“多數(shù)人都在平靜中活著而柑，只有勇敢的心孤獨(dú)前行”苟耻。
看到這個(gè)名字的第一眼——《死亡詩社》，是不是像一部恐怖片宛官？當(dāng)時(shí)自己也是懷著這樣的一種心態(tài)去看的葫松，所以第一次并沒有看完，只看了十幾分鐘就匆匆關(guān)掉了底洗，因?yàn)樗坪鹾涂植罌]有什么關(guān)系进宝。最近一段時(shí)間，整理文件的時(shí)候偶然發(fā)現(xiàn)了這部記憶中沒有過多印象的影片枷恕，再次重溫党晋，卻是另一種驚心的感受。
在看影片的過程中徐块，我似乎也成為了影片中威爾頓預(yù)備學(xué)院中的一員未玻。我跟著他們一起笑，一起念詩胡控，一起放飛自我扳剿。但是其中“哭”，似乎是更加真實(shí)的昼激，甚至在影片結(jié)束后庇绽，我的眼淚仍是止不住，似乎是感同身受橙困，也像是旁觀者無奈的揪心瞧掺。總之凡傅，那種復(fù)雜在心中是一時(shí)難以說清的辟狈。
模式化教育
影片中的故事發(fā)生在一所擁有百年歷史且升學(xué)率極高的預(yù)備學(xué)院里。在那里夏跷，教育有著其固定的模式哼转，所有人都必須按照這樣所謂的成功模式來。在學(xué)校的開學(xué)典禮上槽华，大家要一起背誦學(xué)院的校旨——“傳統(tǒng)壹蔓，榮譽(yù)，紀(jì)律猫态，卓越”佣蓉，可當(dāng)大家回到寢室煮纵，所謂的“四大支柱”卻變成了“虛偽，恐怖偏螺，頹廢與污穢”，學(xué)校也被當(dāng)成學(xué)生的地獄匆光。所以套像，我們可以看到，這樣的學(xué)校生活是與他們的內(nèi)心需求所相悖的终息，而這也充分暴露了學(xué)校教學(xué)理念與學(xué)生思想之間的矛盾夺巩。課堂上也是如此。老師照本宣科似乎才合乎學(xué)校的辦學(xué)理念周崭，保證升學(xué)率是他們唯一的“好老師”標(biāo)準(zhǔn)柳譬。他們盡心竭力地一屆又一屆的將每一名學(xué)生加工成合格的產(chǎn)品，仿佛這有這樣才能體現(xiàn)出他們作為老師的價(jià)值续镇。
然而這一切美澳，卻因keating這個(gè)“異類老師”的出現(xiàn)而改變了。
另類化keating老師
在第一堂課上摸航，keating老師以輕快哼唱的小曲展開了他的課堂制跟。他讓學(xué)生們學(xué)稱他為“我的船長”，既拉近了他們之間的距離酱虎，而且更加突出了學(xué)生的主動(dòng)地位雨膨，從而更愿意與他交流；在面對面面相覷的學(xué)生時(shí)读串，他帶領(lǐng)學(xué)生們遠(yuǎn)離教室聊记，走進(jìn)校史樓，看著那一張張泛黃的照片恢暖，去聆聽死亡的聲音排监，去感悟時(shí)光的短暫和生命的消亡，繼而反思生命的價(jià)值與意義杰捂。他讓學(xué)生把僵化的理論從教科書里毫不猶豫地撕掉社露；他鼓勵(lì)學(xué)生站在課桌上，用嶄新的視角去觀察周圍的世界琼娘；他甚至將課堂搬到操場上峭弟，讓學(xué)生在他面前排隊(duì)行走，讓學(xué)生們在踢球之前每人念一句激勵(lì)自己的詩歌......keating老師為他們展現(xiàn)了一個(gè)在理性的現(xiàn)實(shí)下隱藏著的一個(gè)夢幻脱拼、浪漫的世界瞒瘸，并讓他們自己去感知。
他打破了那個(gè)學(xué)校所有的教學(xué)模式熄浓，以自由的思想方式激勵(lì)每個(gè)人去勇敢發(fā)出自己的聲音情臭，抓住時(shí)間做最好的自己省撑。他展現(xiàn)出與傳統(tǒng)教員明顯的不同：摒棄刻板與教條，不用教鞭和體罰俯在，而是以詩歌竟秫、音樂、運(yùn)動(dòng)跷乐、深厚的學(xué)識(shí)和熱忱的心靈肥败，在無拘無束的分享中去啟迪一顆顆懵懂的心靈。在這之中愕提，隱藏著浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義的激烈撞擊馒稍，也蘊(yùn)含著理想與現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈對比。
