建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)知識(shí)是學(xué)習(xí)者基于個(gè)體體驗(yàn)活動(dòng)的產(chǎn)物淋袖，是在不斷變化的社會(huì)情境之中形成的器予。因此白指，學(xué)習(xí)者是“活動(dòng)式探究者”“意義和知識(shí)的建構(gòu)者”戏仓。而“檔案袋評(píng)價(jià)”正是把握“每一個(gè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)執(zhí)跡”和推動(dòng)“學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)”的有效手段菱肖。

一客冈、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的特質(zhì)

1、美國(guó)自20世紀(jì)80年代以來(lái)廣泛推行“檔案袋評(píng)價(jià)(Portfolioassessment)稳强，這是一種旨在把握每一個(gè)兒童學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)郊酒。這里所謂的“檔案袋”是指針對(duì)某生從事的學(xué)習(xí)活動(dòng)，旨在用于其評(píng)價(jià)键袱、信息與表彰以及回顧學(xué)習(xí)過(guò)程而收集的“收集物”—作品與工作案例燎窘。這樣，“檔案袋評(píng)價(jià)”大體有雙重含義與作用蹄咖。一是歸納學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)褐健、表現(xiàn)與交流及學(xué)習(xí)者自己編輯制作的作品;二是對(duì)于學(xué)習(xí)者與教師來(lái)說(shuō)是進(jìn)行多元評(píng)價(jià)的素材。

2澜汤、“檔案袋評(píng)價(jià)”之所以應(yīng)運(yùn)而生蚜迅，大體出于兩個(gè)原由。一是對(duì)于20世紀(jì)70年代美國(guó)“回歸基礎(chǔ)”運(yùn)動(dòng)中過(guò)分的“標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)”學(xué)力競(jìng)爭(zhēng)的一種反思俊抵，作為替代性評(píng)價(jià)的一種摸索;二是尋求兒童“理想學(xué)習(xí)”和“真實(shí)學(xué)習(xí)”谁不，以替代扭曲了的應(yīng)試教育的一種嘗試。

二徽诲、教育評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)換與檔案袋評(píng)價(jià)

1刹帕、20世紀(jì)80年代以來(lái)，在歐美文獻(xiàn)中“評(píng)價(jià)”(assessment)替代了“評(píng)鑒”(evaluation)谎替，成為頻繁使用的術(shù)語(yǔ)偷溺，這意味著教育評(píng)價(jià)觀的根本轉(zhuǎn)換。所謂“評(píng)價(jià)”钱贯，是指在復(fù)雜的連續(xù)的教學(xué)過(guò)程中挫掏，教師旨在做出更好的判斷而收集、解釋和利用信息秩命。評(píng)價(jià)是基于師生“進(jìn)行中的對(duì)話”尉共，并不是單向的褒傅，而是共同圍繞評(píng)價(jià)所得的信息相互對(duì)話的活動(dòng)。這種評(píng)價(jià)的特質(zhì)是:從廣闊的脈絡(luò)與范圍來(lái)把握學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí);關(guān)注學(xué)習(xí)者各自的差異;學(xué)習(xí)者擁有自我評(píng)價(jià)的目標(biāo);學(xué)習(xí)者對(duì)于學(xué)習(xí)的進(jìn)程做出自我評(píng)價(jià);描述優(yōu)劣得失;學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)與教學(xué)一體化

2袄友、“檔案袋評(píng)價(jià)”作為一種從實(shí)踐中涌現(xiàn)出來(lái)的評(píng)價(jià)方式樊卓，集中體現(xiàn)了上述教育評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)。它作為“等級(jí)化”“分?jǐn)?shù)化”評(píng)價(jià)的一種替代杠河，有其旺盛的生命力碌尔。它的優(yōu)勢(shì)在于，為學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)券敌，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自己唾戚，判斷自己的進(jìn)步。這種評(píng)價(jià)方式著力于收集顯示某學(xué)習(xí)領(lǐng)域里學(xué)習(xí)者的努力與進(jìn)步的作品待诅，調(diào)查每一個(gè)學(xué)習(xí)者獲得的經(jīng)驗(yàn)及其疑問(wèn)和興趣叹坦，探究各個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)編制“成長(zhǎng)檔案”卑雁，來(lái)把握每一個(gè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)軌跡

3募书、檔案袋評(píng)價(jià)的檔案可以分三類(lèi)。一是學(xué)習(xí)者用檔案测蹲∮瘢可以明示每一個(gè)學(xué)習(xí)者的內(nèi)在的脈絡(luò)和學(xué)習(xí)的軌跡，是學(xué)習(xí)者自身的東西扣甲，構(gòu)成自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)的資料篮赢。二是教師用檔案。如何培育學(xué)習(xí)者的目標(biāo)以及教學(xué)過(guò)程中所用的教材琉挖、素材启泣，班級(jí)學(xué)生的資料與摘錄，自我評(píng)價(jià)的資料示辈。三是共同檔案寥茫。記載有關(guān)每一個(gè)學(xué)習(xí)者的老師、同學(xué)伙伴矾麻、社區(qū)人士纱耻、家長(zhǎng)等的思考與愿望。通過(guò)相關(guān)人員共同制作的共同檔案將成為激勵(lì)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所射富，信息交換的場(chǎng)所膝迎，也就成為維護(hù)和推進(jìn)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的媒介。

