最近我一直在利用碎片時(shí)間聽(tīng)網(wǎng)易公開課的《學(xué)習(xí)心理學(xué)》，收獲很大辣苏，戳這里閱讀我的心得：
《5個(gè)問(wèn)題找到孩子學(xué)習(xí)差的真正原因》
《貝克漢姆肝箱、愛(ài)因斯坦、季羨林稀蟋、錢偉長(zhǎng)煌张，名人學(xué)習(xí)的小故事，會(huì)給我們什么啟示退客？》
免費(fèi)聽(tīng)課地址（毫無(wú)利益關(guān)系骏融，真的是覺(jué)得好，值得學(xué)習(xí)才推薦）：
http://open.163.com/movie/2011/10/9/Q/M7GH051TD_M7HTM2O9Q.html
Part
1
前兩天進(jìn)行了單元測(cè)驗(yàn)，有幾個(gè)同學(xué)的成績(jī)讓人大跌眼鏡——
這幾個(gè)學(xué)生各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)绎谦，乖乖的管闷，上課認(rèn)真聽(tīng)講，不會(huì)和同學(xué)爭(zhēng)吵窃肠，寫作業(yè)尤其認(rèn)真包个，絕對(duì)是老師眼里的好學(xué)生，唯一的不足就是——不愛(ài)發(fā)言冤留。
但是碧囊，這個(gè)問(wèn)題很難引起家長(zhǎng)的重視。因?yàn)楹⒆悠綍r(shí)各方面都不錯(cuò)纤怒，作業(yè)也不錯(cuò)糯而，老師很少和家長(zhǎng)“告狀”，而課堂上孩子的表現(xiàn)泊窘，卻是家長(zhǎng)難以了解熄驼、難以把控的。
直到考試的成績(jī)出現(xiàn)了問(wèn)題烘豹，家長(zhǎng)嚇了一大跳瓜贾，我也嚇了一大跳。
家長(zhǎng)給我發(fā)微信：
老師您好携悯，孩子平時(shí)在學(xué)校表現(xiàn)怎么樣啊 祭芦？這次成績(jī)特別不理想，問(wèn)題出在哪兒呢憔鬼？
我的回復(fù)都是：
其他都不錯(cuò)龟劲，就是不發(fā)言。
家長(zhǎng)的回答也是驚人的一致：
孩子從小就這樣的性格轴或，文靜昌跌、內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話侮叮，所以我們也沒(méi)有在這方面做過(guò)多的要求避矢。
這件事給我留下了深刻的印象悼瘾，我不停地思考：
孩子不愛(ài)發(fā)言囊榜，究竟是什么原因？可能性有很多亥宿，這個(gè)話題我也多次寫過(guò)卸勺。從科學(xué)的角度看，應(yīng)該進(jìn)行充分的調(diào)查了解烫扼，才能加以判斷曙求。那么，家長(zhǎng)有沒(méi)有去了解呢？
孩子天生性格如此悟狱，就不需要提出要求静浴、加以引導(dǎo)了嗎？
天性就一定只能保護(hù)嗎挤渐？不能通過(guò)合適的方法予以引導(dǎo)嗎苹享？需要引導(dǎo)和改變嗎？
……
其實(shí)浴麻，孩子發(fā)言不積極得问，歸結(jié)到底，就是2點(diǎn)：
1.孩子為什么發(fā)言不積極软免？
2.孩子性格內(nèi)向宫纬，所以不愛(ài)發(fā)言，應(yīng)該怎么辦膏萧？
Part
2
有一天看書漓骚，這本書是《請(qǐng)停止無(wú)效努力》，第6章《破除思維定式》里寫到人們常具有的一種思維定式：
將行為歸因于性格榛泛，而忽略能力认境。
人的行為受很多因素的影響，包括性格挟鸠、動(dòng)機(jī)叉信、價(jià)值觀、經(jīng)歷艘希、外部影響硼身、角色以及能力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是性格一個(gè)因素決定的覆享。