那么學(xué)生的反應(yīng)如何呢浅侨？那一汪平靜的死水纽谒，那內(nèi)心被抑制的自由狂熱的基因，似乎找到了久違的共鳴如输。他們違反門禁鼓黔，成立死亡詩社，在山洞里擊節(jié)而歌......他們似乎漸漸學(xué)會(huì)了自己去思考不见，學(xué)會(huì)了勇敢的去追逐屬于自己的人生请祖。
打開新世界的學(xué)生
1、尼爾
影片中出現(xiàn)了眾多色彩鮮明的學(xué)生脖祈，而尼爾無疑是這群男孩中最為優(yōu)秀的一個(gè)肆捕。他英俊、開朗盖高，成績優(yōu)異又多才多藝慎陵。他是父親面前的乖兒子，對于父親的要求從來不會(huì)拒絕喻奥，甚至只要父親的一句話席纽，他便會(huì)放棄任何與學(xué)習(xí)無關(guān)的甚至是自己真正喜愛的東西；同時(shí)他也是同伴中公認(rèn)的領(lǐng)袖撞蚕，率領(lǐng)大家重組了“死亡詩人俱樂部”润梯。在那個(gè)漆黑的山洞中，寒冷潮濕甥厦、條件惡劣纺铭，但這卻并沒有使尼爾與他的伙伴們退縮，因?yàn)檫@對他們來說不止是山洞刀疙，更是是精神的家園舶赔。在這里，他們可以做自己想做的任何一件事谦秧，他們的靈魂在這里得到了詩意的棲居竟纳。
之后尼爾興奮的發(fā)現(xiàn)撵溃，自己對于表演有著極大的興趣他仿佛在表演中找到了自己人生的寄托。但是這種自以為的寄托終究是虛幻的锥累，他在百般央求下終于站上了夢寐以求的舞臺(tái)缘挑，并且如愿的獲得了無數(shù)的掌聲，甚至連keating老師也認(rèn)為他在這方面是有天賦的桶略。但父親的冷漠卻在他的熱情上澆了一盆冷水语淘，甚至無情的要求他結(jié)束演藝生涯安心學(xué)習(xí)以便考上醫(yī)科大學(xué)，成為一個(gè)衣食無憂的中產(chǎn)階級删性。這一刻，一直處于成為父親希望的人與成為真正的自己這樣的雙重壓迫下的尼爾焕窝，終究在這難以調(diào)和的矛盾中失去了他最后的一根救命稻草蹬挺，選擇在那個(gè)飛雪的寒夜，戴著精靈花冠回溯了自我盛放的璀璨一刻之后它掂，決絕地用手槍結(jié)束了自己年輕的生命巴帮，用死亡祭奠了他的理想。“不在沉默中爆發(fā)虐秋，就在沉默中滅亡榕茧！”
2、其他人物
還有幾個(gè)典型的人物客给，片中塑造的也相當(dāng)成功的用押。
尼爾的室友托德，一個(gè)害羞靶剑，膽怯而略帶保守的男孩蜻拨，不會(huì)走近別人的生活，更不會(huì)讓別人走近自己的生活桩引。但是在keating捂住他的眼睛缎讼，讓他自己感受并大聲朗誦自己的感受時(shí)，這看似瘋狂的舉動(dòng)坑匠，不止是他自己血崭，就連全班的同學(xué)，都抑制不住地的激動(dòng)著厘灼、震撼著夹纫。于是發(fā)現(xiàn)，從另一個(gè)視角看世界设凹，原來是這樣的面貌捷凄。所以，那個(gè)時(shí)候可能并不是出于對于知識(shí)多么地敬畏围来，而是在那一瞬間跺涤，自己對于世界有了不同認(rèn)識(shí)以及對于生活有了新的看法匈睁，才更加令人感動(dòng)！
查理是他們之中最叛逆的一個(gè)桶错，不僅僅表現(xiàn)在思想上而且在公眾場合公然與校規(guī)校違抗航唆，結(jié)果也退學(xué)告終，也由此變成一位斗士——盧旺達(dá)院刁。努爾斯也為自己心愛的女人瘋狂.
