物需要水嗅钻。鼓勵(lì)皂冰，是給孩子提供機(jī)會(huì)，讓他們培養(yǎng)“我有能力养篓，我能貢獻(xiàn)秃流，我能影響發(fā)生在我身上的事情，我知道該怎么回應(yīng)”的感知力觉至。通過(guò)鼓勵(lì)來(lái)幫助一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆邮亲詈玫姆椒ㄌ抻Γ?dāng)失望感被消除的時(shí)候睡腿，不良行為的動(dòng)機(jī)也就不存在了语御。

鼓勵(lì)并不簡(jiǎn)單，需要把握好很多方面席怪。

時(shí)機(jī)

有時(shí)候应闯，在沖突發(fā)生的時(shí)刻，尤其是當(dāng)錯(cuò)誤目的是尋求權(quán)力或報(bào)復(fù)時(shí)挂捻，大人和孩子可能都會(huì)感到太憤怒碉纺，而不能給與或接受鼓勵(lì)】倘觯可能只有在一段冷靜期之后骨田，鼓勵(lì)才能令人滿意地接受。

相互尊重

這意味著：

1声怔、對(duì)自己和他人能力的信任态贤；

2、對(duì)別人的觀點(diǎn)以及自己觀點(diǎn)的興趣醋火；

3悠汽、承擔(dān)起你對(duì)問(wèn)題所應(yīng)負(fù)責(zé)任的意愿箱吕。

成人教授孩子這些的最好方法是以身作則。

改善柿冲，而不是完美

完美是一種極不現(xiàn)實(shí)的期待茬高，追求完美的人往往會(huì)陷入深深的沮喪之中。孩子寧愿不做任何嘗試假抄，也不愿意因?yàn)闊o(wú)法達(dá)到一個(gè)大人或自己期待的完美而體驗(yàn)持續(xù)的挫折感怎栽。而以改善為目標(biāo)，承認(rèn)孩子的進(jìn)步宿饱，會(huì)鼓舞孩子婚瓜，激勵(lì)孩子繼續(xù)努力。

著眼于優(yōu)點(diǎn)而不是缺點(diǎn)

無(wú)論多么糟糕的事情刑棵，都有值得肯定的部分巴刻。當(dāng)你關(guān)注積極方面時(shí)，對(duì)你自己和別人都是令人鼓舞的蛉签。孩子告訴你他喝酒了胡陪，那么至少他的誠(chéng)實(shí)值得鼓勵(lì)。

將不良行為轉(zhuǎn)向積極的方面

擾亂課堂紀(jì)律的孩子碍舍，往往具有一定的領(lǐng)導(dǎo)能力柠座。當(dāng)你看到這一點(diǎn)，幫助孩子將其不良行為轉(zhuǎn)向有貢獻(xiàn)的方向就不那么困難了片橡。

作出彌補(bǔ)

當(dāng)孩子做出了什么不負(fù)責(zé)任或者不尊重他人的行為時(shí)妈经，給他們一個(gè)機(jī)會(huì)做一些能讓被他冒犯的人感覺(jué)好起來(lái)的事情，以此作為彌補(bǔ)捧书。作出彌補(bǔ)是鼓勵(lì)吹泡，它教給孩子社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)能力，當(dāng)孩子幫助別人時(shí)经瓷，對(duì)自己的感覺(jué)也會(huì)更好爆哑。

避開(kāi)社會(huì)壓力

當(dāng)朋友、鄰居舆吮、親戚等人在一旁觀看你如何對(duì)待行為不良的孩子時(shí)揭朝，你可能會(huì)覺(jué)得，自己的能力與形象就取決于你對(duì)此事處理的好壞色冀。此時(shí)潭袱，你很容易覺(jué)得旁觀者期待著立竿見(jiàn)影的完美，而這會(huì)給你造成壓力锋恬，走向懲罰屯换。你要做的是避開(kāi)這樣的壓力，帶孩子離開(kāi)被圍觀的情境伶氢，單獨(dú)解決問(wèn)題趟径。