實(shí)際上佳遂，在這么多因素里，性格只是很小的一部分撒顿，它只代表你對(duì)這件事的一種偏好丑罪，而不代表能否做好。
所以凤壁，當(dāng)我們做不好一件事的時(shí)候吩屹，不要輕易訴諸于性格，而要知道這是一種需要掌握的能力拧抖。只有這么看待問(wèn)題煤搜，你才有解決它的可能性。
這讓我醍醐灌頂唧席〔炼埽看看我在旁邊的批注：
不愛(ài)發(fā)言嘲驾、作業(yè)臟亂，開始的時(shí)候也許真的是性格原因迹卢，但久了就變成能力問(wèn)題了辽故。當(dāng)然，也不排除一開始就是能力問(wèn)題腐碱。
用這個(gè)觀點(diǎn)來(lái)看孩子不愛(ài)發(fā)言怎么解決榕暇，其實(shí)就是：
不要一開始就把孩子不愛(ài)發(fā)言歸結(jié)為性格如此，
不要因?yàn)樘焐愿袢绱擞麒荆头艞壟Α?/p>
孩子才剛剛開始學(xué)習(xí)生涯彤枢，難道這么早就要下定論、給孩子扣上一頂不愛(ài)發(fā)言的大帽子嗎筒饰？
Part
3
讓我們來(lái)分析一下孩子不愛(ài)發(fā)言這個(gè)問(wèn)題缴啡。
孩子不愛(ài)發(fā)言，原因很多：
可能不會(huì)
可能不知道怎樣表達(dá)（這一部分人占了不少）
可能沒(méi)聽(tīng)講瓷们，不知道問(wèn)的是什么
可能覺(jué)得問(wèn)題太簡(jiǎn)單不想發(fā)言
可能覺(jué)得老師沒(méi)叫自己业栅，就不再舉手了
可能怕說(shuō)錯(cuò)
可能是拿不準(zhǔn)自己的答案對(duì)不對(duì)
可能不愛(ài)說(shuō)話、不想說(shuō)話
家長(zhǎng)其實(shí)不應(yīng)該在沒(méi)有調(diào)查——沒(méi)有和孩子詳細(xì)聊過(guò)谬晕、了解過(guò)——的時(shí)候碘裕，就武斷定論，把孩子不愛(ài)發(fā)言的原因攒钳，歸結(jié)為——天性如此帮孔。
想解決孩子不愛(ài)發(fā)言的問(wèn)題，還需找準(zhǔn)原因不撑，方可對(duì)癥下藥文兢。
但是如果真的因?yàn)楹⒆拥男愿駜?nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話焕檬，所以不愛(ài)發(fā)言姆坚，對(duì)這種情況，我們?cè)撊绾翁幚砟兀?/p>
很多人認(rèn)為應(yīng)該保護(hù)天性实愚、順應(yīng)天性兼呵，我覺(jué)得不盡然。
我們要明確：
天性≠好腊敲，
天性≠對(duì)击喂，
不要因?yàn)樘煨允桥c生俱來(lái)的，就錯(cuò)誤地以為都是好的兔仰。天性中好的一面當(dāng)然要保護(hù)和發(fā)揚(yáng)茫负，不好的一面呢？當(dāng)然要改進(jìn)乎赴。至于像性格內(nèi)向這樣的天性忍法，其實(shí)談不上好壞，有利有弊榕吼。那么饿序，
有效的做法是：
不要去試圖壓制天性，而應(yīng)該最大程度發(fā)揮它的正面效應(yīng)羹蚣，另外提高能力原探、采取措施來(lái)彌補(bǔ)它的負(fù)面效應(yīng)。
所以顽素，孩子比較內(nèi)向咽弦、不愛(ài)說(shuō)話，我們尊重他胁出，不亂說(shuō)“你看你型型，怎么那么膽小啊”、“你怎么一見(jiàn)人就害怕啊”全蝶、“發(fā)個(gè)言你有什么不敢的”闹蒜，這種帶著批評(píng)的意味的話。——這就是不試圖壓制天性抑淫。