他們之中有的軟弱糯钙，有的頑皮有的叛逆......但不可否認(rèn)的是，這些面孔很多都能與現(xiàn)實(shí)中的我們重合退腥。
教育中現(xiàn)實(shí)與理想的沖突
在影片中任岸，這種個(gè)體相似性與多重矛盾性是一直存在的。學(xué)生與學(xué)校之間的矛盾狡刘，學(xué)生與老師之間的矛盾享潜，學(xué)校與教師之間的矛盾，學(xué)生與家庭之間的矛盾嗅蔬，教師與家長的矛盾剑按，但是學(xué)校卻與家長之間處于一種微妙的和諧，在學(xué)生教育上澜术，以學(xué)校為倡導(dǎo)的傳統(tǒng)教育和以keating老師為代表的反傳統(tǒng)的自由的教育方式的對立下艺蝴，家長毫不猶豫的站在了學(xué)校一方，認(rèn)為這對于孩子來說最好的鸟废。俺是從學(xué)生的角度來看猜敢，他們更愿意站在keating老師這一方，所以影片也暴露出學(xué)生的自我成長盒延、自我救贖以及自我人生態(tài)度的轉(zhuǎn)變锣枝。
那么，在現(xiàn)實(shí)生活中這種矛盾就不存在嗎兰英？并不是撇叁，只是它呈現(xiàn)的方式更加多樣化，矛盾存在顯得更加合理化畦贸，但這并不能掩蓋它確實(shí)存在的現(xiàn)實(shí)陨闹。所以要解決這樣的矛盾，我們現(xiàn)在所倡導(dǎo)的教育改革很有必要薄坏。
教育應(yīng)該具有生命鮮活性
教育所能起到的作用趋厉，可能在我們可以看到的生活范圍內(nèi)只是微不足道的一抹，但是也正是這一抹的不同胶坠，我們變得不再是只遵從規(guī)律君账，一成不變的做著最像人的機(jī)器，而是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體沈善。而在教育中乡数，一直遵循著舊的教學(xué)體例椭蹄，只因?yàn)橐粫r(shí)取得的教學(xué)成就而沾沾自喜，對于學(xué)生的未來沒有一絲的考慮净赴，這樣的教育真的就是我們所追求的目標(biāo)嗎绳矩？當(dāng)然，不只是學(xué)校教育玖翅，還有家長翼馆，當(dāng)他們真正的能夠靜下心來聽他們的孩子訴說自己的理想，講敘自己的真正的想法金度，他們是不是也會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的世界应媚，一個(gè)需要家長去支持與認(rèn)同的世界。也許只需要家長一句鼓勵(lì)的話語猜极，一句隨意的認(rèn)同中姜，孩子就可能變得不一樣。而在這個(gè)過程中魔吐，家長的正確引導(dǎo)扎筒，是學(xué)校所不能實(shí)現(xiàn)的莱找。
也許人生中最難是選擇酬姆，在自己的理想和現(xiàn)實(shí)碰撞的時(shí)刻，我們應(yīng)該怎樣去面對奥溺？是屈從現(xiàn)實(shí)辞色，還是任理想生長？影片中所要強(qiáng)調(diào)的則是浮定，生命如朝露般短暫相满，根本等不及我們?yōu)閯e的東西羈絆，容不得為別人而活桦卒。而我們應(yīng)該去努力尋求現(xiàn)實(shí)與理想的一個(gè)平衡立美，既要認(rèn)清現(xiàn)實(shí)中的各種問題，也不能丟掉詩與浪漫方灾，去追求靈魂的遠(yuǎn)方建蹄。而在這之中發(fā)揮重要作用的，則是教育裕偿。
我想洞慎，是不是當(dāng)教育在一步步朝著更加完善的方向發(fā)展的時(shí)候，這樣的矛盾就會(huì)有所緩和嘿棘？但無論結(jié)果如何劲腿，我能相信的是，那時(shí)的生命應(yīng)該是充滿更多色彩的鸟妙，是更加鮮活的焦人。就像影片中說的“生命是詩挥吵，生命是戲劇，生命是一場演出里最為充滿華彩的那個(gè)篇章”那樣垃瞧，我們在現(xiàn)實(shí)中也會(huì)將生命裝點(diǎn)成一架鋼琴蔫劣，勇敢的為自己彈起最美的旋律！