安排特別時(shí)光

為什么特別時(shí)光具有鼓勵(lì)效果瘪吏？因?yàn)?、當(dāng)孩子能期待特別時(shí)光蜗巧，他們會(huì)感到歸屬感和價(jià)值感掌眠。2、特別時(shí)光是對(duì)你的一個(gè)提醒幕屹，提醒你當(dāng)初為什么要孩子蓝丙，為了和他在一起的快樂(lè)。3望拖、當(dāng)你太忙而孩子希望關(guān)注時(shí)渺尘，讓他們接受你當(dāng)下沒(méi)時(shí)間更加容易。

鼓勵(lì)與贊揚(yáng)

鼓勵(lì)與贊揚(yáng)不同说敏。贊揚(yáng)指向人鸥跟，只針對(duì)已經(jīng)完成的事，有操縱性盔沫，讓孩子尋求別人的認(rèn)可医咨。而鼓勵(lì)指向行為，針對(duì)努力以及改進(jìn)架诞，是尊重的欣賞的拟淮，讓孩子為自己而改變，自信谴忧、自立很泊。

贊揚(yáng)試圖給予孩子自尊，但自尊既不能給予也不能接受沾谓，而是培養(yǎng)出來(lái)的委造，是從應(yīng)對(duì)失望、解決問(wèn)題以及有錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)中獲得的自信和能力感培養(yǎng)出來(lái)的搏屑。

日常慣例表

避免晚上就寢和早上起床斗爭(zhēng)的一個(gè)最好辦法争涌，就是讓孩子參與制作日常慣例表粉楚，然后讓他們按照自己的慣例表行事辣恋，而不是你來(lái)告訴他們?cè)撟鍪裁础模软？梢宰尯⒆恿谐銮鍐挝肮牵黄鹋藕么涡颍詈门南潞⒆幼鲞@些事的圖片燃异，做成日常慣例表張貼在孩子看得見(jiàn)的地方携狭。孩子越能自我照料，就覺(jué)得自己越能干回俐，越能受到鼓勵(lì)逛腿。

花時(shí)間訓(xùn)練孩子稀并，很多父母往往只告訴孩子自己的期盼，而不愿費(fèi)時(shí)間準(zhǔn)確說(shuō)明這些期盼如何才能達(dá)到单默。教孩子如何收拾玩具碘举、房間，如何洗衣服搁廓，一步一步引颈，足夠細(xì)致可復(fù)制。不斷檢查跟進(jìn)學(xué)習(xí)效果境蜕，并且讓孩子知道何時(shí)要開(kāi)始實(shí)施蝙场。

八、班會(huì)

會(huì)議可以為大人和孩子提供最好的環(huán)境粱年，讓他們能夠?qū)W習(xí)和實(shí)踐合作售滤、相互尊重以及專注于問(wèn)題的解決等民主程序，是培養(yǎng)孩子七項(xiàng)重要感知力和技能的最好途徑之一台诗。

在學(xué)校趴泌，這種會(huì)議表現(xiàn)為班會(huì)。孩子們?cè)跁?huì)議上會(huì)學(xué)到正確的表達(dá)拉庶、開(kāi)闊的思路嗜憔、傾聽(tīng)的技巧、記憶的技巧氏仗、客觀思考的技巧以及自己選擇造成的邏輯后果吉捶。

班會(huì)的目的應(yīng)該是教孩子們相互尊重、相互致謝皆尔、專注于問(wèn)題的解決方案呐舔、籌劃班級(jí)活動(dòng)。老師應(yīng)該花時(shí)間把有效班會(huì)的八大要素教給學(xué)生慷蠕。包括：

1珊拼、圍成一個(gè)圓圈

2、練習(xí)致謝和感激

3、設(shè)立一個(gè)議程

4、培養(yǎng)溝通技巧

5薄辅、懂得每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的存在

6羔飞、角色扮演和頭腦風(fēng)暴

7、分辨人們之所以做一件事情的四個(gè)理由

8、專注于非懲罰性的解決方案

老師要格外注意自己的態(tài)度和技巧。要放棄控制，邀請(qǐng)孩子合作妹蔽。為孩子做出榜樣，習(xí)慣于問(wèn)一些啟發(fā)式問(wèn)題。要為一些問(wèn)題承擔(dān)責(zé)任胳岂。要客觀编整，不要評(píng)判。尋找每個(gè)行為背后的積極意圖乳丰。