但是我們也要想辦法：
讓孩子知道發(fā)言的意義绷落，
教孩子發(fā)言的技巧，
制定獎(jiǎng)懲措施始苇，
鼓勵(lì)孩子砌烁，幫助他建立自信，
……
幫助孩子大膽發(fā)言催式，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣往弓，有效提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量，和考試的成績(jī)蓄氧。——這就是提高能力函似、采取措施，來(lái)彌補(bǔ)孩子性格內(nèi)向的負(fù)面影響喉童。
Part
4
其實(shí)我孩子的性格也不是活潑開朗型撇寞，小時(shí)候出門見(jiàn)人都害怕，打招呼都不敢堂氯，即使是現(xiàn)在蔑担，對(duì)一些新事物，也經(jīng)常不敢去嘗試咽白。
那么我是怎么幫助他的呢啤握？
怕見(jiàn)人，就經(jīng)常出門晶框，經(jīng)常和人打交道排抬，見(jiàn)多了就好了懂从。
不敢打招呼，我就“替”他打招呼蹲蒲，每次我都用他的口氣說(shuō)“奶奶好”番甩、“爺爺好”、“叔叔好”届搁、“阿姨好”缘薛、“小朋友好”，時(shí)間長(zhǎng)了他就會(huì)模仿了卡睦。
不敢嘗試新事物宴胧，我就帶著他、陪著他去嘗試表锻，或者我先做示范恕齐，只商量，絕不勉強(qiáng)浩嫌。
有一次檐迟，我們?nèi)ゼ卫锎缶频晖妫抢镒畛雒木褪谴蠡萋肽汀＝咏谥绷⒌幕葑烦伲叶疾桓彝妫瓦B坡度緩一些的骚腥，孩子也不敢玩敦间。進(jìn)門就繞開，直奔那些安全的小游戲束铭。
我沒(méi)勉強(qiáng)他廓块，沒(méi)覺(jué)得花錢來(lái)玩，不玩就虧了契沫。
玩了一會(huì)兒带猴，我看出他有點(diǎn)兒想嘗試大滑梯，就悄悄問(wèn)他（孩子也是要面子的）：你是不是想滑懈万，但是又有點(diǎn)兒害怕拴清？
他點(diǎn)了點(diǎn)頭。（家長(zhǎng)要有猜透孩子心事的本領(lǐng)会通，孩子才會(huì)信任你口予。）
我說(shuō)：那我先滑給你看，好嗎涕侈？
他點(diǎn)了點(diǎn)頭沪停。
等我們爬到上面，工作人員遞給我們一個(gè)毯子，我才知道還有“輔助工具”木张≈诒妫可以兩個(gè)人坐在上面，腳蹬進(jìn)毯子末端的套子里窟哺，這樣更安全泻轰。
我們倆坐在上面滑了一次技肩，他就玩上癮了且轨，也不用我陪了。
還有一次虚婿，我們?nèi)ケ贝骱油嫘荩幸粋€(gè)滑草的項(xiàng)目，他既想玩又害怕然痊，于是我就陪著他至朗，給他打氣，雖然我自己心里也是咚咚直跳剧浸。
一坐上滑板锹引，我就感覺(jué)到壓根沒(méi)有想象中的那么讓人害怕，下滑的速度很慢唆香，于是驚喜地大叫“一點(diǎn)兒都不害怕嫌变，真好玩，我還想再玩一次躬它！”所以孩子也被我?guī)?dòng)了腾啥，玩得很開心，機(jī)器抓拍的照片上（景點(diǎn)賣錢的）冯吓，我們倆笑得特別燦爛倘待！
小結(jié)：
so，孩子性格內(nèi)向不愛(ài)發(fā)言沒(méi)關(guān)系组贺，我們尊重孩子凸舵，不批評(píng)他們、不指責(zé)他們失尖、不打擊他們啊奄，但是不代表我們就可以什么都不做。
有家長(zhǎng)的幫助雹仿、指導(dǎo)和陪伴增热，孩子完全可以做到大膽發(fā)言‰柿桑——就算不那么積極峻仇，但也有自己的聲音！
? ? ? ?在我和家長(zhǎng)溝通過(guò)后邑商，幾個(gè)學(xué)生都明顯有變化：敢舉手了摄咆、有發(fā)言的意識(shí)了凡蚜！