三胰耗、檔案袋評(píng)價(jià)與“7P模式”

檔案袋評(píng)價(jià)是一種計(jì)劃、選擇芒涡、反思的過(guò)程柴灯，一種把握學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)軌跡卖漫、推動(dòng)“學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)”的有效手段。作為一種質(zhì)性評(píng)價(jià)有其巨大的生命力赠群。

1羊始、作為一種質(zhì)性評(píng)價(jià)，有以下特質(zhì)：

? ? ? 一是培養(yǎng)和把握學(xué)習(xí)者自身實(shí)力的評(píng)價(jià)查描。 二是把握學(xué)習(xí)者在“現(xiàn)實(shí)脈絡(luò)”和實(shí)際生活情境中的學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)突委。三是描繪學(xué)習(xí)者“真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程”的評(píng)價(jià)。 四是有助于培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)習(xí)者自我評(píng)價(jià)能力的評(píng)價(jià)冬三。 五是成為同其他同學(xué)匀油、老師和家長(zhǎng)進(jìn)行對(duì)話和溝通的資料，有助于合作式信賴(lài)關(guān)系之培養(yǎng)的評(píng)價(jià)勾笆。六是這種評(píng)價(jià)并不是游離于“教學(xué)”的敌蚜，而是整個(gè)教學(xué)的一部分。是“實(shí)作評(píng)價(jià)”與“真實(shí)評(píng)價(jià)”窝爪。

2弛车、 “7P模式”：（發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展的一種質(zhì)性評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)技術(shù)）

“檔案袋評(píng)價(jià)”——書(shū)面案例中所保存的學(xué)習(xí)者的作品、評(píng)價(jià)卡蒲每、收集的資料纷跛、作為活動(dòng)記錄的照片和記錄等。表現(xiàn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的深度邀杏、廣度和過(guò)程的情形忽舟。也有譯為“作品集錦評(píng)價(jià)”或是“成長(zhǎng)檔案評(píng)價(jià)”。? “剖面評(píng)價(jià)”——根據(jù)各個(gè)單元所要培養(yǎng)的能力淮阐，而準(zhǔn)備若干項(xiàng)目作答并加以評(píng)分叮阅，其結(jié)果用剖面圖顯示，由長(zhǎng)短的直線或起伏的折線泣特，顯示個(gè)體之間的個(gè)別差異浩姥、也可看出個(gè)體在本人在各自能力上的差異。 “實(shí)作評(píng)價(jià)”——主要運(yùn)用觀察法状您，評(píng)價(jià)演技勒叠、實(shí)驗(yàn)、觀察膏孟、討論眯分、發(fā)表之類(lèi)學(xué)習(xí)者的具體活動(dòng)（實(shí)作）的評(píng)價(jià)。? “過(guò)程評(píng)價(jià)”——在學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程中柒桑，興趣愛(ài)好弊决、同朋友的合作性、課題意識(shí)的深度、學(xué)習(xí)的充實(shí)感等等飘诗，用5級(jí)積分加以評(píng)價(jià)的方法与倡。 “產(chǎn)品評(píng)價(jià)”——圍繞學(xué)習(xí)者的“最終成果”——作文、報(bào)告昆稿、勞作纺座、模型、繪畫(huà)溉潭、雕刻净响、CD和網(wǎng)頁(yè)、乃至烹飪和建筑作品的評(píng)價(jià)喳瓣。 “項(xiàng)目評(píng)價(jià)”——以綜合主題為中心馋贤，就項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與管理狀況進(jìn)行的自我評(píng)價(jià)的方法，有助于培養(yǎng)自律的策劃實(shí)踐能力夫椭〉УВ“品格評(píng)價(jià)”——以年表形式回顧自己的成長(zhǎng)歷程，分不同視點(diǎn)加以評(píng)價(jià)的方法蹭秋。

新一輪教育改革扰付，尤其是考試與招生制度改革，“兩依據(jù)一參考”之“學(xué)生綜合素質(zhì)”的評(píng)價(jià)仁讨，即使突破只憑考分羽莺，“一考定終身”的質(zhì)性評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的內(nèi)容洞豁、標(biāo)準(zhǔn)盐固、方法以及對(duì)學(xué)習(xí)的導(dǎo)向目標(biāo)上，“7P模式”值得借鑒丈挟。