九闹击、家庭會(huì)議

家庭會(huì)議和班會(huì)有很多相似的概念，之前《不吼不叫》中我們也詳細(xì)講述過(guò)家庭會(huì)議的具體進(jìn)程成艘。家庭會(huì)議應(yīng)該每周一次赏半，定下來(lái)就不輕易改變，決定要在全體一致同意的基礎(chǔ)上做出淆两，內(nèi)容包括對(duì)下周活動(dòng)的討論断箫，結(jié)束前應(yīng)該計(jì)劃下周家庭娛樂(lè)活動(dòng)，并且以全家人都參與的活動(dòng)來(lái)結(jié)束秋冰。會(huì)議中的主席仲义、秘書等角色要輪流擔(dān)任。冰箱是張貼會(huì)議議程的理想之所剑勾，議程包括家人之間相互致謝埃撵、解決問(wèn)題、計(jì)劃家庭活動(dòng)虽另、家庭娛樂(lè)暂刘。

家庭會(huì)議可能會(huì)有一些特殊的挑戰(zhàn)。比如捂刺，十幾歲的孩子谣拣，可能權(quán)力之爭(zhēng)和報(bào)復(fù)循環(huán)已經(jīng)根深蒂固了。家庭會(huì)議剛好能夠極大改善這個(gè)狀況族展，只是父母要謙虛承認(rèn)自己曾經(jīng)的做法不管用森缠，并且向孩子承認(rèn)這一點(diǎn)。又比如仪缸，單親家庭贵涵，家長(zhǎng)的態(tài)度非常重要，如果你內(nèi)疚恰画，那么孩子就會(huì)感覺(jué)悲劇正在發(fā)生宾茂。如果你接受現(xiàn)實(shí)，認(rèn)為自己在盡力走向成功锣尉，孩子也會(huì)感受到這一點(diǎn)刻炒。

當(dāng)家庭會(huì)議作為一個(gè)傳統(tǒng)，能提供給孩子幸福感自沧、自信感、自我價(jià)值感和歸屬感。

十拇厢、你的性格對(duì)孩子性格的影響

我們從孩提時(shí)代開(kāi)始爱谁，就積累了大量的潛意識(shí)，形成生活態(tài)度取向孝偎。大體上访敌，生活態(tài)度取向可以歸納為四種類型：安逸、控制衣盾、取悅和力爭(zhēng)優(yōu)秀寺旺。

四種生活態(tài)度取向

安逸型

最擔(dān)心：情感和身體上的痛苦壓力；他人的期望势决；受人脅迫阻塑。

相信以下能避免最擔(dān)心發(fā)生：追求安逸；尋求關(guān)照果复；讓別人感到舒適陈莽；怎么容易怎么做。

優(yōu)點(diǎn)：隨和虽抄；很少所求走搁；圓熟；同情迈窟；容易預(yù)測(cè)私植；和事佬。

缺點(diǎn)：不能發(fā)展才智车酣；追求個(gè)人成長(zhǎng)兵琳；效率不高。

收獲意外的反應(yīng)：厭煩骇径；惱怒躯肌；不耐煩。

造成結(jié)果：效率越來(lái)越低破衔；沒(méi)有耐心清女；缺乏自我成長(zhǎng)。

控制型

最擔(dān)心：羞辱晰筛；批評(píng)嫡丙；意外。

相信以下能避免最擔(dān)心發(fā)生：把握自己读第；把握局勢(shì)曙博；把握周圍的人。

優(yōu)點(diǎn)：領(lǐng)導(dǎo)能力怜瞒；組織能力父泳；堅(jiān)持不懈般哼；高效；守規(guī)則惠窄。

缺點(diǎn)：僵化蒸眠；沒(méi)有創(chuàng)造力；沖動(dòng)或社會(huì)隔離杆融。

收獲意外的反應(yīng)：反叛楞卡；抗拒；挑戰(zhàn)脾歇；沮喪蒋腮。

造成結(jié)果：別人不愿與之交往或靠近；感到拘謹(jǐn)藕各。

取悅型

最擔(dān)心：拒絕池摧；拋棄；爭(zhēng)吵座韵。

相信以下能避免最擔(dān)心發(fā)生：討好他人险绘；積極型-要求別人認(rèn)可；消極型-博取憐憫誉碴。

優(yōu)點(diǎn)：友善宦棺；折中；謙和黔帕；體諒代咸；自愿。

缺點(diǎn)：不考慮別人是否愿意被討好成黄；不關(guān)心自己呐芥。

收獲意外的反應(yīng)：開(kāi)始愉快，后來(lái)要求認(rèn)可和回報(bào)奋岁。

造成結(jié)果：對(duì)自己和他人都缺乏尊重思瘟；怨恨。

力爭(zhēng)優(yōu)秀型

最擔(dān)心：無(wú)意義闻伶；無(wú)關(guān)緊要滨攻。

相信以下能避免最擔(dān)心發(fā)生：做得更多；比別人好蓝翰；保持正確光绕；讓自己更有價(jià)值、競(jìng)爭(zhēng)力畜份。

優(yōu)點(diǎn)：有見(jiàn)識(shí)诞帐；堅(jiān)持不懈；社會(huì)責(zé)任感爆雹；能把事情做好停蕉；理想主義愕鼓。

缺點(diǎn)：工作狂；超負(fù)荷谷徙；太投入拒啰；把太多責(zé)任攬上身驯绎。

收獲意外的反應(yīng)：覺(jué)得力不從心和愧疚完慧；撒謊以避免評(píng)判。

造成結(jié)果：招架不资ＪА屈尼；時(shí)間不夠用。

找出你的生活態(tài)度取向

每一種取向的優(yōu)缺點(diǎn)拴孤，都影響著我們作為家長(zhǎng)的行為脾歧，當(dāng)孩子從我們身上習(xí)得了我們的優(yōu)點(diǎn)，極有可能也學(xué)會(huì)了對(duì)應(yīng)的缺點(diǎn)演熟。了解自己鞭执，承認(rèn)可能存在的缺陷，你就能夠承擔(dān)起更多責(zé)任芒粹，想辦法克服它兄纺，而不是表現(xiàn)得像個(gè)受害者。

安逸型的大人如果能夠讓孩子在會(huì)議上參與制定限制化漆、日常慣例估脆、設(shè)立目標(biāo)并一起解決問(wèn)題，他們就能更加有效座云。

控制型的家長(zhǎng)疙赠，練習(xí)掌握如何給孩子提供選擇、問(wèn)啟發(fā)式問(wèn)題朦拖、讓孩子參與決策圃阳，教養(yǎng)效果會(huì)更好。

取悅型家長(zhǎng)如果教會(huì)孩子及自己不再只關(guān)注別人的需要璧帝，照顧到自己捍岳，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法、感覺(jué)和要求裸弦，而又不期待別人與他們想的一樣祟同，就會(huì)受益無(wú)窮。

力爭(zhēng)優(yōu)秀型的家長(zhǎng)如果能夠盡力拋開(kāi)自己凡事都要正確并最好的要求理疙，嘗試走進(jìn)孩子內(nèi)心晕城，去發(fā)現(xiàn)對(duì)孩子更重要的事，他們就會(huì)更有效窖贤。

最后砖顷，當(dāng)前正面管教得到越來(lái)越廣泛的認(rèn)可贰锁，相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也如雨后春筍，在此滤蝠，也要提醒廣大書友豌熄，學(xué)習(xí)時(shí)注意甄選資質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)

我們往往對(duì)孩子有著諸多評(píng)判物咳、期望锣险、指責(zé)、失望览闰、憤怒芯肤。但事實(shí)上，愛(ài)和快樂(lè)才是我們管教孩子的全部目的压鉴，向他們表達(dá)無(wú)條件的愛(ài)崖咨，承擔(dān)起自己的責(zé)任，把錯(cuò)誤當(dāng)成學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)油吭，尋找積極的方面击蹲，和善而堅(jiān)定地對(duì)孩子說(shuō)“不”，幫助他們找到真正的“是”婉宰，是我們?yōu)槿烁改父璨颉熼L(zhǎng)可以、更應(yīng)該采用的正確教養(yǎng)方式芍阎。

愛(ài)孩子世曾，愛(ài)自己，洞見(jiàn)缺憾谴咸，尋求第三選擇轮听，就是美好人生！